小學(xué)美術(shù)專題欣賞教學(xué)策略淺探——以《青銅藝術(shù)》專題為例

胡艷華

摘要：小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的欣賞可以分為三類：專題欣賞、隨堂欣賞和現(xiàn)場(chǎng)欣賞。梳理蘇教版小學(xué)美術(shù)12冊(cè)教材發(fā)現(xiàn)，每一冊(cè)至少編排了一課專題欣賞。采取磨課、同課異構(gòu)、主題沙龍等形式對(duì)專題欣賞內(nèi)容進(jìn)行深度探討，尋找小學(xué)美術(shù)專題欣賞教學(xué)的有效策略。

關(guān)鍵詞：美術(shù)專題欣賞教學(xué)探究策略

大型文博探索節(jié)目《國(guó)家寶藏》一經(jīng)播出就贏得滿堂彩，被不同年齡、文化層次的觀眾點(diǎn)贊。它立足中華文化寶庫(kù)資源，通過(guò)對(duì)一件件文物的梳理與總結(jié)，演繹文物背后的故事與歷史，讓更多的觀眾走進(jìn)博物館，在懂得如何欣賞文物之美的同時(shí)，了解文物所承載的文明以及延續(xù)的中華文化精神內(nèi)核。由此，聯(lián)想到小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的欣賞可以分為三類：專題欣賞、隨堂欣賞和現(xiàn)場(chǎng)欣賞。梳理蘇教版小學(xué)美術(shù)12冊(cè)教材發(fā)現(xiàn)，每一冊(cè)至少編排了一課專題欣賞，包括玉石文化、木板年畫(huà)、青銅藝術(shù)、土與火的藝術(shù)、非洲雕刻藝術(shù)、現(xiàn)代建筑等。這樣的編排意在讓學(xué)生接觸我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)、民間藝術(shù)以及世界經(jīng)典藝術(shù)等，洞悉藝術(shù)與社會(huì)的密切關(guān)系，明白藝術(shù)是文化的重要組成部分，明確種族、環(huán)境、時(shí)代對(duì)藝術(shù)的影響。教學(xué)實(shí)踐中，筆者采取磨課、同課異構(gòu)、主題沙龍等形式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)專題欣賞內(nèi)容進(jìn)行深度探討，尋找小學(xué)美術(shù)專題欣賞教學(xué)的有效策略。本文以蘇教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)專題欣賞《青銅藝術(shù)》為例進(jìn)行說(shuō)明。

一、確定教學(xué)目標(biāo)

作為教材的使用者，教師首先應(yīng)該對(duì)教材進(jìn)行深度研讀，分析“教材編寫(xiě)了什么”“教材為什么這樣編寫(xiě)”“教材這樣編寫(xiě)對(duì)教學(xué)有什么樣的啟示”，從而明確“教什么”;在此基礎(chǔ)上，對(duì)教材進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，對(duì)教學(xué)素材做出選擇。

《青銅藝術(shù)》專題中涉及的青銅器，是中國(guó)燦爛古文明的載體之一，集冶煉、鑄造、造型、雕塑、繪畫(huà)、文字等多種藝術(shù)之大成，具有極高的歷史價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值，是中國(guó)古代藝術(shù)的瑰寶。教學(xué)本專題，目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生在觀察、分析、體驗(yàn)、評(píng)價(jià)中，了解中國(guó)青銅藝術(shù)的發(fā)展過(guò)程和制作方法，熟悉青銅器的造型、紋樣以及文字等方面的藝術(shù)特點(diǎn)，從而陶冶藝術(shù)情操。

一般而言，中國(guó)青銅器文化的發(fā)展被劃分為三個(gè)階段：形成期、鼎盛期和轉(zhuǎn)變期。形成期是指龍山時(shí)代，距今4500—4000年;鼎盛期包括夏、商、西周、春秋及戰(zhàn)國(guó)早期，延續(xù)時(shí)間約1600年;轉(zhuǎn)變期指戰(zhàn)國(guó)末年至秦漢時(shí)期。在短短40分鐘內(nèi)展現(xiàn)時(shí)間跨度如此大的中國(guó)青銅文化，有一定難度。通過(guò)深度研讀教材，筆者最終確定了教學(xué)目標(biāo)，找準(zhǔn)了教學(xué)的落腳點(diǎn)：（1）縱向?qū)ⅰ吧讨堋呵飸?zhàn)國(guó)—漢朝”的青銅發(fā)展歷史確定為教學(xué)主線，并精心選擇這三個(gè)歷史階段最主要的精品進(jìn)行呈現(xiàn)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)青銅造型、紋樣、功能及價(jià)值的賞析，掌握欣賞藝術(shù)作品的方法，同時(shí)嘗試著用自己的眼光賞析青銅器，在欣賞中提升審美感知力以及對(duì)藝術(shù)作品內(nèi)涵的理解力。（2）橫向衍生各個(gè)階段具有代表性的青銅作品，引導(dǎo)學(xué)生品鑒。如欣賞酒器“爵”時(shí)，筆者請(qǐng)學(xué)生瀏覽各種不同造型的青銅酒器，豐盈感知;欣賞商朝的司母戊方鼎后，出示周朝的毛公鼎，啟發(fā)學(xué)生比較兩者的造型和紋樣，進(jìn)而將視點(diǎn)引向鼎文化。

在這樣的目標(biāo)引領(lǐng)下，學(xué)生清晰感受到了濃郁、厚重的青銅文化。

二、突出教材重點(diǎn)

《青銅藝術(shù)》專題的重點(diǎn)，是讓學(xué)生感受青銅時(shí)代青銅器的造型和紋樣的奇特與精美，了解青銅鑄造方法。面對(duì)海量的資源，筆者通過(guò)反復(fù)對(duì)比，分析記錄，擷取了有代表性的作品引導(dǎo)學(xué)生欣賞，如司母戊大方鼎、毛公鼎、蓮鶴方壺、曾侯乙編鐘等。

觀賞司母戊大方鼎的造型時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生觀察鼎身、鼎足，并用紅色輔助線勾勒外形，凸顯方正的鼎腹與圓柱形鼎足的和諧一體，進(jìn)而感受其沉穩(wěn)而又莊嚴(yán)的氣質(zhì)。在介紹它巨大的特征時(shí)，筆者出示了一組數(shù)據(jù)：高133厘米，器口長(zhǎng)110厘米，寬78厘米，重875公斤，并將它和班內(nèi)一位學(xué)生的身高體重做比較，直觀明了，學(xué)生很容易就接受了。

介紹夔龍紋時(shí)，筆者先讓學(xué)生了解夔，然后引導(dǎo)學(xué)生思考：“古代文獻(xiàn)說(shuō)夔是蛇狀怪物。東漢許慎在《說(shuō)文解字》中提到，夔，神魅也，如龍一足。夔龍紋是商周時(shí)期青銅器上常見(jiàn)的紋飾之一，側(cè)面形象為張口、一足、卷尾，與爬行動(dòng)物鱷較為接近，它與我們常見(jiàn)的龍有哪些不同？各個(gè)時(shí)期的夔龍紋又有哪些不同？”以此帶著學(xué)生逐步從造型、紋樣和文字三個(gè)方面進(jìn)行賞析，使學(xué)生對(duì)青銅器有全面深入的了解，認(rèn)識(shí)到中國(guó)青銅器藝術(shù)在人類文化發(fā)展史上所做出的杰出貢獻(xiàn)。

三、引領(lǐng)深度探究

《青銅藝術(shù)》的專題教學(xué)中，筆者還著力引領(lǐng)深度探究，具體如下：

（一）情境創(chuàng)設(shè)，讓欣賞有趣味

《國(guó)家寶藏》在介紹每一件展品時(shí)，都會(huì)創(chuàng)設(shè)情境，讓觀眾了解文物的“前世今生”。在美術(shù)欣賞教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)能引起學(xué)生學(xué)習(xí)趣味的情境，也能使他們形成良好的求知心理，參與對(duì)知識(shí)的探索與發(fā)現(xiàn)。

本課導(dǎo)入中，筆者設(shè)計(jì)了一場(chǎng)拍賣會(huì)，所拍藏品是一件“皿天全”方罍。學(xué)生模仿拍賣會(huì)的場(chǎng)景，舉牌、喊價(jià)，非常投入。此時(shí)，筆者順勢(shì)導(dǎo)入畫(huà)外音：“在2001年的紐約佳士得藝術(shù)品拍賣會(huì)上，這件‘皿天全方罍青銅器的成交價(jià)是924萬(wàn)美元，折合人民幣9000多萬(wàn)，創(chuàng)下了東方藝術(shù)品拍賣的最高價(jià)?！边@段描述引得學(xué)生一陣驚呼，對(duì)探索“皿天全”方罍產(chǎn)生了極大的興趣。

（二）音樂(lè)渲染，讓欣賞有氛圍

美術(shù)與音樂(lè)起源于藝術(shù)并同屬于藝術(shù)。音樂(lè)通過(guò)音響訴諸人們的聽(tīng)覺(jué)感官，是聽(tīng)覺(jué)、時(shí)間藝術(shù);美術(shù)通過(guò)造型和色彩訴諸人們的視覺(jué)感官，是視覺(jué)、空間藝術(shù)。二者雖有不同，但仍聯(lián)系緊密，一個(gè)是有形無(wú)聲，一個(gè)是有聲無(wú)形，相互協(xié)調(diào)，相得益彰。

欣賞“曾侯乙編鐘”時(shí)，筆者先請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛聆聽(tīng)編鐘發(fā)出的天籟之音。當(dāng)學(xué)生陶醉其中時(shí)，筆者順勢(shì)用多媒體展示曾侯乙編鐘，并告訴學(xué)生其組成、音域、高超的鑄造技術(shù)以及良好的音樂(lè)性能等。學(xué)生不由得發(fā)出一聲聲贊嘆：幾千年前的古人竟然能做出如此精巧的造型和精致復(fù)雜的紋飾。在熱烈的欣賞氛圍中，學(xué)生帶著好奇和向往，主動(dòng)去探討編鐘的藝術(shù)內(nèi)蘊(yùn)。

（三）引領(lǐng)交流，讓欣賞有深度

五年級(jí)的學(xué)生是第一次接觸青銅文化，對(duì)此充滿新鮮與好奇。但如何欣賞一件青銅作品，他們還需要教師引領(lǐng)。

第一環(huán)節(jié)，面對(duì)商周時(shí)期的青銅器藝術(shù)品，筆者主要采用引領(lǐng)的方法，帶著學(xué)生從造型、紋樣、功能等方面鑒賞作品的藝術(shù)特色，并用對(duì)比法、圖表法幫助學(xué)生理解。第二環(huán)節(jié)，筆者鼓勵(lì)學(xué)生自主探究。一開(kāi)始，筆者給每個(gè)小組發(fā)放了一個(gè)資料袋，里面裝有春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期有代表性的青銅器作品圖片，請(qǐng)學(xué)生用學(xué)過(guò)的方法欣賞，先在組內(nèi)交流;然后，按它們?cè)谠煨图y樣上的特點(diǎn)和整體的藝術(shù)風(fēng)格填好資料卡，得出共性的觀點(diǎn)，在班上交流。第三環(huán)節(jié)，請(qǐng)學(xué)生介紹漢朝的兩件青銅藝術(shù)品。學(xué)生很準(zhǔn)確地就歸納出了它們的藝術(shù)特色：以人為本，實(shí)用為主，別具一格。

教師的引領(lǐng)，為學(xué)生欣賞打開(kāi)了一扇窗，還教學(xué)生打開(kāi)了更多的窗，并學(xué)會(huì)了透過(guò)這些窗看更精彩的世界。

（四）親身體驗(yàn)，讓欣賞有拓展

《青銅藝術(shù)》主題教學(xué)中，筆者帶領(lǐng)學(xué)生欣賞祭器、酒器的造型和紋樣后，安排了一個(gè)小練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生用紫砂泥捏一捏祭器和酒器的造型，或者在泥板上刻一刻饕餮紋、夔龍紋，可以模仿，可以創(chuàng)新。學(xué)生興致極高，在欣賞過(guò)程中積極思索，在積極思索中持續(xù)生成，他們迫不及待地想把自己獨(dú)特的想法表現(xiàn)出來(lái)。短短幾分鐘，一件件融入創(chuàng)意的作品便呈現(xiàn)在眼前。

此外，《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在前言部分就指出：“美術(shù)課程追求人文性，學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)欣賞和尊重不同時(shí)代和文化的美術(shù)作品，關(guān)注生活中的美術(shù)現(xiàn)象，涵養(yǎng)人文精神?！币簿褪钦f(shuō)，除了上述策略，教師還需要不斷提升自身文化學(xué)養(yǎng)，強(qiáng)化專門(mén)知識(shí)的積累，提升學(xué)科技能，豐厚相鄰學(xué)科，如文學(xué)、詩(shī)詞、書(shū)法等知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中欣賞和尊重不同時(shí)代的美術(shù)作品，形成和發(fā)展人文意識(shí)。比如教學(xué)《青銅藝術(shù)》專題，教師首先要熟知青銅的專業(yè)知識(shí)，了解它的發(fā)展過(guò)程，制作工藝特色，相關(guān)的著名文物及造型、紋樣的特點(diǎn)等;掌握美術(shù)課堂所用之教學(xué)策略、美術(shù)課程設(shè)計(jì)等。在持續(xù)的積累中，教師便能靈活拓展青銅文化內(nèi)容，如講到器物銘文，就聊聊銘文字體;講到容器，就談?wù)勊脑⒁夂蛢?nèi)涵……將作品放在人文背景中引導(dǎo)學(xué)生理解，努力發(fā)掘其人文內(nèi)涵。

小學(xué)階段的美術(shù)專題欣賞偏重于傳統(tǒng)和經(jīng)典，但囿于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的經(jīng)驗(yàn)和欣賞習(xí)慣，欣賞教學(xué)通常難于實(shí)踐教學(xué)。教師可以通過(guò)積極的探索實(shí)踐，引領(lǐng)學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)對(duì)藝術(shù)作品的直接感知和審美體驗(yàn)，感受藝術(shù)作品的魅力，培養(yǎng)健康美好的審美情趣。