小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略探究

劉曉翠

摘 要：美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)指向——就是在課堂上落實(shí)美術(shù)課程的育人價值。當(dāng)我們在聽（觀摩）每一節(jié)課的時候，需要想一想，某位教師的這節(jié)課這樣去上，到底有沒有育人價值？究竟有哪些育人價值？還是僅僅“傳遞低水平技能”？美術(shù)教學(xué)要從“傳遞低水平技能”轉(zhuǎn)變到以美育人，以文化人，特別關(guān)注美術(shù)課程的學(xué)科育人價值?；诿佬g(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)，教師需要“轉(zhuǎn)變”。歸根結(jié)底，是關(guān)注美術(shù)課程的育人價值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);興趣;教學(xué)策略

一、教師提升自身教學(xué)能力

教師認(rèn)真研究教材使它由“死”變“活”，對于小學(xué)美術(shù)課程內(nèi)容的選擇、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動的開展、教學(xué)的多樣手段，課堂充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，各種活動形式凸顯學(xué)生課堂主體地位，美術(shù)教師都要切實(shí)地根據(jù)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和心理特征，根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容去選擇和指導(dǎo)，從而找出切實(shí)可行的方法，發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)和美術(shù)技能，激法學(xué)生不斷深入探究的能力，以便學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中快樂學(xué)習(xí)，提高小學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)。通過學(xué)校每次組織的教研和觀摩學(xué)習(xí)活動，對提升美術(shù)教師的教研能力是個很大的啟發(fā)和促進(jìn)。他山之石，可以攻玉，教師在這些活動中，能夠不斷將知識吸收內(nèi)化，但是學(xué)生的直觀美術(shù)體驗(yàn)和自然揮就的創(chuàng)意成果，教師也要一寬容心和期待的心情鼓勵學(xué)生，教師不能以權(quán)威壓人，課堂用理論說教代替美術(shù)實(shí)踐與運(yùn)用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，保護(hù)學(xué)生創(chuàng)作的自由和探索的樂趣。教師要善于反思，在教學(xué)中要善于提出問題或者發(fā)現(xiàn)問題，分析問題進(jìn)而解決問題。關(guān)注學(xué)生的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，設(shè)定明確可行的教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)美術(shù)教和學(xué)的新模式、新境界。精彩紛呈的美術(shù)課堂教學(xué)，不僅能讓人賞心悅目，更能有效對學(xué)生引導(dǎo)激趣，深入探索小學(xué)美術(shù)課程，教師應(yīng)當(dāng)不斷扎實(shí)自身的基本功，在今后教學(xué)中不斷提升自身教育教學(xué)手段，有效提升學(xué)生的審美情操和素質(zhì)。

二、創(chuàng)造新型的師生雙邊活動

作為一個小學(xué)美術(shù)教師，小學(xué)階段的學(xué)生美術(shù)課堂教學(xué)最重要的是引發(fā)學(xué)生的興趣，尤其低段學(xué)生有著見異思遷、喜新厭舊、缺少韌性心理特征，以及好奇心強(qiáng)、喜歡模仿和游戲、爭強(qiáng)好勝等特點(diǎn)。所以，教師從小學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，立足課堂，實(shí)施了愉快教育、趣味教學(xué)的生活美術(shù)教育。在上小學(xué)美術(shù)課時，教師在不斷磨練自身技藝和提升自身教學(xué)能力的同時，能夠根據(jù)兒童心理特點(diǎn)和教材的不同內(nèi)容，采取了適合兒童特點(diǎn)的一些教學(xué)方法，吸引學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的探究欲。教師在生活化美術(shù)課堂要巧妙利用導(dǎo)入語，像常見的唱童謠和編兒歌、創(chuàng)編故事、猜謎語、做游戲、競賽性活動等，教師也的表達(dá)欲和作畫濃烈的創(chuàng)作欲?？傊?，教師要利用身邊可用的教學(xué)資源，讓學(xué)生的和諧互動的師生雙邊活動中可以采用直觀教具和直觀演示等形式，利用多媒體請學(xué)生鑒賞品讀兩幅藝術(shù)作品，吸引學(xué)生的有意注意，課堂表揚(yáng)并展示學(xué)生優(yōu)秀創(chuàng)作成果，激起學(xué)生對藝術(shù)體會美術(shù)的樂趣，能感受到美的熏陶。

例如：在《設(shè)計我們的教室》這課，教師采用了綜合實(shí)踐活動，駕駛與學(xué)生一起，親自參與動手制作設(shè)計我們的教室，將前面學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)踐中來，教師還適時插入游戲和小小競賽，激發(fā)學(xué)生的積極性、求勝欲和學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生容易天馬行空，這是因?yàn)樗麄兿胂罅ωS富，活潑好動，好奇探索世界，教師可根據(jù)他們這些特點(diǎn)，在組織學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作活動且保證教室設(shè)計有整體感的前提下，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、合作能力組織能力，讓學(xué)生充分發(fā)揮施展他們的想象力，創(chuàng)造力和動手能力，讓學(xué)生自己動手制造增添個人對班集體的榮譽(yù)感。

三、豐富學(xué)生的創(chuàng)造想象力

教師盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提供學(xué)生豐富的形象資源，適時鼓勵和有效引導(dǎo)學(xué)生想象，運(yùn)用形象化的教學(xué)工具，設(shè)置情境等手段，教師聲情并茂、學(xué)生身臨其境，不斷激發(fā)學(xué)生打開廣闊的想象思維空間。生活化美術(shù)課堂就是強(qiáng)調(diào)藝術(shù)來源于生活，在創(chuàng)作課上的教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，強(qiáng)調(diào)每個學(xué)生都要表現(xiàn)自己對生活的獨(dú)特感受，在構(gòu)思過程中，最為忌諱就是雷同。所以，教師在課堂教學(xué)上大膽放手，讓學(xué)生每個發(fā)揮特長、鼓起自信、超越自己，讓學(xué)生根據(jù)自己對個人生活中的體驗(yàn)、事物的觀察、圖畫資料等進(jìn)行創(chuàng)意美術(shù)。

例如：在《木勺上的畫》這課教學(xué)時，用學(xué)生生活中最常見的木勺打底作畫，激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望，培養(yǎng)小學(xué)生的想象力和創(chuàng)作力。教師在決定現(xiàn)場簡單演示如何將一個普通質(zhì)樸沒有圖畫的木勺搖身一變成為帶有熱帶風(fēng)情裝飾的木勺藝術(shù)品，讓學(xué)生知道在木勺上作畫既有趣、又很漂亮。接下來課堂引入學(xué)生“民間美術(shù)”這個藝術(shù)概念，讓學(xué)生了解民間美術(shù)的有關(guān)形式和特點(diǎn)。教師將這節(jié)美術(shù)課堂教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)放在讓學(xué)生更好的快速掌握在木勺上的繪畫基本方法，如何在木勺上進(jìn)行有趣的設(shè)計和妝飾，學(xué)習(xí)在木勺等立體物上設(shè)計裝飾。

總之，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，美術(shù)也是一門陶冶情操的藝術(shù)，教師要終身學(xué)習(xí)，不斷提升自身的藝術(shù)修養(yǎng)，增強(qiáng)自身個人魅力，激發(fā)小學(xué)生對美術(shù)教學(xué)的興趣，讓學(xué)生愛上老師，進(jìn)而愛上美術(shù)課堂。

參考文獻(xiàn)：

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