我園對農(nóng)村幼兒口語表達的分析研究

范艷美

摘 要：農(nóng)村幼兒口語表達方面存在諸多問題，如方言重，用詞不規(guī)范等等，幼兒園針對這些問題開展系列活動，有效地提高了幼兒的口語表達能力。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村 幼兒口語表達 家園合作

語言表達能力是現(xiàn)代人必備的基本素質(zhì)之一。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人們之間的交往日益頻繁，語言表達能力的重要性也日益增強。

一、口語表達能力對幼兒發(fā)展的重要性

幼兒期是人一生中語言發(fā)展的重要時期。幼兒對知識的獲得主要借助于口頭語言，需要通過多看、多聽、多接觸具體事物來增加知識，擴大眼界。同時，他們在日常生活中提出問題，思考問題也需要借助口語表達。一般說，語言發(fā)展比較好的孩子，往往求知欲旺盛，知識面也廣，智能發(fā)展得比較好。

二、農(nóng)村家庭教育中幼兒口語表達出現(xiàn)的問題

我們幼兒園是一所農(nóng)村的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，幼兒都是來自附近的村子，幼兒的口語表達能力受到來自家庭及周圍環(huán)境的的影響極大?！毒V要》中明確指出：“鼓勵幼兒大膽清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明描述簡單事物的過程，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力?！爆F(xiàn)在村里年輕的爸爸媽媽忙于工作，孩子多數(shù)由家里的老人照看，對于孩子更多的只是生活上的照顧，而對于孩子的教育則少之又少，并且缺乏正規(guī)性、科學(xué)性。幼兒在家期間，不是看電視就是自己玩玩具，缺少與周圍人的接觸和交談。結(jié)果，幼兒錯過了語言發(fā)展的最佳時期，從而許多孩子表現(xiàn)出膽小、怕事、不肯與人交談、說話口齒不清、語無倫次。因此，家庭教育對于幼兒口語表達能力的發(fā)展至關(guān)重要。

1.家長意識薄弱

現(xiàn)在的家長們對孩子一般只注重識字教育，而語言能力的培養(yǎng)卻沒有引起應(yīng)有的注意。對孩子的發(fā)展來說，口頭語言要比識字更為重要。因為口語能力是豐富知識、發(fā)展智能最重要的工具。

2.方言影響重

由于地理位置和人文環(huán)境的因素，地方方言是人們?nèi)粘＝煌凶钪匾恼Z言。但幼兒缺乏對事物判斷的標準，很多時候都是在向周圍成年人學(xué)習(xí)。成人的一些不好的習(xí)慣和行為，如果在孩子面前不注意克服和避免，很容易給他們造成不好的影響。受到周圍語言環(huán)境的影響，方言是幼兒生活中接觸到的第一母語，自然也成為了幼兒口語表達中的第一語言。

3.用詞不規(guī)范

家庭是兒童最早接觸和接觸最多的社會環(huán)境。家庭環(huán)境和家庭教育對兒童認知、情感、意志及早期行為的塑造起著關(guān)鍵性作用。0-3歲是孩子口頭語言的發(fā)展時期，由于農(nóng)村家長的文化水平有限，于是對于幼兒詞匯量的發(fā)展也出現(xiàn)了不規(guī)范，低水平的特點。

4.幼兒能力發(fā)展不均衡

幼兒口語表達能力發(fā)展不均衡，有的幼兒能較好的用口語表達自己的需求，有的幼兒在進行口語表達時卻存在發(fā)音不清晰、語序顛倒、代詞使用混亂、發(fā)單音節(jié)多于發(fā)多音節(jié)、用詞不規(guī)范、語句不完整，同伴間缺少交流，上課多數(shù)幼兒不愿上來發(fā)言、不敢大方地面對集體發(fā)言等現(xiàn)象。

三、我園針對提升幼兒口語表達能力采取的對策

幼兒期是幼兒口語表達能力發(fā)展的關(guān)鍵期，也是最佳期。因此，發(fā)展其口語表達能力，從小培養(yǎng)幼兒敢說、愿意說、會說是至關(guān)重要的。家長和老師要把握住幼兒口語表達能力發(fā)展的有利時機。從幼兒口語發(fā)展的特點出發(fā)，對幼兒進行適當?shù)慕逃陀?xùn)練，培養(yǎng)其口語表達能力。為此，我們幼兒園和家長相互配合，通過多種途徑培養(yǎng)幼兒的口語表達能力。

為提高幼兒的口語表達能力我們制定的目標有

1.幼兒敢說、愛說；

2.能創(chuàng)造性地講述；

3.喜歡與人交往，交往語言不斷豐富。

今年初開始我們幼兒園老師針對各年齡段幼兒的特點分級部制定了不同的活動形式來提高幼兒的口語表達能力?；顒娱_始前，幼兒園與家長進行溝通，取得家長的支持與配合，家園共同進行，為幼兒創(chuàng)造一個想說、敢說、有機會說的良好環(huán)境，并通過班級微信群進行分享交流。

小班：在課堂上增設(shè)了《自我介紹》《你聽我說》等活動環(huán)節(jié)，為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的語言環(huán)境，鼓勵幼兒大膽表達。

中班：《報菜名》中班老師將口語表達的練習(xí)融入到一日生活中，利用每天加餐和午飯時間請幼兒進行報菜名，引導(dǎo)幼兒進行口語表達的訓(xùn)練。

大班：《自說自畫》引導(dǎo)大班幼兒觀察大自然及周圍生活的變化，并將這些變化用繪畫形式記錄下來，然后與同伴進行交流分享。幼兒通過觀察、想象及時地用語言表達出來，既豐富了詞匯量，同時提高了與人交往溝通的能力。

另外，我們幼兒園將晨讀作為一日活動中不可缺少的一部分，增長幼兒知識，豐富幼兒的語言，鍛煉幼兒的口語表達能力。

我園通過這段時間的實踐，對幼兒口語表達能力的提升取得了很大的成效，達成了最初制定目標。接下來我園將進行“親子百日閱讀”活動，通過親子閱讀加深親子溝通，提高幼兒的閱讀能力，積累和發(fā)展語言，開發(fā)智力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。

《指南》中指出：”語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒語言的發(fā)展貫穿于各個領(lǐng)域，也對其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的影響：幼兒在運用語言進行交流的同時，也在發(fā)展著人際交往能力、理解他人和判斷交往情景的能力、組織自己思想的能力。通過語言獲取信息，幼兒的學(xué)習(xí)逐步超越個體的直接感知。”

總之，幼兒口語對幼兒身心發(fā)展有著重要意義。培養(yǎng)幼兒的口語表達能力不是一朝一夕能夠完成的工作，而是一件難度較大但極其重要的事情，需要持之以恒的訓(xùn)練才能達到效果。爭取幼兒家長的密切配合，家園合作，共同促使幼兒口語能力得到更好的發(fā)展。