淺談如何提高小學(xué)五年級(jí)班級(jí)管理水平

古曼舒

摘 要：小學(xué)五年級(jí)學(xué)生思維活躍，是小學(xué)學(xué)習(xí)的重要階段。當(dāng)前小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的班級(jí)管理中存在著學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠高、學(xué)生集體榮譽(yù)感不夠強(qiáng)的問題。本文對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行了分析，并提出了相關(guān)的解決方法，對(duì)小學(xué)五年級(jí)教學(xué)研究起到了一定的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)五年級(jí);班級(jí)管理;集體榮譽(yù)感

一、小學(xué)五年級(jí)班級(jí)管理中出現(xiàn)的問題

1、學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠高，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。

學(xué)生在小學(xué)的學(xué)習(xí)過程中存在著學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠高，學(xué)習(xí)動(dòng)力不夠足的現(xiàn)象。小學(xué)生雖然已經(jīng)上了五年級(jí)，成為了小學(xué)中的高年級(jí)學(xué)生，但是有些學(xué)生還是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)沒有足夠的興趣，沒有足夠的主動(dòng)性，在日常的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生沒有養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，日常的作業(yè)都需要老師、家長(zhǎng)的督促才能完成。學(xué)生放學(xué)回家首先想到的是玩兒，而不是盡快完成作業(yè)。很多學(xué)生在放學(xué)以后游戲的過程中忘乎所以，將作業(yè)拋到腦后，玩累了想起作業(yè)時(shí)已經(jīng)晚了，導(dǎo)致作業(yè)做到深夜，甚至第二天完不成作業(yè)的情況。還有些學(xué)生在平時(shí)家長(zhǎng)老師管得嚴(yán)，在平時(shí)表現(xiàn)還可以，但是等到周末或者節(jié)假日就放飛自我，忘掉了對(duì)自己的約束，經(jīng)常導(dǎo)致完不成作業(yè)，甚至有為了應(yīng)付老師檢查抄作業(yè)的情況。因此當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠高，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足是當(dāng)前學(xué)生存在的問題之一。

2、學(xué)生集體榮譽(yù)感不足，班級(jí)凝聚力不夠高。

小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)逐漸長(zhǎng)大，有了自己的想法，思維比較活躍?，F(xiàn)在大部分學(xué)生是獨(dú)生子女，在班集體的生活中，有些學(xué)生在家里都是自己一個(gè)人慣了，所以在班級(jí)和同學(xué)的相處中也比較自我，很多事情喜歡按照自己的想法來(lái)做。但是班級(jí)中都按自己想法來(lái)必然會(huì)導(dǎo)致一些問題的出現(xiàn)。很多學(xué)生為了自己而忽略了班集體的榮譽(yù)，導(dǎo)致班級(jí)建設(shè)出現(xiàn)了問題。比如有些學(xué)生平時(shí)的生活中比較懶散，早晨起來(lái)喜歡睡懶覺，家長(zhǎng)叫不起來(lái)，在早晨第一節(jié)課上課時(shí)經(jīng)常遲到，導(dǎo)致班級(jí)的分?jǐn)?shù)被扣，影響班級(jí)的考核，給班級(jí)抹黑。還有的學(xué)生為了表達(dá)自己的情緒，在教室中亂涂亂畫，比如有的學(xué)生喜歡或者討厭某個(gè)學(xué)生就在桌子上或者墻上涂鴉，寫上這個(gè)學(xué)生的名字，這不僅帶壞了班級(jí)的風(fēng)氣，而且還破壞了教室的公物，造成了班級(jí)的凝聚力的下降，帶來(lái)了不好的影響。

二、小學(xué)五年級(jí)班級(jí)管理解決方法研究

1、教師多進(jìn)行勵(lì)志教育，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不夠高，動(dòng)力不足需要老師在平時(shí)的教育教學(xué)中多積極引導(dǎo)。多在平時(shí)的課程教學(xué)和班級(jí)管理中進(jìn)行勵(lì)志教育，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情。比如在班級(jí)的墻壁、板報(bào)上多張貼一些艱苦奮斗人物的故事和照片，比如身殘志堅(jiān)的貝多芬、張海迪、史鐵生等，介紹他們的先進(jìn)事跡，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，激發(fā)學(xué)生們努力奮斗，刻苦學(xué)習(xí)。同時(shí)在教學(xué)管理中定期召開班會(huì)，對(duì)身邊的先進(jìn)人物和先進(jìn)事跡進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)成績(jī)進(jìn)步比較快的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)成績(jī)落后的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生們形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。還可以對(duì)當(dāng)前的時(shí)事進(jìn)行講解，對(duì)國(guó)家的載人航天、嫦娥探月、北斗衛(wèi)星的建設(shè)進(jìn)行講解，告訴學(xué)生們祖國(guó)取得這么高的成就就是靠年輕人努力學(xué)習(xí)得來(lái)的，小學(xué)生要從小努力學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)，努力成為祖國(guó)需要的人才，激發(fā)學(xué)生們努力學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

2、教師多組織班級(jí)團(tuán)建，提高班級(jí)的集體凝聚力。

在小學(xué)五年級(jí)的班級(jí)管理中，需要提高班級(jí)的凝聚力，可以從組織班級(jí)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)建設(shè)，在各種有趣的活動(dòng)中，提升班級(jí)的凝聚力。比如可以組織學(xué)生們進(jìn)行拔河比賽，通過和其他班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行挑戰(zhàn)，將整個(gè)班級(jí)的力量凝聚起。學(xué)生們?cè)诎魏舆^程中要想贏得對(duì)方需要所有人都勁兒往一處使，節(jié)奏也要保持一致，同時(shí)整個(gè)班級(jí)一致對(duì)外，學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)過程中積極發(fā)表自己的意見，加強(qiáng)溝通，相互配合，不斷協(xié)調(diào)和調(diào)整自己和班級(jí)團(tuán)隊(duì)的關(guān)系，逐漸增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。同時(shí)在拔河比賽結(jié)束以后要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生們體會(huì)到團(tuán)結(jié)的重要性，團(tuán)結(jié)不僅會(huì)讓整個(gè)班級(jí)的水平得到很大的提升，而且還會(huì)讓自己在集體的進(jìn)步中中受益。除此以外教師還可以組織學(xué)生們進(jìn)行歌詠比賽，通過歌唱一些勵(lì)志歌曲《相親相愛一家人》、《眾人劃槳開大船》等歌曲，讓學(xué)生們積極參與，在歌唱比賽過程中學(xué)生們需要步調(diào)一致，在同一個(gè)節(jié)奏上，并且在比賽過程中都充滿了為班級(jí)爭(zhēng)光的動(dòng)力。提高班級(jí)的榮譽(yù)感，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)互助的氛圍。

總結(jié)

本文對(duì)如何提高小學(xué)五年級(jí)班級(jí)管理水平進(jìn)行了研究，對(duì)小學(xué)五年級(jí)班級(jí)管理中出現(xiàn)的問題如：學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠高，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、學(xué)生集體榮譽(yù)感不足，班級(jí)凝聚力不夠高等問題進(jìn)行了分析，并針對(duì)性提出了小學(xué)五年級(jí)班級(jí)管理解決方法如：教師多進(jìn)行勵(lì)志教育，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、教師多組織班級(jí)團(tuán)建，提高班級(jí)的集體凝聚力等，對(duì)小學(xué)五年級(jí)的教學(xué)研究起到了一定的參考。

參考文獻(xiàn)

[1]查麗萱. 小學(xué)班干部管理現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D].沈陽(yáng)師范大學(xué)，2019.

[2]王妍. 小學(xué)班級(jí)儀式活動(dòng)現(xiàn)狀、問題及對(duì)策研究[D].魯東大學(xué)，2019.

[3]林茂松. 農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)學(xué)生自主管理的問題與對(duì)策研究[D].魯東大學(xué)，2018.