淺談如何激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣

魏亞珊

摘 要：小學(xué)階段主要是培養(yǎng)孩子們的聽、說、讀、寫能力，其中寫的能力又是前三項(xiàng)的總結(jié)和升華。要想寫好作文，興趣是至關(guān)重要的。它是獲得知識進(jìn)行創(chuàng)作的一種自覺動(dòng)機(jī)，是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)在動(dòng)力；也是提高寫作水平的重要途徑。

關(guān)鍵詞： 習(xí)作興趣 生活實(shí)際 練筆 品讀 課外閱讀 鼓勵(lì)性評價(jià)

2011版小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感?！痹谖铱磥?，讓孩子們樂于表達(dá)，是寫作的關(guān)鍵。著名的物理學(xué)家愛因斯坦也曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”看來要想提高孩子們的寫作水平，激發(fā)他們的習(xí)作興趣尤為重要，根據(jù)我二十多年的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我闡述一下在自己的教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，希望對各位同仁有所幫助。

一、激發(fā)習(xí)作興趣，要注重貼近學(xué)生的生活實(shí)際

每次習(xí)作，我不是只是給孩子們拋出一個(gè)題目，就撒手不管了。而是和孩子們一同挖掘生活的素材。讓孩子們注重積累生活素材，樂于表達(dá)對生活的感悟。我充分利用節(jié)日，讓孩子們積極參與期間。

比如母親節(jié)來臨時(shí)候，我就會提前安排孩子們都要為媽媽準(zhǔn)備節(jié)日的禮物，并且在節(jié)日當(dāng)天送給母親。這個(gè)禮物可以是自己做的手工，可以是為媽媽買的禮物，也可以是節(jié)日時(shí)候?yàn)閶寢屪黾覄?wù)，或者給媽媽按摩洗腳等等。事后，讓孩子們把整個(gè)過程寫出來，這樣的習(xí)作就不會空洞了，不會覺得沒話可說了。[1]

二、激發(fā)習(xí)作興趣，要注重平時(shí)多練筆

為了更好的激發(fā)孩子們的習(xí)作興趣，除了讓孩子們大量的課外閱讀之外，也可以寫寫自己的讀后感，寫寫自己生活的所見所聞。這樣時(shí)間長了，他們就會積累大量的習(xí)作素材。

讓孩子們準(zhǔn)備一個(gè)日記本，每天都要寫生活中發(fā)生的任何事情，只要這個(gè)事情是自己感興趣的，是真實(shí)發(fā)生的事情就可以，寫多寫少無所謂的。就象大文學(xué)家老舍先生所說：“有什么寫什么，有多少寫多少?！辈灰非笕沼浀乃^質(zhì)量，而給孩子施加過多的壓力，束縛了孩子們想象的思維，要鼓勵(lì)孩子們大膽的去寫。

三、激發(fā)習(xí)作興趣，要注重教科書文本的品讀

在小學(xué)階段，孩子們的作文能力還沒有真正的建立起來，是學(xué)習(xí)寫作的過程，所以我們稱之為“習(xí)作”。那么學(xué)習(xí)什么呢？語文教科書里邊收錄的都是名家名篇，可以說是文章的精華。文章不僅語句優(yōu)美，而且布局謀篇也都是我們學(xué)習(xí)的典范。在教學(xué)的時(shí)候教師要注重對名家名篇的品讀。

比如我在教學(xué)朱自清散文《匆匆》一文時(shí)候，我就帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行了細(xì)細(xì)的品讀和解析。文章緊扣“匆匆”二字，將空靈而又抽象的時(shí)間化為具體的物象，引發(fā)出傷時(shí)、惜時(shí)的深長感喟。細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對時(shí)光流逝的無奈和惋惜。本文圍繞“匆匆”展開敘述，先寫日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)；再寫自己八千多個(gè)日子來去匆匆和稍縱即逝，作者思緒萬千，由景及人，嘆息不已。最后，作者發(fā)出內(nèi)心的感嘆。文章的特點(diǎn)：一是結(jié)構(gòu)精巧，層次清楚，轉(zhuǎn)承自然，首尾呼應(yīng)；二是文字清秀雋永，純樸簡練；三是情景交融，無論是寫燕子、楊柳、桃花，還是寫太陽，都與“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢”的感嘆融為一體，處處流露出作者對時(shí)光流逝感到無奈和惋惜。課后讓孩子們背誦文章，更進(jìn)一步感受美文的魅力。

四、激發(fā)習(xí)作興趣，要注重課外閱讀的積累

唐代著名大詩人杜甫曾經(jīng)在《奉贈韋左丞丈二十二韻》里面說過：“讀書破萬卷，下筆如有神。”可見大量的課外閱讀才可以使自己的創(chuàng)作文思如泉涌，靈感永不枯竭。

多年的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，要讓孩子們在習(xí)作的時(shí)候更好的駕馭一些寫作方法以及技巧，是和平時(shí)的大量閱讀分不開的。

比如我們班有一個(gè)小女生，從一年級開始就特別喜歡讀課外書。有科學(xué)探秘的，有古代傳說的，有歷史小說的，有古典名著的，有之乎者也文言文的等等。她在課堂上的發(fā)言也是格外精彩，有自己獨(dú)到的見解，習(xí)作更是讓人拍手叫絕。去年孩子升入了中學(xué)，其中語文分?jǐn)?shù)是全鎮(zhèn)最高的，尤其是作文幾乎得了滿分。

她曾經(jīng)在畢業(yè)前夕寫過這樣一篇文章《分離，又何必傷懷》：“松上有淚，是流年的積淀，風(fēng)華逝去的蒼桑，更是葉與樹的見證使者，善若明心，純于極致，淚中蘊(yùn)含著那是最潔凈的情透明的隱藏，睜眼，嘴角明媚的笑比那青春更見風(fēng)致，

自信到張揚(yáng)，連空中的風(fēng)，都不再似水薄涼了。心中的碧波終歸于寧靜。

其形似淚墜于松枝疏落間，靜動(dòng)兩不相干，灼光夭夭其華。故名之有曰：松上有淚。

沒有什么過不去，只是再也回不去，分班已成必然，我們只能釋然，或許，你的離開，在有心人之中，從未走出過，所以不同的世界有不同的紛擾與美好，不一定是何因何果，但它一定會有結(jié)果，而我們可以做的，就是學(xué)會 微笑并形成習(xí)慣。……”這只是她眾多文章中的一篇。

五、激發(fā)習(xí)作興趣，要注重鼓勵(lì)性評價(jià)

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“寫作的評價(jià)，要重視學(xué)生的寫作興趣和習(xí)慣，鼓勵(lì)表達(dá)真情實(shí)感，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，親近自然，關(guān)注社會。”

在教學(xué)中對于每個(gè)孩子的習(xí)作，我都細(xì)細(xì)閱讀。因?yàn)槲抑溃徽撨@篇文章寫得精彩與否，都是孩子情感的表達(dá)，都付出了他的許多心血，文章的每一字，每一句，都浸潤著孩子鮮活的思想，折射出的是他們對美好生活的追求。我特別尊重學(xué)生的習(xí)作，每一篇習(xí)作，我都能指出他們文中的優(yōu)點(diǎn)，并且寫上溫馨的話語鼓勵(lì)他們、祝賀他們。尊重是相互的，有了尊重的土壤，才有可能長出茁壯的幼苗。

老師的評價(jià)，對于學(xué)生來說是有很大作用的。在學(xué)生互評、自評之后，我一般就是檢查、總結(jié)，寫上鼓勵(lì)的話語或委婉的批評。 如“讀了你的習(xí)作，老師仿佛看到了一個(gè)熱愛生活的孩子，習(xí)作的源泉就是生活，老師相信在今后的習(xí)作中你一定會寫出更加精彩的文章！”“你的習(xí)作，雖然內(nèi)容還不夠豐富，語句還不夠生動(dòng)，但老師看出了你已經(jīng)很努力了，老師感受到了你的積極進(jìn)取，好好加油，你一定能行的！”“讀了你的習(xí)作，老師感受到的是一種美的享受”……在我用心的鼓勵(lì)下，我班大部分學(xué)生的習(xí)作興趣濃厚。

小學(xué)階段主要是培養(yǎng)孩子們的聽說讀寫能力，其中寫的能力又是前三項(xiàng)的總結(jié)和升華。要想寫好作文，興趣是至關(guān)重要的。它是獲得知識進(jìn)行創(chuàng)作的一種自覺動(dòng)機(jī)，是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)在動(dòng)力；也是提高寫作水平的重要途徑。在作文教學(xué)過程中，只有努力激化學(xué)生的習(xí)作興趣，才能進(jìn)一步引導(dǎo)他們熱愛寫作，在寫作的道路上揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，順利達(dá)到理想的彼岸。

參考文獻(xiàn)

[1]中華人民共和國教育部《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》[M]978-7-303-13317-8 2011.7.