多元化：英語(yǔ)課程資源的“出發(fā)點(diǎn)”

活化課程資源，引領(lǐng)學(xué)生在熟悉的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，定能利于其在開(kāi)闊視野和豐富思維中深化識(shí)記。注重多元化豐富課程資源，能夠讓學(xué)生在多姿多彩的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境中主動(dòng)深入構(gòu)思，從相應(yīng)的課程資源中摘錄篩選有效信息。突出多元化，不僅是對(duì)教學(xué)過(guò)程和方法的補(bǔ)充，更是拓寬學(xué)生認(rèn)知層面的有效途徑。運(yùn)用多元化引導(dǎo)，能讓學(xué)生在主動(dòng)參與研讀中形成多維度認(rèn)知。突出多樣化資源引導(dǎo)，不僅是對(duì)課程教材的有益補(bǔ)充，更是幫助學(xué)生積淀深厚認(rèn)知與表達(dá)運(yùn)用技能的重要載體。

一、小品表演再現(xiàn)：活化認(rèn)知感觸

讓每一位學(xué)生都能成為課堂上的主角，讓他們都能在情景小品中盡情展現(xiàn)自我，這樣的教學(xué)能夠有效促進(jìn)學(xué)生更好地豐富認(rèn)知感觸，提升他們對(duì)英語(yǔ)新知的理解和認(rèn)知。小品表演的過(guò)程，也是學(xué)生自我理解感知不斷深入和豐富的過(guò)程，無(wú)疑對(duì)于學(xué)生在真正參與模擬表演中形成多樣化的語(yǔ)技具有積極的引領(lǐng)作用，更給學(xué)生提供了自由靈活運(yùn)用的時(shí)機(jī)。

小品表演再現(xiàn)，能喚醒學(xué)生的積極參與意識(shí)。如，在模塊四Unit 2 Sporting events的“The honourable games”的閱讀指導(dǎo)中，結(jié)合“奧運(yùn)發(fā)展的歷史過(guò)程”，圍繞“The interesting story about the Olympic Games”的表達(dá)主題，不妨建議學(xué)生運(yùn)用小品表演的形式進(jìn)行深入探學(xué)。很多同學(xué)針對(duì)奧運(yùn)的歷史，以一位體育節(jié)目講解員的身份，圍繞“The Olympic Games sprite”“The change and development of the Olympic Games”等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行深入表達(dá)，幫助他們從相應(yīng)的自我理解感知強(qiáng)化理解。

尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知差異，多鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合各自小品表演的內(nèi)容，有針對(duì)性提出相應(yīng)的觀點(diǎn)，定能利于其從中深化理解，深度掌握和領(lǐng)會(huì)知識(shí)的內(nèi)涵。注重小品表演，不僅可以促進(jìn)學(xué)生在主動(dòng)深入探知求解的基礎(chǔ)上找到更多的表達(dá)運(yùn)用生成點(diǎn)，更能讓學(xué)生在主動(dòng)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思維方法的過(guò)程中自覺(jué)融入文本。

二、觀賞原聲影視：走進(jìn)語(yǔ)境氛圍

跳出以本為本的學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生從原聲影視中獲得深層次理解，利于其在不斷深入融進(jìn)語(yǔ)境中獲得深厚認(rèn)知。欣賞原聲影視資源，能撥動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探知的激情，利于其在陣陣更融入語(yǔ)境中獲得豐富感知印象。

觀賞原聲影視，能夠給學(xué)生更多的自我深入探知實(shí)際。如，在模塊三第一單元The world of our senses的“Reading B fog”閱讀教學(xué)中，根據(jù)“What did Polly meet？”與“What did the old blind man do that？”的話題，可建議學(xué)生觀看《fog》的原聲電影，讓學(xué)生從相應(yīng)的人物角色心理對(duì)話和相關(guān)情境中獲得不一樣感觸。鼓勵(lì)學(xué)生就“If you meet the same thing， what would you like to do？”進(jìn)行深入構(gòu)思，讓他們從相應(yīng)的情境氛圍中更加積極主動(dòng)融入相應(yīng)語(yǔ)篇閱讀中。圍繞相應(yīng)的原聲電影，可建議學(xué)生從“What did you get from the film？”的思考中主動(dòng)收集相應(yīng)的信息，填補(bǔ)自己的認(rèn)知空白。

欣賞原聲影視，能夠?qū)φn程資源起到一定的內(nèi)化促進(jìn)作用，便于學(xué)生在真正走進(jìn)語(yǔ)境進(jìn)行深入探知的過(guò)程中產(chǎn)生多元化的感觸。針對(duì)原聲影視的內(nèi)容，可組織學(xué)生進(jìn)行大討論，幫助他們從相應(yīng)的語(yǔ)境氛圍中不斷深入探知，幫助學(xué)生積淀深厚感知，豐富自己的語(yǔ)感。

三、賞讀主題素材：拓寬認(rèn)知思維

突破學(xué)生個(gè)體理解局限，多給他們相應(yīng)的類(lèi)文引導(dǎo)，便于他們從相關(guān)的主題素材中找打更多地運(yùn)用切入點(diǎn)。主題研讀，能夠讓學(xué)生在由此及彼的深入探知中產(chǎn)生豐富的構(gòu)思和真切體驗(yàn)。賞讀主題素材，能夠使得學(xué)生從相關(guān)的文章中更好深入拓展延伸，利于其形成多維度的思路。

欣賞主題素材，能夠給學(xué)生更多的舉一反三引導(dǎo)。如，在模塊七Unit 3 The world online的“Reading The effects of the internet on our lives”指導(dǎo)中，可根據(jù)“The Internet is very importance for our life”的表達(dá)主題，可建議學(xué)生就“How do you think of the internet？”認(rèn)真閱讀《Do you know about the internet？》《The internet——our good friend》等文章，鼓勵(lì)學(xué)生能夠從“How to use the internet correctly？”的角度主動(dòng)說(shuō)出自己的想法，幫助他們?cè)谡J(rèn)真欣賞相應(yīng)的主題素材中獲得真實(shí)認(rèn)知。

借助類(lèi)文導(dǎo)讀來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生更深入研讀語(yǔ)篇，利于學(xué)生在把握相應(yīng)的內(nèi)容中產(chǎn)生豐富的感思，利于其深化識(shí)記運(yùn)用。尤其是主題文章的閱讀，更能讓學(xué)生在語(yǔ)言運(yùn)用的過(guò)程中產(chǎn)生深刻的認(rèn)知體驗(yàn)，在對(duì)比與運(yùn)用中產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的興趣，感受英語(yǔ)表達(dá)的快樂(lè)。建議學(xué)生根據(jù)相應(yīng)的主題素材進(jìn)行深入探知，利于其在真正拓展延伸相應(yīng)的內(nèi)容中產(chǎn)生好奇和新鮮感，形成更為真切的認(rèn)知感悟。

綜前所言，突出活化資源引導(dǎo)，利于學(xué)生在融入語(yǔ)篇研讀中形成豐富的感觸認(rèn)知，便于其在有效參與研讀和準(zhǔn)備中形成深刻印象。越是多樣化的英語(yǔ)資源，越能吸引學(xué)生的注意力，利于其在主動(dòng)學(xué)習(xí)探知中深化感觸。走出單純的以本為本學(xué)習(xí)模式，能夠使得學(xué)生在真正開(kāi)闊視野中進(jìn)一步激活自身的學(xué)習(xí)潛能。

【作者簡(jiǎn)介】朱淑芬，江蘇省清浦中學(xué)。