淺談初中英語(yǔ)社團(tuán)的建設(shè)

【摘要】本文以社團(tuán)建設(shè)為切入點(diǎn)，闡述組合團(tuán)隊(duì)、討論爭(zhēng)辯和主旨演講等策略運(yùn)用對(duì)豐富學(xué)生認(rèn)知視野和思維的促進(jìn)作用。模擬聯(lián)合國(guó)發(fā)言爭(zhēng)辯形式主旨學(xué)生進(jìn)行深入交流溝通，便于學(xué)生在自愿發(fā)言中掌握語(yǔ)用規(guī)則，提升語(yǔ)用準(zhǔn)確性。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);社團(tuán);表達(dá);團(tuán)結(jié)

【作者簡(jiǎn)介】張小磊，江蘇省淮陰中學(xué)開明分校。

為學(xué)生搭建自由互動(dòng)交流的平臺(tái)，引領(lǐng)學(xué)生深入表達(dá)交流，利于其在真正融入語(yǔ)境中盡情抒發(fā)自己的真情實(shí)感，深化識(shí)記運(yùn)用。教學(xué)實(shí)踐證明，創(chuàng)設(shè)多元化的團(tuán)隊(duì)，引領(lǐng)學(xué)生在自由表達(dá)和大膽傾訴中表達(dá)所見(jiàn)所聞所感，利于學(xué)生在接近真實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)環(huán)境中主動(dòng)修正自己的言行，在實(shí)踐體驗(yàn)中豐富感思。模擬聯(lián)合國(guó)發(fā)言爭(zhēng)辯的模式活化課堂教學(xué)過(guò)程與方法，不僅能夠活化課程學(xué)習(xí)資源，還利于學(xué)生在主動(dòng)訓(xùn)練中獲得真實(shí)感知，切實(shí)提升自己的語(yǔ)言表達(dá)綜合運(yùn)用技能。

一、自愿歸類組隊(duì)，搭建社團(tuán)

建立在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際能力基礎(chǔ)上的社團(tuán)，更是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴群，能夠讓他們?cè)谥鲃?dòng)溝通中相互學(xué)習(xí)。按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的要求組建相關(guān)社團(tuán)，便于學(xué)生在真正尋找學(xué)習(xí)伙伴中形成實(shí)力相當(dāng)?shù)膱F(tuán)隊(duì)。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)力，多鼓勵(lì)他們自愿歸類組隊(duì)，能有效提升學(xué)習(xí)整體活力。

運(yùn)用自愿歸類組隊(duì)的方式深化理解，利于學(xué)生強(qiáng)化識(shí)記運(yùn)用。如，在九年級(jí)英語(yǔ)Unit 5 Art world 的“Reading Tan Duns music”閱讀教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生對(duì)譚盾的了解，主動(dòng)根據(jù)“Music without boundaries”來(lái)收集相應(yīng)的資料，利于他們深化理解識(shí)記。根據(jù)學(xué)生就“Do you know about Tan Dun？”“What did you ge tfrom Tan Duns music？”等問(wèn)題進(jìn)行深入探知，主動(dòng)予以選擇相應(yīng)認(rèn)知理解相同的隊(duì)員，并能形成一定的社團(tuán)。很多同學(xué)在社團(tuán)的組合中，能夠根據(jù)相關(guān)的要求主動(dòng)明確各個(gè)社員的職責(zé)，引導(dǎo)他們?cè)谏疃茸栽附M合的過(guò)程中形成一定的學(xué)習(xí)合力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)意識(shí)。很多同學(xué)在自愿搭建社團(tuán)中能形成有效的認(rèn)知，在相互溝通中形成學(xué)習(xí)的合力。

依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)情主動(dòng)歸納，引導(dǎo)他們?cè)谧栽附M合的基礎(chǔ)上提出自己的意見(jiàn)，定能利于學(xué)生形成一定的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)他們的歸屬感。鼓勵(lì)學(xué)生自愿歸類組隊(duì)，利于其在形成一定的整體理解感知中產(chǎn)生豐富的探知求解意識(shí)。

二、組織討論爭(zhēng)辯，全面兼聽(tīng)

模擬聯(lián)合國(guó)中多國(guó)討論爭(zhēng)辯的方式進(jìn)行溝通，利于社團(tuán)成員在主動(dòng)深入交流中碰撞思維靈感，利于其在真正深入探知中積淀深厚認(rèn)知。組織學(xué)生主動(dòng)討論爭(zhēng)辯，便于其在有效融入互動(dòng)交流中形成深化感知。組織討論爭(zhēng)辯，利于學(xué)生在深入?yún)⑴c交流中增強(qiáng)實(shí)踐運(yùn)用能力，利于其在深入討論交流中相互切磋。

社團(tuán)討論爭(zhēng)辯的過(guò)程，也是社員相互兼聽(tīng)學(xué)習(xí)過(guò)程。如，在八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit 6 Birdwatching的“Reading Birds in Zhalong”教學(xué)中，圍繞“What are there in Zhalong？”引導(dǎo)學(xué)生從教材文本和互聯(lián)網(wǎng)中查閱相關(guān)的資料。在社團(tuán)成員交流中，教師可設(shè)置“How to make places as Zhalong more and more？”“Why do the birds like Zhalong？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互討論。針對(duì)學(xué)生在討論中的不同意見(jiàn)，可建議他們根據(jù)自己的理解進(jìn)行主動(dòng)切磋，幫助他們從溝通中說(shuō)出自己的感思，形成全面理解感知。

社團(tuán)成員模擬聯(lián)合國(guó)的討論爭(zhēng)辯進(jìn)行溝通，利于學(xué)生在真正融入英語(yǔ)表達(dá)情境中獲得深度理解切入點(diǎn)，利于其在主動(dòng)探知中開闊眼界。針對(duì)學(xué)生的討論交流，多引導(dǎo)學(xué)生深入嘗試，利于其在真切的環(huán)境中主動(dòng)學(xué)習(xí)。

三、主旨演講交流，收獲精彩

社團(tuán)模擬聯(lián)合國(guó)的發(fā)言交流進(jìn)行表達(dá)，能讓學(xué)生在展現(xiàn)自己的才能過(guò)程中深化認(rèn)知思維，收獲更多的精彩。從社團(tuán)中推選一位主講人，引導(dǎo)他們針對(duì)社團(tuán)共同商討的意見(jiàn)，作主旨陳述和發(fā)言。這樣的主旨演講交流，便于學(xué)生在真正深入表達(dá)交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，便于其抒發(fā)自己的感想。

主旨演講，能讓學(xué)生享有更多的話語(yǔ)表達(dá)權(quán)。如，在八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)第七單元的“自然災(zāi)害” 的“Reading An earthquake survivors home page”的教學(xué)引導(dǎo)中，針對(duì)“What should we do in the earthquake？”話題，可建議學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)演講，讓他們從中發(fā)現(xiàn)更多的精彩。很多同學(xué)從志愿者、醫(yī)生、科研者等不同的角色出發(fā)，圍繞“What are there in the earthquake？”和“How to help the people in the earthquake？”等話題主動(dòng)提出自己的設(shè)想，讓他們能夠根據(jù)語(yǔ)篇表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行深入介紹。學(xué)生登臺(tái)作主旨演講，利于學(xué)生在真正融入互動(dòng)交流的環(huán)境氛圍中形成多樣化的感思，便于其在真正表達(dá)交流中積淀深厚感知。

多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的話題，引導(dǎo)他們針對(duì)話題進(jìn)行深入歸納總結(jié)，幫助他們?cè)谟行谌胝Z(yǔ)境中有針對(duì)性說(shuō)出自己的感知。歡迎其他同學(xué)針對(duì)演講發(fā)言，主動(dòng)提出自己的想法，多予以彌補(bǔ)，幫助他們?cè)谏钊胪卣寡由熘虚_闊眼界思維。

如前所言，基于學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作探知基礎(chǔ)上的社團(tuán)建設(shè)，是為了更好靈活運(yùn)用英語(yǔ)交際性和實(shí)踐性，給學(xué)生更多互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)。發(fā)揮好社團(tuán)的核心作用，引領(lǐng)學(xué)生在積極參與的過(guò)程中自由交流和平等對(duì)話，便于他們?cè)谟行Оl(fā)現(xiàn)問(wèn)題和深入探知問(wèn)題中形成敏銳思維語(yǔ)感，利于其在積極靈活運(yùn)用中提升語(yǔ)用的準(zhǔn)確性，催生學(xué)習(xí)內(nèi)生動(dòng)力。