小學英語課堂中的游戲教學

【摘要】在小學英語教學課堂上利用游戲的教學方式教學是非常重要的，因為在小學階段，需要讓學生首先產(chǎn)生對英語的學習樂趣，只有這樣，學生才能建立起學習英語的自信心，發(fā)現(xiàn)學習英語的樂趣，為接下來更深層次的學習奠定基礎。通過這種將原本枯燥的語言學習轉變?yōu)楦子趯W生接受的生動有趣的游戲形式的方法，可以盡可能地給學生創(chuàng)造豐富多彩的語言環(huán)境，提高學生的英語學習成績。

【關鍵詞】小學英語;英語課堂;游戲教學

【作者簡介】翟洪蕊（1982.09-），女，漢族，山東曲阜人，山東省濟寧學院第二附屬小學，小學二級教師，本科，研究方向：小學英語教學。

前言

在小學英語課堂上加入游戲的教學方式是指針對具體的教學目標、結合具體的教學內容，根據(jù)合理的游戲規(guī)則，運用比較有趣的方式，讓全班學生進行語言交流的教學方式。在這個過程中，學生能夠減輕學習壓力，從中發(fā)現(xiàn)英語語言學習的樂趣，提高小學生的英語語言交流能力。但是教師需要合理安排游戲，把握好節(jié)奏，最大限度發(fā)揮它的價值。

一、小學英語課堂中游戲教學中存在的問題

1.學生存在旁觀游戲的現(xiàn)象。這種利用游戲形式進行英語教學的方式雖然有趣，但有可能讓一些不愛學習的學生鉆了空子，不參與到學習中去，這就是游戲旁觀的現(xiàn)象。例如教師在講解顏色這節(jié)課時，為了提高學生們的記憶力，設計一個“Whats missing”的游戲，這時會有一些學生非常感興趣，馬上加入課程中去，但是仍會有一些學生在其他學生參與時不愿說話，教師也無計可施，這種情況下，學生很難得到系統(tǒng)的訓練，教師也很難照顧到每一位學生。研究發(fā)現(xiàn)，學生出現(xiàn)旁觀游戲現(xiàn)象的原因有兩個：一是學生并未對其產(chǎn)生興趣;二是學生會出現(xiàn)害羞的心理，害怕犯錯誤。

2.學生會出現(xiàn)起哄現(xiàn)象。由于游戲是一種比較娛樂的教學方式，所以如果某些學生出現(xiàn)一點小錯誤，其他學生就會哄堂大笑，這種情況教師是無法控制的，極有可能導致參與的學生不知所措，那么就失去了游戲的效果，并且可能產(chǎn)生更加嚴重的后果，例如學生可能會因此產(chǎn)生抵觸游戲的情緒，再不敢參與。會產(chǎn)生哄堂大笑的原因很大程度上是由于課堂上存在游戲起哄者，這些學生不愿意參與到游戲中，在下邊做小動作，一旦參與游戲的同學出現(xiàn)失誤他們就會帶頭起哄，究其根本在于這些學生缺乏學習信心，生怕大家嘲笑。

3.存在游戲開小差現(xiàn)象。學生可以在游戲教學中盡情釋放自己的天性以及才華，但是不能過度，所以教師需要在課堂上觀察每一位學生的反應。一些學生比較活潑，他們可以將任何東西都當作自己的玩具，比如橡皮、鉛筆、草稿紙等，那么他們就很有可能在游戲教學中擺弄一些小玩意兒，游離在游戲之外。造成這種局面的原因有兩個：一是游戲設計的不甚合理，提不起學生的學習興趣;二是在課桌上會存在很多讓學生游離的東西，教師應該提醒學生保持桌面整潔。

二、小學英語課堂中游戲教學策略

1.教師需要在課前向學生解釋清楚游戲規(guī)則。教師作為游戲的組織者，需要在游戲之前將游戲規(guī)則悉數(shù)告知同學，但是可能會出現(xiàn)游戲規(guī)則較為復雜學生聽不懂的現(xiàn)象。例如一些教師可能會為學生設計一個傳話的游戲，當他介紹規(guī)則時，可能會說“同學們，我們剛剛講完句型，現(xiàn)在我們來玩兒一個游戲好不好，我們先分成幾組，每一組的每個成員都要有自己的編號，然后一號學生來我這兒我告訴你們一句話，之后要傳遞給下一個同學，第二個同學再往下傳，直到傳到最后一個學生將聽到的話說出來，看哪組傳的又快又好？”教師將游戲規(guī)則講完之后，可以發(fā)現(xiàn)對于小學的學生理解起來會有些費勁，如果教師將這種單純講述規(guī)則的形式轉換為親自演示，效果會明顯的多，并且盡量通過較口語化的方式闡述會更能讓學生理解。

2.合理利用評價機制。教師在課堂上作為學生們的引導者，需要全面了解學生實際情況，合理利用評價機制。對于在游戲教學中制造問題的學生，教師不應該采取過激行為，例如當教師發(fā)現(xiàn)一些學生在課堂游戲中沒有參與到游戲中而是與周圍學生講話時，教師可以說：“老師發(fā)現(xiàn)某某同學對這個游戲很感興趣哦，那我們讓他協(xié)助老師組織這個游戲進行下去好不好？”于是原本調皮的學生突然意識到得到了老師的關注，會更加全身心地投入到游戲中，結束之后教師在適當?shù)谋頁P他一下，他就能更加認真的聽講，對接下來的學習活動更加感興趣。究其原因就是教師要準確地把握每位學生的心理狀態(tài)，比如這位同學他的內心就是希望被重視，作為教師要給這樣的同學表現(xiàn)得機會，適當?shù)脑u價能夠巧妙的起到教育作用。

3.游戲內容要不斷創(chuàng)新。教師需要不斷改進游戲方法，豐富游戲內容，因為只是在課堂上進行單一的游戲可能會失去學生的興趣，同一個教學內容也可以在不同階段采用不同的教學方法。例如在講解“Snow White is taken far away”時，在授課的第一階段可以采用角色扮演的形式，在授課的第二階段采用分組游戲的形式，利用句子的節(jié)奏性，將學生分成“Snow White”“is taken”“far away”三個小組，老師點到名字的一組起立，一旦小組內有人做錯了就會受到懲罰。

4.合理控制游戲時長。值得注意的是，游戲只是輔助教學的手段，不能成為教學的主體，一旦游戲時間過長，學生就會忽視教學內容，不利于實現(xiàn)教學目標。因此教師一定要控制好教學時長，讓游戲真正發(fā)揮教學價值，幫助學生掌握英語知識。

三、結語

這種教學模式對于教學是非常有幫助的，教師需要合理利用它，讓它發(fā)揮最大的價值，同時教師需要在游戲結束后進行總結，讓學生意識到此次游戲的價值，不僅能夠承接游戲內容，還能為接下來要講解的內容做準備。

參考文獻：

[1]李香玲.在小學英語課堂教學中實施游戲教學法的策略研究[J].校園英語，2016（15）.