初中英語教學(xué)中對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

【摘要】教學(xué)當(dāng)中，提倡在課堂上“以人為本”的教學(xué)理念，來幫助學(xué)生提高自我的英語核心素養(yǎng)，對學(xué)生們的終身發(fā)展都有一定的幫助。而在初中英語教學(xué)當(dāng)中，對學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的教學(xué)策略也是教學(xué)任務(wù)的大關(guān)。在當(dāng)今的教學(xué)模式下，對學(xué)生們的要求越來越開放，讓學(xué)生們有更多的表現(xiàn)機會。但是，學(xué)生們接受傳統(tǒng)的教學(xué)思想較多，怎么讓學(xué)生從根深蒂固的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式里脫離出來，敢于去表現(xiàn)自己，提高自我的自主學(xué)習(xí)能力。這就需要英語教師們合理的分析自己學(xué)生們的真實學(xué)習(xí)情況，制定針對性的教學(xué)策略，有效地提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。促使學(xué)生們主動學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)是非常重要的，讓學(xué)生們能夠自我的去模式英語知識，這不但是對學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，同時也是幫助學(xué)生們綜合素養(yǎng)的一種基礎(chǔ)奠定。

【關(guān)鍵詞】初中英語;自主能力培養(yǎng);教學(xué)策略

【作者簡介】任藝，重慶市萬州第二高級中學(xué)。

教學(xué)一直都是雙向運動，不能單靠學(xué)生去摸索學(xué)習(xí)的方法。所以在培養(yǎng)學(xué)生們初中英語自主學(xué)習(xí)能力時，教師們?nèi)绾稳椭鷮W(xué)生們與英語之間構(gòu)架橋梁，給學(xué)生們理清思路，授之以漁這是在進行自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)時的關(guān)鍵點。教學(xué)的關(guān)注點不能只說是教師們的教學(xué)方法課本的教材內(nèi)容，同時也要關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)進度，是否真正地理解課程核心，和學(xué)生們怎樣消化知識點的，又怎樣在教師們教學(xué)時去學(xué)習(xí)的，學(xué)生們對教師教的內(nèi)容是否放在心上，還是只走了個過場，這些都需要考慮。

一、提升自主學(xué)習(xí)能力，首先確定方向和方法

讓學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)有興趣，有積極性的去自主學(xué)習(xí)最好的方法，就是讓學(xué)生們意識到學(xué)習(xí)這門學(xué)科是非常值得的。在教學(xué)過程當(dāng)中，單單靠教師們一個人的努力以不夠得，需要學(xué)生們在學(xué)習(xí)時做出回應(yīng)，那教師們?nèi)绾我龑?dǎo)學(xué)生們進入狀態(tài)呢？

例如，新時代的學(xué)生們思維活躍，他們也會思考做一件的事的利弊和選擇自己想學(xué)習(xí)的內(nèi)容，他們常常會問：“老師，為什么硬要中國人學(xué)習(xí)英語，而不是讓所有的外國人來學(xué)習(xí)我們的漢語，學(xué)習(xí)英語有什么用處嗎？”這些都是因為初中學(xué)生們處世尚淺，沒有對自己的未來有一個明確的目標(biāo)，不知道自己想要什么，這就需要教師們給學(xué)生進行積極的引導(dǎo)，告訴學(xué)生們，一門語言一定有它存在的道理，每一門語言的都是人類的瑰寶。英語作為重要信息的載體之一，已經(jīng)成為人類在生活當(dāng)中各個領(lǐng)域使用最為廣泛的語言。在當(dāng)今時代下，生活的信息化和全球化使得英語的重要性日益突出，學(xué)生如果可以學(xué)好英語那么就是幫助學(xué)生進入另一個世界的大門，擴展學(xué)生們的視野。許多國家都把學(xué)習(xí)英語作為公民素質(zhì)教育的重要組成部分。隨著我們國家的不斷發(fā)展，綜合國力不斷提升，漢語也被使用的越來越廣泛，許多外國人也都來主動的學(xué)習(xí)漢語。而有些國家也把學(xué)習(xí)漢語作為培養(yǎng)公民素質(zhì)的教學(xué)任務(wù)之一。這樣讓學(xué)生們意識到學(xué)習(xí)英語的重要性，學(xué)生們才會意識到學(xué)習(xí)英語的好處，才會主動地去接受英語。

二、運用靈活的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

英語教學(xué)的方式在隨著新課程的改革也在不斷地改變著，但是有些教師們沒有意識到教學(xué)模式是重要性，一味地堅持傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生們不論是學(xué)習(xí)成績或者是學(xué)習(xí)興趣都不是特別理想。因為傳統(tǒng)教學(xué)是教師們過于把自身當(dāng)成課堂的中心，教師們在灌輸式的講述知識點的時，學(xué)生們只是當(dāng)一個聽眾，把教師講的記下，或者有些學(xué)生是一個耳朵進另一個耳朵出，對教師講的內(nèi)容并沒有多少了解，所以教師們想要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是必不可少的一個環(huán)節(jié)。

例如，教師們在教學(xué)英語知識點的時，可以嘗試讓學(xué)生們來講。讓學(xué)生與教師們的身份互換，激勵學(xué)生不得不去對課本教材要有預(yù)習(xí)，對單詞也有有一定的了解能力，促使了學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)。首先，讓學(xué)生們?nèi)ヮA(yù)習(xí)關(guān)于課程的內(nèi)容，讓學(xué)生們?nèi)プx和背這個課程的單詞，讓學(xué)生們來講解意思給其他學(xué)生們，增加課堂的樂趣。教師們還可以合理運用一些小游戲來幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)，游戲教學(xué)法不論放在任何時期都可以作為一個激起教學(xué)興趣的方法，讓學(xué)生們來進行英語單詞接龍，每次接龍的單詞開頭字母必須是上個單詞的結(jié)尾字母。不但活躍了課堂氛圍，對學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)也有很大的幫助。

三、加強閱讀能力的培養(yǎng)

學(xué)生們在進行英語學(xué)習(xí)時，很多時候不能有效的去學(xué)習(xí)，自主地去學(xué)習(xí)是因為學(xué)生看不懂所學(xué)的內(nèi)容。英語作為一門語言學(xué)科，是需要學(xué)生們?nèi)ダ斫馄渲械膬?nèi)涵的。就像語文一般，教師們也要從學(xué)生們的聽、說、讀、寫等多方面去培養(yǎng)學(xué)生們的英語語言能力。這樣讓學(xué)生們對英語教材能看懂，能理解，進行自主學(xué)習(xí)時就更有方向。

例如，教師們可以選取一些簡短但是有趣的英語小故事讓學(xué)生們每天見堅持閱讀一篇。教師們就可以選取一些關(guān)于家庭的英語小故事讓學(xué)生們?nèi)ラ喿x，在英語材料中的“Story Time”中就有許多有趣的故事給學(xué)生們?nèi)ラ喿x，通過課本上這些圖文故事生動有趣的閱讀材料，讓學(xué)生們邊閱讀邊理解，感受閱讀的快樂，同時也在慢慢鍛煉閱讀能力，閱讀的難度教師們也可以慢慢提升，讓學(xué)生們不斷地去鍛煉自我的閱讀能力，在學(xué)習(xí)時才可以擺脫教師們?nèi)W(xué)習(xí)。

四、總結(jié)

提高學(xué)生們初中英語自我學(xué)習(xí)水平，幫助學(xué)生全面自我的英語核心能力，不是一朝一夕的事，教師們合理分析自己學(xué)生們的學(xué)習(xí)問題，革新自我的教學(xué)理念，不能只限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要敢于革新突破自我。

參考文獻：

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[2]佚名.構(gòu)建初中英語自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式[J].校園英語，2018 （29）：135-135.