關(guān)于山區(qū)小學(xué)英語教學(xué)的思考

【摘要】隨著社會(huì)發(fā)展，語言的國(guó)際化交流已遍布全國(guó)各地，邊遠(yuǎn)落后的地方甚至是交通閉塞的區(qū)域也逐漸受到了異域文化的影響。但我國(guó)山區(qū)學(xué)校的英語教學(xué)還存在很多問題，本文分析了山區(qū)小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀，并提出了相關(guān)教學(xué)建議，希望對(duì)山區(qū)孩子的英語學(xué)習(xí)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】山區(qū);小學(xué)英語;教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】劉水艷，云南省昆明市石林彝族自治縣長(zhǎng)湖鎮(zhèn)維則青聯(lián)希望小學(xué)。

小學(xué)英語教育作為“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”三個(gè)面向戰(zhàn)略指導(dǎo)思想中的重要內(nèi)容，具有深遠(yuǎn)意義。小學(xué)是英語學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，處在語言能力的形成時(shí)期，是學(xué)生能否學(xué)好英語的關(guān)鍵。山區(qū)小學(xué)英語教育現(xiàn)狀依然嚴(yán)峻，許多問題待解決，這需要教育部門、學(xué)校、教師和社會(huì)共同努力，更好的發(fā)展山區(qū)小學(xué)的英語教育事業(yè)。

一、山區(qū)小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.不重視英語學(xué)習(xí)。在偏遠(yuǎn)山區(qū)，大部分家庭有兩到三個(gè)甚至四五個(gè)孩子，很少有獨(dú)生子女，生活所迫，父母外出打工，孩子交由爺爺奶奶照顧，有的甚至是哥哥姐姐照顧，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)。學(xué)生放學(xué)回家還有家務(wù)活需要做，遇到的學(xué)習(xí)問題特別是英語方面，家長(zhǎng)無法解決，有的甚至家庭作業(yè)都不能按時(shí)完成，匆忙做一下或者拿同學(xué)的作業(yè)照抄了事。部分家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)要求不高，認(rèn)為能識(shí)字就可以了，等完成九年義務(wù)教育的學(xué)習(xí)就讓孩子和他們一起出去打工，對(duì)于英語學(xué)習(xí)就更加不重視了，認(rèn)為生活中用不到，是學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，造成學(xué)生的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，態(tài)度不端正，學(xué)生的英語平均成績(jī)才三四十分，無法達(dá)到基礎(chǔ)教育目標(biāo)的要求。

2.師資力量不足。偏遠(yuǎn)山區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后、交通不便、物質(zhì)條件整體落后，這些原因讓走出去的學(xué)生不愿意回來，地方教師也不愿意扎根山區(qū)，導(dǎo)致偏遠(yuǎn)山區(qū)的教師數(shù)量嚴(yán)重不足，而英語教師就更加匱乏了。雖然現(xiàn)在政府大力提倡大學(xué)生教師到農(nóng)村支教，但是一些山區(qū)條件實(shí)在是太貧苦了，很多教師不愿意去。在山區(qū)學(xué)校，大多數(shù)教師都是兼任教師，一個(gè)教師教授多門學(xué)科，英語教師往往是由其他學(xué)科的教師代教的，山區(qū)比較偏僻，交通也很不方便，很多教師不能及時(shí)獲取先進(jìn)的教學(xué)信息，教師少，任務(wù)重，教師都需要跨年級(jí)進(jìn)行英語教學(xué)，導(dǎo)致英語教學(xué)質(zhì)量不高。所以，沒有專業(yè)的英語教師也是山區(qū)英語教育的主要問題。

3.學(xué)生基礎(chǔ)薄弱。近年來，雖然中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，但農(nóng)村于城市依然存在很大的差異，特別少數(shù)民族地區(qū)，教學(xué)條件艱苦。學(xué)生語言知識(shí)薄弱，在小學(xué)階段就要學(xué)習(xí)三種語言，三歲以前學(xué)少數(shù)民族話，幼兒園階段才開始學(xué)漢語和普通話，三年級(jí)開始英語學(xué)習(xí)，很多學(xué)生漢語都說不清楚，更別說英語了，大大影響了英語的學(xué)習(xí)效率。大部分家長(zhǎng)也認(rèn)為英語學(xué)習(xí)是多余的，“讀書無用論”的觀念依然盛行，對(duì)孩子上學(xué)并不關(guān)心，小小年紀(jì)就需要承擔(dān)家務(wù)，學(xué)生自然也對(duì)英語學(xué)習(xí)失去動(dòng)力和興趣。其次，山區(qū)信息封閉，學(xué)生獲取新知識(shí)的能力較低，語言實(shí)踐不能很好落實(shí)，部分教學(xué)活動(dòng)不能順利開展。

二、提高教學(xué)質(zhì)量的策略

1.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。由于山區(qū)整體條件差，地方和政府可以制定相關(guān)政策，要根據(jù)“以人為本”的理念去解決山區(qū)教師資源匱乏的問題，提高山區(qū)小學(xué)教師的待遇，改善教學(xué)和生活環(huán)境，推進(jìn)“三支一扶”計(jì)劃的實(shí)施，加強(qiáng)特崗考試，增加山區(qū)教師的總體數(shù)量，實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍的“開源節(jié)流”。小學(xué)階段是學(xué)生英語的奠基階段，是英語基礎(chǔ)語法學(xué)習(xí)和英語發(fā)音能力的重要時(shí)期，教師標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，包括語音、語調(diào)都會(huì)對(duì)學(xué)會(huì)產(chǎn)生很大的影響。所以，當(dāng)?shù)貙W(xué)校和教育部門可以組織教師定期進(jìn)行英語專業(yè)能力的培訓(xùn)，給予更多的經(jīng)費(fèi)和政策支持，大力搞好教師培訓(xùn)，進(jìn)行專業(yè)的英語教學(xué)指導(dǎo)，提升教師隊(duì)伍的總體質(zhì)量。教師要利用多種渠道進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)素質(zhì)，學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)要充分發(fā)揮指導(dǎo)職能，全面落實(shí)新課程改革的目標(biāo)，以更新教師教學(xué)觀念和行為為目的，注重開發(fā)教師教學(xué)潛能和提升教學(xué)水平。

2.激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，小學(xué)生年齡較小，好奇心重，很多行為都是源于興趣，教師要加強(qiáng)與學(xué)生的交流溝通，建立和諧友愛的師生關(guān)系。小學(xué)生在剛開始接觸英語時(shí)，都有很高的積極性，但時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)習(xí)的興趣和熱情就會(huì)逐漸減少，課堂教學(xué)的趣味性是提高山區(qū)小學(xué)英語教學(xué)效率的最基本的切入點(diǎn)。教師要多關(guān)心學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生足夠的關(guān)心也會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師要運(yùn)用多種教學(xué)方式豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造輕松有趣的教學(xué)環(huán)境，例如，進(jìn)行唱一唱、畫一畫等教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生動(dòng)起來，在互動(dòng)和交流中完成英語學(xué)習(xí)?；蛘呖梢赃\(yùn)用游戲的教學(xué)方式開展教學(xué)活動(dòng)，游戲是小學(xué)生的最愛，是刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，例如擊鼓傳花、猜謎、單詞接龍等，生動(dòng)有趣的游戲能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，能夠?qū)W以致用，鍛煉了語言運(yùn)用能力，真正做到“寓教于樂”，提高英語教學(xué)效率。

3.豐富教學(xué)模式。山區(qū)教師要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。教師可以整合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行“生活化教學(xué)”，將知識(shí)點(diǎn)與生活中的場(chǎng)景緊密結(jié)合，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的場(chǎng)景，將生活場(chǎng)景帶入到學(xué)習(xí)中。教師要有針對(duì)性的指導(dǎo)學(xué)生的表述問題，規(guī)范發(fā)音，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維使用個(gè)性化詞匯，教師必須適度的選擇課時(shí)內(nèi)容，要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和在學(xué)習(xí)過程中能否獲得成功的體驗(yàn)，在有限的教學(xué)環(huán)境中設(shè)計(jì)目標(biāo)明確、具有實(shí)際意義的教學(xué)活動(dòng)。教師還可以結(jié)合戶外實(shí)踐活動(dòng)等多種方式，濃厚學(xué)校的英語氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

三、結(jié)語

綜上，山區(qū)小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該以更新教育觀念為先導(dǎo)，強(qiáng)化師資力量為主體，創(chuàng)新教學(xué)模式為保障，有計(jì)劃、有步驟的結(jié)合實(shí)際逐步展開，提高英語教學(xué)質(zhì)量，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高英語學(xué)習(xí)成績(jī)，使山區(qū)的英語教學(xué)邁向一個(gè)新的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

[1]王霞.淺談山區(qū)小學(xué)英語教學(xué)的實(shí)際困難與對(duì)策[J].新課程（下）， 2013（10）.