巧用微課構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂的研究

【摘要】現(xiàn)如今，學(xué)校的許多課程當(dāng)中都融入了信息技術(shù)，微課這種教學(xué)模式逐漸受到了廣大教師的歡迎，微課與傳統(tǒng)的課堂不同，它打破了時(shí)間與空間的限制，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不受到束縛，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。小學(xué)英語是學(xué)生在小學(xué)階段的一個(gè)非常重要的課程，本文將具體闡述如何用微課來構(gòu)建一個(gè)高效的英語學(xué)習(xí)課堂，希望能夠?yàn)榻處熖岣哒n堂效率作為參考。

【關(guān)鍵詞】微課;小學(xué)英語;高效課堂

【作者簡(jiǎn)介】黎燕芬，梅州市平遠(yuǎn)縣仁居中心小學(xué)。

將微課應(yīng)用于小學(xué)英語課堂當(dāng)中，可以有效地活躍課堂氛圍，增加課堂的趣味性，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)英語是小學(xué)階段的重要課程之一，但是有些學(xué)生對(duì)英語的接受能力并不高，因此，過多的英語課反而會(huì)讓他們覺得非常厭煩，因?yàn)槿粘Ｔ谏险n的過程當(dāng)中，教師采取的一般是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，聽說讀寫，時(shí)間長了，學(xué)生就會(huì)覺得英語是非常枯燥的，非常不利于學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)。隨著新課改的不斷推行，學(xué)校在開展課程的時(shí)候，將目光放在了挖掘課程背后價(jià)值上，為了能夠提高英語課堂的效率，教師將目光放在了微課上，將微課應(yīng)用于小學(xué)英語課堂當(dāng)中，可以有效地提高課堂效率，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，利用微課來構(gòu)建一個(gè)高效的小學(xué)英語學(xué)習(xí)課堂已經(jīng)成為眾多教育者關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)。

一、實(shí)現(xiàn)課堂動(dòng)態(tài)教學(xué)

相較于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)來說，微課更具動(dòng)態(tài)性與趣味性，學(xué)生處于小學(xué)階段，正是對(duì)外界非常好奇的一個(gè)階段，比較好動(dòng)，不易受約束，而微課正好可以滿足學(xué)生的這個(gè)需求。傳統(tǒng)的課堂需要同學(xué)們一板一眼地坐在課堂當(dāng)中汲取知識(shí)，時(shí)間長了，學(xué)生們會(huì)覺得非常的無趣，而微課卻可以打破時(shí)間與空間的限制，讓課堂變成動(dòng)態(tài)課堂，不再只是一個(gè)知識(shí)的汲取地，有很多學(xué)生就是因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)模式的枯燥與乏味，進(jìn)而不再喜歡英語，這樣的行為直接影響了他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，非常不利于學(xué)生發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。現(xiàn)在的教育講究的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為本，而微課正好可以實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。就以介詞為例，舉例說明，比方說，教師在講授in.on.at這些介詞的時(shí)候，就可以利用微課來充分地展示這幾個(gè)介詞的用法，當(dāng)這三個(gè)介詞用作時(shí)間介詞的時(shí)候，in是用來表示一段比較長的時(shí)間的，on是用來表示某一個(gè)特定的時(shí)間，而at表示的則是某一個(gè)特定的時(shí)刻，當(dāng)這三個(gè)介詞用作地點(diǎn)介詞的時(shí)候，In表示的是一個(gè)廣泛的地點(diǎn)，on表示的是在某一個(gè)物體的上面，at表示在某些物體的附近，教師在講授這三個(gè)介詞的時(shí)候，可以利用微課將三個(gè)介詞創(chuàng)作成一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫視頻來進(jìn)行講述，創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，更利于同學(xué)們來接受，比方說，某一個(gè)人在某一個(gè)地點(diǎn)，或者是某一個(gè)時(shí)間段做了什么事情，同時(shí)將這三個(gè)介詞放入其中進(jìn)行講解，可以讓學(xué)生快速的理解這三個(gè)介詞的用法。

二、強(qiáng)化課堂教學(xué)效果

微課和多媒體課件都可以帶給學(xué)生一個(gè)動(dòng)態(tài)的課堂，但是微課要比多媒體課件更加的簡(jiǎn)短，并且比多媒體課件更加具有針對(duì)性，多媒體課件雖然可以增加課堂的動(dòng)態(tài)效果，但是卻不如微課更加具有視覺效果以及聽覺效果。在英語課堂當(dāng)中，用微課構(gòu)建一個(gè)高效課堂，可以有效地提高課堂教學(xué)的效率，總的來說，如果我們想要在課堂當(dāng)中向?qū)W生傳達(dá)聲音、音視頻、動(dòng)畫等成分，使用微課是最好的一個(gè)途徑。

三、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)

情景教學(xué)是一種非常能夠體現(xiàn)出學(xué)生的主觀能動(dòng)性的一種教學(xué)模式，在情景教學(xué)模式當(dāng)中，可以弱化教師的主導(dǎo)地位，還可以將學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體地位凸顯出來，目前，情景教學(xué)已經(jīng)應(yīng)用于學(xué)校教學(xué)當(dāng)中的各個(gè)科目，并且取得了一定的良好效果。將微課與情景教學(xué)結(jié)合起來，更能夠提高小學(xué)英語課堂質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生降低在學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的一些困難，充分地改變了傳統(tǒng)課堂枯燥乏味的課堂模式，將呆板的課堂氛圍變得活躍起來，這樣不僅能夠使小學(xué)英語課堂效率變得更高，也有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

比方說，教師在講一些食物方面的詞語的時(shí)候，就可以利用微課和情景教學(xué)進(jìn)行講述，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)超市購物的情景，利用微課展示給學(xué)生，這樣學(xué)生就會(huì)聯(lián)想到自己在日常生活當(dāng)中陪父母去超市購物的情景，這樣在講述單詞的時(shí)候，很容易讓學(xué)生聯(lián)系到生活里面，會(huì)讓他們比較容易地接受這些單詞。教師在講課的時(shí)候，一定要將某種食物凸顯出來，或者是在講述某一種食物的時(shí)候?yàn)檫@種食物做一個(gè)小視頻合集，這樣可以降低學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的難度，讓他們對(duì)這個(gè)單詞有更直觀的理解，使英語知識(shí)由抽象變?yōu)榫唧w生動(dòng)，利用微課來進(jìn)行情景教學(xué)，是一種有效提高英語課堂效率的方式，更有助于學(xué)生掌握知識(shí)。

四、結(jié)語

綜上所述，微課可以有效地幫助教師提高小學(xué)英語的上課效率，可以讓學(xué)生們?cè)谏险n的過程當(dāng)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，不再做學(xué)習(xí)的被動(dòng)者，而是將自己作為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)力量，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。將微課應(yīng)用于小學(xué)英語課堂當(dāng)中，不但是提高課堂質(zhì)量的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)重要方式。新課改以后我們要求的教育模式不再是知識(shí)的灌輸，而是素質(zhì)教育，素質(zhì)教育要求教師在向?qū)W生傳導(dǎo)知識(shí)的過程當(dāng)中，也要培養(yǎng)學(xué)生的各方面素質(zhì)，因此，教師將微課應(yīng)用于小學(xué)英語課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，一定要充分發(fā)揮微課的趣味性以及生動(dòng)性，合理利用微客來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高課堂的效率，將微課融于小學(xué)英語課堂的構(gòu)建當(dāng)中，不僅是新課改推進(jìn)的必然結(jié)果，也是小學(xué)英語教學(xué)體系發(fā)展的必然要求。

參考文獻(xiàn)：

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