巧用微視頻 提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量

陳芋宇

摘要：在小學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)中，大部分教師仍通過(guò)教材講解或PPT講解的方式進(jìn)行教學(xué)。雖然這種教學(xué)方式對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)發(fā)揮了一定作用，但是長(zhǎng)期依靠教材或者PPT進(jìn)行授課可能會(huì)使學(xué)生感到課程枯燥乏味，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性逐漸降低。得益于視頻所具有的將圖片、音頻相結(jié)合的獨(dú)特功能，將微視頻應(yīng)用于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中可以有效提升學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：微視頻;小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)

引文：在科技迅猛發(fā)展的二十一世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)給整個(gè)社會(huì)帶來(lái)了巨大的變革，包括在教育領(lǐng)域的革新。小學(xué)信息技術(shù)課程的開(kāi)設(shè)是迎合時(shí)代發(fā)展潮流的必然之舉，但整個(gè)信息技術(shù)教學(xué)面臨著學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、教學(xué)質(zhì)量有待提升的現(xiàn)狀。如何小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量成為廣大小學(xué)教師思考的問(wèn)題，微視頻在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用為這一問(wèn)題的解決提供了思路。本文將分析微視頻在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)及注意事項(xiàng)，并給出幾點(diǎn)可行性策略。

一、微視頻在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

盡管小學(xué)信息技術(shù)的教材的內(nèi)容編排十分合理，但是如果教師長(zhǎng)期以課本為主要教學(xué)材料，教學(xué)活動(dòng)的形式非常單一，難免會(huì)使學(xué)生對(duì)教材產(chǎn)生厭煩心理。信息技術(shù)和其他科目之間存在明顯的不同，信息技術(shù)課程的實(shí)踐性和操作性強(qiáng)，理論知識(shí)的講解知識(shí)信息技術(shù)教學(xué)的一部分。對(duì)小學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)更重要的是使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的發(fā)展歷史有一定了解，并對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。視頻能夠?qū)D片和音頻有機(jī)結(jié)合在一起，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)。與單純依靠教材進(jìn)行教學(xué)的方式相比，視頻在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用使信息技術(shù)教學(xué)“活”了起來(lái)，具有更強(qiáng)的生動(dòng)性和直觀性。教師在課堂上將理論知識(shí)講解完之后，再將教材中說(shuō)到的操作以視頻的方式呈現(xiàn)，帶給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，記憶也更加深刻。教師還可以在課下將視頻發(fā)送至學(xué)生建立的QQ群過(guò)論壇中，將課上所學(xué)進(jìn)行及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)，增加課內(nèi)外教學(xué)的有效性。

二、微視頻在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的注意事項(xiàng)

（一）視頻選擇的合理性

微視頻的選擇需要教師在課前完成，視頻的內(nèi)容要與課程教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，不可偏離教學(xué)內(nèi)容。視頻的長(zhǎng)度也要合理，明確視頻在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中起到的是輔助作用，不能讓視頻成為信息技術(shù)教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)，喧賓奪主。由此可見(jiàn)，教師需要在課下做足功課，仔細(xì)甄別微視頻的內(nèi)容，根據(jù)其教學(xué)意義的大小來(lái)決定是否將其應(yīng)用于課堂教學(xué)。如在《了解新朋友》這一節(jié)的教學(xué)中，課程的主要內(nèi)容時(shí)計(jì)算機(jī)的發(fā)展史，教師可以以一個(gè)視頻展示計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷史和進(jìn)程，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷史有直觀動(dòng)態(tài)的印象。

（二）視頻為輔 實(shí)踐為主

微視頻在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用要把握一個(gè)原則：視頻為輔，實(shí)踐為主。將微視頻應(yīng)用于信息技術(shù)教學(xué)的目的是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，視頻只是起到輔助作用。信息技術(shù)課程開(kāi)展的最終目的是提高學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)的能力，因此操作才是關(guān)鍵性的教學(xué)目標(biāo)。微視頻提高了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，也直觀展示了計(jì)算機(jī)操作方法，教師要及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐以保證教學(xué)效果。如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)鼠標(biāo)》這一節(jié)時(shí)，教師先播放《鼠標(biāo)歌》的視頻，讓學(xué)生對(duì)鼠標(biāo)的結(jié)構(gòu)和功能有所了解，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，對(duì)剛才學(xué)到的方法進(jìn)行實(shí)踐。

三、將微視頻應(yīng)用于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的策略探究

（一）鼓勵(lì)學(xué)生自主制作視頻

理論來(lái)源于實(shí)踐又對(duì)實(shí)踐具有反向的促進(jìn)作用。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師利用微視頻進(jìn)行教學(xué)，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果，可以鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)自主進(jìn)行視頻制作。視頻制作的過(guò)程也是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和強(qiáng)化。由于獨(dú)立制作視頻對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度，教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行分組，組內(nèi)成員各有所長(zhǎng)，能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相幫助。三至五人為一組，組內(nèi)成員分工合作、共同探究進(jìn)行視頻制作。這種小組學(xué)習(xí)的方式不但能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，還能優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在操作過(guò)程中教師可以給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。

（二）尊重學(xué)生主體地位 強(qiáng)化經(jīng)驗(yàn)交流

教師在教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中要尊重學(xué)生的主體地位，在活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)間分配等方面要將主體地位凸顯出來(lái)。具體表現(xiàn)為增強(qiáng)對(duì)課堂的參與度、積極發(fā)言;組織學(xué)生之間加強(qiáng)溝通和交流;重視實(shí)踐操作，堅(jiān)持理論和實(shí)踐相統(tǒng)一。讓學(xué)生真正成為課堂活動(dòng)的主體。經(jīng)驗(yàn)交流也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的交流在某種程度上來(lái)說(shuō)也是學(xué)習(xí)資源的共享，能有效提高整體教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升關(guān)系到人才的質(zhì)量和社會(huì)的發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量的提升十分必要。將微視頻融入小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升大有裨益，它能有效提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)意愿，優(yōu)化教學(xué)效果。廣大小學(xué)教育工作者要繼續(xù)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索提升教學(xué)質(zhì)量的更好途徑。

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（作者單位：重慶市長(zhǎng)壽區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校）