利用信息技術(shù)，優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)

【摘要】本文，主要結(jié)合本人在小學(xué)英語教學(xué)過程中，在課前、課中、課外各階段使用多媒體的情況，結(jié)合多媒體給我們小學(xué)英語教師帶來的好處，及使用多媒體過程中，應(yīng)該注意的問題，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

【關(guān)鍵詞】多媒體;小學(xué)英語教學(xué)

【作者簡介】陳霞，柯城區(qū)航埠小學(xué)。

一、多媒體在課前應(yīng)用的好處

課前，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，播放歌曲、視頻等，內(nèi)容更豐富，形式更多樣。

比如：在教家庭成員的單詞時(shí)，我就在課前給小孩子家庭稱呼歌（爸爸爸爸Daddy，媽媽媽媽Mommy，哥哥弟弟Brother……）類似這樣的英文歌曲、視頻，幫助他們盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，提高他們的興趣。再比如，如果今天班里有哪位小朋友生日，我就在課前播放英文的生日快樂歌，學(xué)生跟唱，更快地進(jìn)入英語學(xué)習(xí)中。

二、多媒體在課堂中應(yīng)用的好處

1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。在英語教學(xué)中，利用多媒體，通過圖像、聲音、動(dòng)畫等吸引孩子們的注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們由被動(dòng)接受到主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生很好地感知所學(xué)內(nèi)容。

比如：在教學(xué)PEP1 Unit4 We love animal 這一單元的動(dòng)物時(shí)，利用多媒體，創(chuàng)設(shè)老師帶領(lǐng)孩子們?nèi)?dòng)物園參觀的真實(shí)情景，在參觀過程中展示dog、cat、bird、panda、tiger、monkey、elephant等動(dòng)物，使學(xué)生們仿佛走進(jìn)了大自然，親眼看見各種動(dòng)物。可見多媒體的直觀性和形象性是其他教學(xué)手段無法媲美的。通過多媒體展示，把本課的單詞放在圖文并茂的環(huán)境中去學(xué)習(xí)，學(xué)生既了解了單詞的意義，又培養(yǎng)了用英語思維的能力。這樣一來，可以激發(fā)孩子們多種感官一起參與。孩子們學(xué)得輕松快樂，沉浸于娛樂之中，使英語學(xué)習(xí)變得簡單易學(xué)。

2.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境。學(xué)習(xí)英語，就是為了能學(xué)以致用，能服務(wù)于生活。因此在英語課堂教學(xué)中應(yīng)多創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓孩子們在情境中學(xué)習(xí)，這樣就有利于他們?nèi)蘸笤谏钪械倪\(yùn)用。多媒體正為英語教學(xué)提供了這一大方便。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)可以優(yōu)化教學(xué)，使課堂變得生動(dòng)活潑。促進(jìn)孩子們集中注意力，有利于重點(diǎn)難點(diǎn)突破，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

比如：教學(xué)PEP2 Unit1 Welcome back to school ，我通過多媒體向孩子們展示了他們開學(xué)時(shí)的畫面。通過畫面，可以感受到開學(xué)的那種氣氛，同時(shí)仿佛置身其中，及時(shí)引出新單詞two new friends，然后通過多媒體動(dòng)畫引出新同學(xué) Amy與Zhang Peng。通過觀看動(dòng)畫，學(xué)生知道，本課重點(diǎn)句型是如何做自我介紹以及如何歡迎新同學(xué)。那么，下次遇到班級(jí)有同學(xué)轉(zhuǎn)入，學(xué)生就把已學(xué)知識(shí)運(yùn)用自如了。

3.加深知識(shí)理解。心理學(xué)理論表明，各種器官共同參與的學(xué)習(xí)效果最好。因此，采用多媒體教學(xué)手段使聲音、形象相結(jié)合，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種器官，提供比較真實(shí)的英語環(huán)境，增強(qiáng)了孩子們的感知力。因此它能加深對(duì)知識(shí)的理解、記憶和運(yùn)用。

比如：教學(xué)有關(guān)職業(yè)的話題時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)生活小情景，如教teacher，我設(shè)計(jì)了黑板的這個(gè)背景，后出現(xiàn)了各學(xué)科的教師，說：“I am a teacher. He is a teacher. She is a teacher.”學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，再進(jìn)行對(duì)話：“What is his/her job？Hes /Shes a …”其余有關(guān)職業(yè)的問答可以利用多媒體慢慢出現(xiàn)，學(xué)生通過試聽，注意力集中了，知識(shí)的理解也通過多媒體詮釋了，學(xué)生在媒體的輔助下很好的運(yùn)用與記憶了，那學(xué)習(xí)的最終效果也就達(dá)成了。

三、多媒體在課外應(yīng)用的好處

1.鞏固教學(xué)效果。我會(huì)在英語課堂外，比如午休、社團(tuán)等時(shí)間給孩子們播放和教學(xué)相關(guān)的英文動(dòng)畫片去鞏固教學(xué)。

比如說Disney 英語，安妮鮮花的《磨出我的耳朵》等，讓孩子帶著愉悅的心情去學(xué)習(xí)感受英語，從而愛上英語。

2.輔助課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)是聽課第一步。他不僅能幫助孩子們了解所學(xué)內(nèi)容，喚起已學(xué)知識(shí)，清楚未學(xué)知識(shí)。如果能長期堅(jiān)持，還能培養(yǎng)孩子們的自學(xué)能力。

比如：PEP2 Unit1的單詞課為向別人介紹自己的國籍及國旗。那么，我就布置學(xué)生回家通過電腦查閱本課相關(guān)國家及其國旗的資料的預(yù)習(xí)作業(yè)。這樣一來，讓學(xué)生在課前就做到心中有數(shù)，從而降低教學(xué)難度。

3.豐富家庭作業(yè)。英語傳統(tǒng)的家庭作業(yè)是聽錄音、跟讀、背誦、抄寫。日復(fù)一日，每天都如此重復(fù)的話，學(xué)生會(huì)覺得厭煩無趣。那么到最后家庭作業(yè)就變成應(yīng)付和機(jī)械作業(yè)了。鑒于此，我把傳統(tǒng)與多媒體相結(jié)合，布置更豐富多彩的家庭作業(yè)。

比如：單詞課的家庭作業(yè)我會(huì)布置孩子們回家利用多媒體資源包，玩相應(yīng)的游戲，在游戲中鞏固單詞。對(duì)話課的家庭作業(yè)我會(huì)布置孩子們，利用多媒體資源包，做對(duì)應(yīng)的角色扮演，并模仿動(dòng)畫里人物的神情語氣等。這樣孩子們仿佛置身在那個(gè)情景中，下次在生活中遇到類似情景，就能用英語運(yùn)用自如了。字母課的家庭作業(yè)我會(huì)布置孩子們，回家和家長一起對(duì)著電腦上的字母操，邊說邊做。

總之，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用越來越廣泛。多媒體的應(yīng)用，正逐步打破了“一塊黑板、一支粉筆、一張嘴巴眾人聽”的傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式。作為一線小學(xué)英語教師，我已深刻感受到多媒體帶給我們教學(xué)的便利與好處。不管是課前、課中還是課外，只要我們合理適時(shí)使用多媒體，我們的教學(xué)都會(huì)取得意想不到的效果。

參考文獻(xiàn)：

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