揚(yáng)長(zhǎng)避短，循序漸進(jìn)

【摘要】隨著時(shí)代的不斷變化，科技的不斷進(jìn)步，人類對(duì)知識(shí)的好奇與渴求，推動(dòng)著教育業(yè)的不斷發(fā)展。為適應(yīng)當(dāng)今方興未艾的全球化局勢(shì)，文化交融的時(shí)代，英語(yǔ)在我國(guó)的地位也越來(lái)越重要。故對(duì)英語(yǔ)教學(xué)也越來(lái)越重視。筆者認(rèn)為教師們應(yīng)該采用以“揚(yáng)長(zhǎng)避短，循序漸進(jìn)”為主的方法對(duì)學(xué)生們進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。本文將以仁愛(ài)版初中英語(yǔ)教材的教學(xué)為例，討論對(duì)于仁愛(ài)版初中教材的理解與對(duì)以“揚(yáng)長(zhǎng)避短，循序漸進(jìn)”為本的英語(yǔ)教學(xué)策略的研究與探討。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);仁愛(ài)版教材

【作者簡(jiǎn)介】楊德華，福建省清流縣教師進(jìn)修學(xué)校。

一、對(duì)于仁愛(ài)版初中英語(yǔ)教材的理解

1.仁愛(ài)版初中英語(yǔ)教材難度設(shè)置。在仁愛(ài)版初中英語(yǔ)教材中，教材內(nèi)容難度是循序漸進(jìn)的。隨著學(xué)生年齡的不斷增長(zhǎng)，年級(jí)的不斷上升，書本的難度從簡(jiǎn)單的自我介紹、簡(jiǎn)單詞匯再到創(chuàng)造情景編寫英語(yǔ)對(duì)話，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的深度方面不斷地加深。在學(xué)生學(xué)習(xí)的單元內(nèi)，有學(xué)生能夠輕松掌握、能夠掌握、需要加強(qiáng)記憶的英語(yǔ)詞匯，從基本的掌握單元內(nèi)容到語(yǔ)法的加深學(xué)習(xí)，這都充分地體現(xiàn)了教材難度的合理性。這不僅能使接受能力不同的學(xué)生都能夠跟上教師的步伐進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，教師進(jìn)行梯度教學(xué)，還能夠鞏固所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生更好地掌握教材內(nèi)容。所以，在教材在難度設(shè)置方面是非常合理且恰當(dāng)?shù)?，能夠幫助多層次的學(xué)生在理解與掌握英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

2.仁愛(ài)版初中英語(yǔ)教材情景設(shè)置。在教材中，情景設(shè)置是非常生動(dòng)有趣的。教材編寫人員將令人難解的英語(yǔ)知識(shí)設(shè)置成不同貼切生活實(shí)際的有趣對(duì)話，讓初中學(xué)生參與到這個(gè)情景中。整本書的內(nèi)容都在圍繞著康康與他朋友、家庭的故事而展開敘述。例如書本中利用康康向?qū)W生傳授“Im sorry（對(duì)不起）、How do you do？/How are you？（你好）、Excuse me（打擾了）”等詞組的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生們對(duì)“Welcome to....（歡迎來(lái)到XX）”這一語(yǔ)句的運(yùn)用。對(duì)于初中學(xué)生而言，心智及身心發(fā)育還不夠完全成熟，教師傳授相對(duì)枯燥無(wú)味的英語(yǔ)知識(shí)變成了聽(tīng)同齡年齡朋友康康的故事。這不僅提高了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，還拉近了學(xué)生與英語(yǔ)教師的距離，為日后英語(yǔ)教師的教學(xué)奠定情感基礎(chǔ)。教材情景設(shè)置將傳授英語(yǔ)知識(shí)變?yōu)榱酥v生動(dòng)有趣的故事，將學(xué)生們對(duì)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)變得更加有趣，可以幫助學(xué)生更加投入到對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中。以仁愛(ài)版八年級(jí)教材為例，教師可以用sports 導(dǎo)課，Whats your favorite sport？ Who is your favorite basketball player？此類問(wèn)題尤其能夠引發(fā)孩子們暢所欲言，在更加放松的環(huán)境中根據(jù)教材情境提升孩子的興趣。

3.仁愛(ài)版初中英語(yǔ)教材與實(shí)際生活相結(jié)合。在仁愛(ài)版初中英語(yǔ)教材中，所有的內(nèi)容都是與生活非常貼切的。教材中康康的生活就是初中學(xué)生們的日常生活，他周圍發(fā)生的一切就是學(xué)生們周圍會(huì)發(fā)生的事情。所以，學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)會(huì)相對(duì)輕松，也會(huì)更加感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，體現(xiàn)了教材的實(shí)用性。若以后發(fā)生相似事情，同學(xué)們就不會(huì)手足無(wú)措，可以有相應(yīng)的辦法來(lái)應(yīng)對(duì)。這在一定程度減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理壓力，對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)、生活也有所幫助。以仁愛(ài)版教材《Keeping Healthy》為例，教師在講授該課程時(shí)，可以通過(guò)播放學(xué)生課后飲食的一些小短片或者是課間餐的圖片，傳遞給孩子“healthy”的理念，這樣子讓此課文更加貼近生活。

二、探討與研究以“揚(yáng)長(zhǎng)避短，循序漸進(jìn)”英語(yǔ)的教學(xué)方法

1.善于觀察，揚(yáng)長(zhǎng)避短。學(xué)生在學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言——英語(yǔ)的過(guò)程中，必然會(huì)有障礙。此時(shí)，教師應(yīng)該仔細(xì)觀察，用心揣摩，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“長(zhǎng)板”并指出學(xué)生的“短板”，然后對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。這樣就能不斷地發(fā)揚(yáng)學(xué)生的長(zhǎng)處，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)自信。這里的“揚(yáng)長(zhǎng)避短”并不是只“揚(yáng)長(zhǎng)避短”，而是當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信后，教師對(duì)學(xué)生所不擅長(zhǎng)的地方進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。不斷地發(fā)揚(yáng)學(xué)生的長(zhǎng)處，采用循序漸進(jìn)的教學(xué)方法不斷地彌補(bǔ)學(xué)生的不足，進(jìn)而提高教學(xué)效率。所以，在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該有一雙善于觀察的眼睛，通過(guò)不斷的觀察，發(fā)現(xiàn)班級(jí)里學(xué)生擅長(zhǎng)和不擅長(zhǎng)的方面，先首采用“揚(yáng)長(zhǎng)避短”的方法激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行慢而穩(wěn)的短板教學(xué)。所以，善于觀察，揚(yáng)長(zhǎng)避短是英語(yǔ)教師進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的第一步驟。

2.培養(yǎng)學(xué)生的“聽(tīng)說(shuō)讀寫”能力。英語(yǔ)作為初中各學(xué)科中重要的一門學(xué)科，掌握其正確的學(xué)習(xí)方法是非常重要的。對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，離不開“聽(tīng)說(shuō)讀寫”這四項(xiàng)能力。所以，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生“聽(tīng)說(shuō)讀寫”這四個(gè)方面的能力。語(yǔ)法固然重要，若教師一味地注重英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，不在意其他方面的能力，那么學(xué)生將得不到全面的發(fā)展，會(huì)出現(xiàn)英語(yǔ)口語(yǔ)一塌糊涂，英語(yǔ)聽(tīng)力能力非常差等情況。在教師授課過(guò)程中，可以多用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力方面的能力。在課堂中多進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)方面的訓(xùn)練，在開展單元學(xué)習(xí)之前，可以結(jié)合實(shí)際生活用英語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生用英語(yǔ)回答。這樣，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的“聽(tīng)、說(shuō)、讀”的能力，還增進(jìn)了學(xué)生與英語(yǔ)教師之間的感情。至于如何培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，筆者認(rèn)為通過(guò)挖掘貼近學(xué)生日常生活的題材，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法不斷地進(jìn)行寫作訓(xùn)練，并及時(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié)、提煉，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的寫作能力就能達(dá)到一定的高度。

3.樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。英語(yǔ)教師對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，不僅僅在于提高學(xué)生的成績(jī)，最重要的是樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，從而使學(xué)生在以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，能夠自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。除了提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)外，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力也是英語(yǔ)教師進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的重要目的之一。教師可以通過(guò)在課堂中不斷地強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，以及英語(yǔ)對(duì)學(xué)生自身的幫助與作用，達(dá)到在學(xué)生心中形成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)，并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)后，就可以在課后自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)，大大減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，英語(yǔ)也不再會(huì)是讓部分學(xué)生“頭疼”的科目。從而使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性得到大大的提高，學(xué)生也將漸漸地喜歡上英語(yǔ)這門學(xué)科。與此同時(shí)，學(xué)生通過(guò)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的不斷自主學(xué)習(xí)、研究，為日后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，在以后的學(xué)習(xí)中會(huì)有更多的精力和更強(qiáng)的能力來(lái)迎接更有難度的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

4.結(jié)合生活與情感進(jìn)行教學(xué)，循序漸進(jìn)。眾所周知，如果一個(gè)教師在授課過(guò)程中不添加任何的感情色彩，不貼近生活，那么，他的課堂便毫無(wú)營(yíng)養(yǎng)，枯燥無(wú)味，不受學(xué)生歡迎。因此筆者認(rèn)為，英語(yǔ)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)該腳踏實(shí)地，聲情并茂地將實(shí)際生活融入英語(yǔ)課堂中，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)，自學(xué)、主動(dòng)地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)。教師在上課過(guò)程中可以結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，注入自己的情感。例如在講授“family”家庭這個(gè)單詞時(shí)，可以結(jié)合自己對(duì)家庭的看法和央視關(guān)于“family”的公益動(dòng)畫廣告，以及生活中自己和家人之間發(fā)生的趣事或令人感動(dòng)的事，讓學(xué)生充分地理解并記住這個(gè)單詞。這不僅幫助學(xué)生加強(qiáng)了對(duì)家庭這個(gè)單詞的記憶，還讓學(xué)生真正感受到這個(gè)單詞的內(nèi)涵和意義。英語(yǔ)如同中文一樣，簡(jiǎn)單的詞匯蘊(yùn)含著深?yuàn)W的含義，蘊(yùn)藏著強(qiáng)大的教化力量。這樣，英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再是簡(jiǎn)單而枯燥的行為，而是融合了生活、情感和知識(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在感悟中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

三、總結(jié)

綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展，英語(yǔ)作為最重要的學(xué)習(xí)、交流的工具之一，在日常生活、工作中凸顯出越來(lái)越重要的作用。因此，學(xué)好英語(yǔ)對(duì)于初中學(xué)生而言顯得非常重要，而學(xué)好英語(yǔ)不是一蹴而就的。故教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)本著“揚(yáng)長(zhǎng)避短，循序漸進(jìn)”教學(xué)策略并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，教師要堅(jiān)定地樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)，不斷強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，結(jié)合生活與情感，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生充分感受到英語(yǔ)這種語(yǔ)言的魅力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中愛(ài)上英語(yǔ)并全身心地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去，切實(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)并提高學(xué)生的“聽(tīng)說(shuō)讀寫”能力，進(jìn)而提高學(xué)生的成績(jī)，達(dá)到教書育人的終極目的。

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