全國英語競賽模式在課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究

【摘要】全國英語競賽是高校英語教學(xué)水平和效果的重要體現(xiàn)方式，是考察大學(xué)生對英語的綜合運用實力，也是高校英語教師改進教學(xué)方法和評估教學(xué)能力的關(guān)鍵指標，同時也是高校提高社會知名度、影響力，以及良好宣傳的重要策略。本論文將從高校教學(xué)實踐出發(fā)，分析和探究全國英語競賽在高校英語課堂教學(xué)當(dāng)中的策略，希望全面調(diào)動大學(xué)生在英語課堂中的積極性，以此提升高校英語課堂教學(xué)的水平和效率。

【關(guān)鍵詞】全國英語競賽;高校課堂;應(yīng)用研究

【作者簡介】范仲敏（1981.8-），女，漢族，四川樂山人，西南科技大學(xué)城市學(xué)院，講師，碩士研究生，研究方向：外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)。

目前，由于科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，對高校英語教育的要求也隨之提高，面向高校大學(xué)生英語能力的各項全國英語競賽也越來越多。競賽類型也越來越豐富，從大學(xué)生在英語的聽、說、讀、寫、譯水平上展開競賽模式。英語競賽的類型及規(guī)模大小各異，有國家教育部門、各大電視臺以及英語報社等開展的全國性的英語大賽，同時還有省級、市級以及校級開展的大學(xué)生英語競賽。

不過當(dāng)下在普遍的高校英語課堂教學(xué)當(dāng)中，英語教師的教學(xué)方法依舊是以知識灌輸?shù)男问?，因此大學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)主體性并沒有得到很好的展現(xiàn)，大部分大學(xué)生在課堂當(dāng)中都較少愿意參加教學(xué)活動，所以課堂英語教學(xué)就容易形成教師灌輸知識學(xué)生被動接受的局面，如果，學(xué)生的英語基礎(chǔ)能力稍差的話，這樣的教學(xué)局面就更是雪上加霜了。目前，由于新課改的要求和實踐，高校教育的發(fā)展也有所突進，因此，怎樣把全國英語競賽的作用更好的應(yīng)用在高校英語教學(xué)當(dāng)中，是高校教學(xué)工作者應(yīng)該著重思考和解決的問題。下面，筆者將對此進行探究和分析，淺談一些研究看法和認識，希望能為高校英語教學(xué)者帶來提供一些借鑒。

一、建立全國英語競賽氣氛，帶動大學(xué)生英語學(xué)習(xí)熱情

高校英語教學(xué)的課堂氛圍是進行英語教學(xué)活動的前提條件，所以，把全國英語競賽的模式和作用應(yīng)用在高校的英語課堂當(dāng)中是很好營造課堂氛圍的方法。教師在英語課堂教學(xué)過程中，可以建立起鼓勵大學(xué)生積極參與和輕松展現(xiàn)自身英語能力的教學(xué)氣氛，在課堂當(dāng)中只有學(xué)生主動愿意參加課堂英語活動，才能夠順利地開展課堂英語競賽模式。這時，就需要英語教師里理解和尊重學(xué)生在課堂中的主體性，做到在教學(xué)過程中和學(xué)生能夠和諧、平等的展開交流，讓師生關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)楦虞p松的朋友關(guān)系，讓課堂的教學(xué)環(huán)境變得更加民主和平等。由此，更容易放松學(xué)生的英語學(xué)習(xí)心態(tài)，更大膽和有效地調(diào)動自己的英語學(xué)習(xí)積極性，從而使得課堂上競賽氛圍的營造和競賽活動的開展更加順利和有效。

例如：英語教師在講解到有關(guān)未來生活問題的時候，教師想要學(xué)生更清楚地理解本課內(nèi)容，可以和學(xué)生從朋友溝通的角度出發(fā)，探討學(xué)生在未來生活中有什么想法以及夢想，教師在詢問前就應(yīng)該將自己教師的姿態(tài)收起來，用更加友善親和的態(tài)度和學(xué)生們進行交流，讓學(xué)生們感受到課堂教學(xué)是民主、平等的。再者，教師可以將自身的生活人生感受和經(jīng)歷講述給學(xué)生，利用這樣真實的示范講解，以及輕松幽默的表達方式，引發(fā)學(xué)生們在情感上的共鳴，從而能夠通過感觸和啟發(fā)更好將精力放在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中，為參加英語競賽做好準備。其次，教師可以在課堂中讓學(xué)生們進行自由結(jié)合分組，通過辯論的形式，讓持有不同觀點的學(xué)生為自己的觀點發(fā)聲，同時教師也可以參與其中，彼此之間信息的碰撞和交流，讓英語教學(xué)活動更加具有實際意義，更好的激起學(xué)生們的表達欲望和比賽積極性，也使得英語教學(xué)活動更加科學(xué)化。

二、加大宣傳和獎勵力度，帶動大學(xué)生的參與積極性

良好的宣傳方式是提升大學(xué)生參加全國英語競賽積極性的有效途徑。高校的領(lǐng)導(dǎo)和英語教師可以將全國英語競賽的信息，利用班級微信群、院系公告欄、校園廣播、校園海報等方式，多角度和方位地讓學(xué)生們得知全國英語競賽的信息，并且讓學(xué)生們能夠全面的了解競賽的參賽資格、報名形式、競賽賽制和題型，以及個人贏得競賽所得榮譽和學(xué)院能夠取得的榮譽等，并且學(xué)校加提高贏得競賽的獎勵水平，利用獎勵機制帶動學(xué)生們的參賽積極性，而且學(xué)生們對于全國英語競賽的熱情和積極性，是高校充分利用英語競賽帶動英語教育工作的重要因素。

三、課堂中引入競賽評價模式，提升學(xué)生的英語綜合運用能力

全國英語競賽進行的重要原因是為了更好地帶動大學(xué)生的英語綜合能力的提升，而且取得成效也源于賽制的評價模式。將這種評價模式應(yīng)用到高校英語課堂教學(xué)當(dāng)中，可以打開傳統(tǒng)英語教學(xué)方法對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評價，而且更關(guān)注學(xué)生們在教學(xué)過程中的參與程度。

例如：英語教師在課堂教學(xué)過程中，更多的將關(guān)注的目光放在教學(xué)目標，以及教學(xué)內(nèi)容上，并以此讓學(xué)生展開分組，通過多元化的分組競賽模式進行英語學(xué)習(xí)，在競賽過后，利用競賽評價機制，除了對小組競賽的結(jié)果展開直接性的評價以外，教師還可以根據(jù)每位生的競賽表現(xiàn)展開評價，以及學(xué)生自評和互評，通過學(xué)生之間的感受和了解，給出自己的見解和看法。教師可以將學(xué)生們自身的優(yōu)勢和能力結(jié)合起來，讓學(xué)生更好地感受到英語學(xué)習(xí)帶來的自信和快樂，進而更好地提升學(xué)生們的英語綜合運用水平。

四、結(jié)語

總而言之，全國英語競賽是目前一種十分新穎的高校英語教學(xué)模式，是全方位考察大學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的方法，帶動大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和主動性，是提升高校大學(xué)生綜合應(yīng)用英語能力的重要策略之一。

參考文獻：

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