大學(xué)生急救知識(shí)現(xiàn)狀分析

郭越　林楠　高怡靜　韓天天　李春歌

【摘? 要】調(diào)查問(wèn)卷調(diào)查鄭州某高校大學(xué)生常見急救知識(shí)、技能掌握現(xiàn)狀，大學(xué)生參與急救知識(shí)培訓(xùn)情況，大學(xué)生急救知識(shí)獲取途徑，大學(xué)生急救知識(shí)及技能的需求情況。急救知識(shí)及技能掌握較為欠缺，撥打120急救電話知曉率最高。較為重要的急救技能胸外心臟按壓知曉率僅為30.75%;人工呼吸知曉率35.25%;艾滋病患者血液污染最低，僅為10%;沒(méi)有參與過(guò)急救知識(shí)培訓(xùn)的大學(xué)生占74.8%;99.5%的大學(xué)生認(rèn)為開展關(guān)于急救知識(shí)的普及活動(dòng)室友必要的。應(yīng)通過(guò)各種方式推廣急救知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;高校;調(diào)查;急救知識(shí);

【中圖分類號(hào)】R193????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A????? 【文章編號(hào)】1672-3783（2019）04-0286-02

自我國(guó)18年兩會(huì)關(guān)于急救提出以下兩方面的要求“一方面，需要從法律法規(guī)層面予以保障，厘清社會(huì)、學(xué)校、家庭急救教育的責(zé)任和義務(wù)，推進(jìn)急救教育系統(tǒng)化、普及化、常態(tài)化;另一方面，要切實(shí)將急救教育列為學(xué)校課程日程，在高中、大學(xué)把急救生命列入必修課，強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，通過(guò)系統(tǒng)教育，著力培養(yǎng)他們應(yīng)對(duì)各種突發(fā)事件緊急避險(xiǎn)和自救互救技能”以來(lái)，全國(guó)各地相繼有組織的開展了應(yīng)急救護(hù)培訓(xùn)活動(dòng)。院前急救在急救體系中較為重要的組成部分;在搶救病情較危急的患者時(shí)，院前急救起到至關(guān)重要的作用，能夠有效地提高和改善患者在突發(fā)狀況或惡性疾病發(fā)生后的生存率和預(yù)后情況。因在校大學(xué)生學(xué)習(xí)和接受能力較好，故他們是急救知識(shí)技能培養(yǎng)的重點(diǎn)人群^[1]，在提高大學(xué)生急救知識(shí)水平方面首先了解他們對(duì)急救知識(shí)的認(rèn)識(shí)是當(dāng)今需要迫切關(guān)注的問(wèn)題。因此，本研究通過(guò)調(diào)查鄭州市某高校在校大學(xué)生急救知識(shí)認(rèn)知現(xiàn)狀，探討微信公眾平臺(tái)下開展大學(xué)生急救知識(shí)與技能培訓(xùn)的意義與方法。

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象

調(diào)查對(duì)象來(lái)自本校護(hù)理（均未上過(guò)關(guān)于急救的課程）、化工、建筑、電氣、化學(xué)、公共管理、體育和生命科學(xué)8個(gè)學(xué)院，年級(jí)分布為大一至大三，共調(diào)查402人，實(shí)際有效調(diào)查400人，年齡17～22歲。

1.2 方法

問(wèn)卷調(diào)查法：查閱相關(guān)文獻(xiàn)自行設(shè)計(jì)問(wèn)卷，問(wèn)卷內(nèi)容主要包括參與調(diào)查學(xué)生的一般資料（性別、年齡、年級(jí)、專業(yè)），對(duì)常見已發(fā)生的緊急事件是否知道如何應(yīng)對(duì)（13題），急救常識(shí)（5題）以及認(rèn)知現(xiàn)狀（8題）。所有題目均為選擇題。本調(diào)查采用方便抽樣的原則，隨機(jī)抽取各專業(yè)不同年級(jí)學(xué)生，每個(gè)專業(yè)抽取55名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。為保證調(diào)查資料的真實(shí)性和保密性，調(diào)查給予知情同意，并對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行編號(hào)。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)一編碼后建立數(shù)據(jù)庫(kù)，應(yīng)用SPSS 21統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。采用X²檢驗(yàn)比較不同專業(yè)、性別、年級(jí)的數(shù)據(jù)，應(yīng)用多因素logistic回歸模型分析影響現(xiàn)場(chǎng)急救知識(shí)了解程度的因素，以P<0.05為差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果與分析

2.1基本情況

對(duì)400名學(xué)生的性別、專業(yè)、年級(jí)等進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。其中男生153人（38.1%），女生247人（61.4%），醫(yī)學(xué)類51人（12.8%），非醫(yī)學(xué)類349人（87.2%），大一年級(jí)118人（29.5%），大二年級(jí)21人（5.3%），大三年級(jí)261人（65.3%）。

2.2大學(xué)生常見急救知識(shí)、技能掌握現(xiàn)狀

調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生常見急救知識(shí)掌握情況不容樂(lè)觀，掌握最多的是撥打急救電話120，占90.8%;其次是對(duì)燃?xì)庵卸镜氖滓幚泶胧┑闹獣月?，?5.3%;但是關(guān)于胸外心臟按壓與人工呼吸的方法知曉率僅占30.8%和35.3%;對(duì)傷口被艾滋病患者血液污染時(shí)現(xiàn)場(chǎng)處理的方法知曉率最低，占10%。

2.3大學(xué)生參與急救知識(shí)培訓(xùn)的調(diào)查

調(diào)查顯示，我校大學(xué)生參與急救知識(shí)培訓(xùn)，且有證書的僅有4人，占1.0%;大部分的學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行過(guò)培訓(xùn)或相關(guān)學(xué)習(xí)，占74.8%。由此可見，關(guān)于急救知識(shí)的相關(guān)培訓(xùn)舉辦較少，并且學(xué)生參與急救專業(yè)訓(xùn)練的積極性較低。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)舉辦急救相關(guān)講座與培訓(xùn)，并提高學(xué)生的參與度。

2.4大學(xué)生急救知識(shí)來(lái)源途徑調(diào)查

調(diào)查顯示，我校大學(xué)生急救知識(shí)主要來(lái)源于媒體，其次是科普宣傳，由此可見我校大學(xué)生對(duì)急救知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握較被動(dòng)，主動(dòng)獲取急救知識(shí)人數(shù)的比例較低。為了讓學(xué)生獲得更多急救知識(shí)，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校教育，通過(guò)多種新穎方式引導(dǎo)學(xué)生自主去學(xué)習(xí)急救知識(shí)，盡可能讓學(xué)生通過(guò)學(xué)校接受系統(tǒng)、規(guī)范的急救知識(shí)和技能培訓(xùn)。

2.5大學(xué)生急救知識(shí)需求情況

調(diào)查顯示，我校大學(xué)生對(duì)急救知識(shí)的需求度很高，普遍認(rèn)為很需要學(xué)習(xí)急救知識(shí)，即99.5%的學(xué)生有學(xué)習(xí)急救知識(shí)強(qiáng)烈愿望，只有0.5%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有必要。

3 討論

3.1從調(diào)查顯示大學(xué)生急救技能掌握欠佳，急救知識(shí)知曉率普遍較低，現(xiàn)代社會(huì)的急救場(chǎng)已經(jīng)從醫(yī)院快速擴(kuò)展到院外事故現(xiàn)場(chǎng)或患者家中，因?yàn)閺木茸o(hù)車到達(dá)事故現(xiàn)場(chǎng)一般需要15分鐘左右，早已錯(cuò)過(guò)黃金急救時(shí)間，因此需要更多的人掌握基本的急救知識(shí)與技能，在專業(yè)人員到達(dá)之前進(jìn)行及時(shí)有效的現(xiàn)場(chǎng)救助，最大限度挽救生命，降低傷殘率。

3.2調(diào)查顯示我校大學(xué)生對(duì)急救知識(shí)的需求度很高，認(rèn)為很有必要學(xué)習(xí)急救知識(shí)的大學(xué)生占了99.5%，說(shuō)明絕大部分大學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)急救知識(shí)的重要性。這與侯睿、張佳麗的研究基本相同。與陳唯等的研究顯示被調(diào)查者中有93.2%的大學(xué)生意識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性的結(jié)果相似。

4 建議

4.1加大大學(xué)生基本急救知識(shí)宣傳普及力度。比如根據(jù)各校實(shí)際情況，開設(shè)急救知識(shí)選修課、為期一周的基本急救知識(shí)與技能專題培訓(xùn)講座、專題講座;建立微信公眾號(hào)將急救知識(shí)與技能圖文并茂的進(jìn)行推送;依托學(xué)校團(tuán)委或?qū)W生會(huì)定期組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣的急救知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，這既可以提高大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能促進(jìn)他們鞏固相關(guān)急救知識(shí)。另一方面，學(xué)?？梢匝?qǐng)醫(yī)院的急救專業(yè)人員為大學(xué)生開展急救技能培訓(xùn)，提高專業(yè)水平。

4.2鼓勵(lì)大學(xué)生以假期社會(huì)實(shí)踐形式，將所學(xué)知識(shí)與技能向偏遠(yuǎn)地區(qū)進(jìn)行宣傳和實(shí)踐;另一方面，在校園角落、走廊燈等學(xué)生經(jīng)常路過(guò)的醒目位置張貼急救知識(shí)畫報(bào)，營(yíng)造一個(gè)學(xué)生想學(xué)就能學(xué)的良好氛圍，提高大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)急救知識(shí)與技能的興趣。

總之，做好大學(xué)生急救知識(shí)與技能普及，提高大學(xué)生預(yù)防和應(yīng)對(duì)意外傷害的現(xiàn)場(chǎng)自救、互救能力，就有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)

[1]????? 徐振霞，顧佳萍，張兆镕，陳啟新，張?zhí)K豪，何軍.新媒體模式下大學(xué)生應(yīng)急救護(hù)教育現(xiàn)狀及發(fā)展[J].中華災(zāi)害救援醫(yī)學(xué)，2019，7（02）：70-73.

[2]????? 朱麗莉，王鶯語(yǔ)，許若男，等.江南大學(xué)大學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)急救知識(shí)普及情況調(diào)查分析[J].科教文匯（上旬刊），2018，15（3）：79-82.