淺談如何做好幼兒園的家長(zhǎng)工作

摘? 要：幼兒教育的家園共育中家長(zhǎng)工作是非常重要的環(huán)節(jié)。作為幼兒教師，我們應(yīng)從以下幾個(gè)方面做好幼兒園家長(zhǎng)工作用真誠(chéng)去感動(dòng)家長(zhǎng);肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，賞識(shí)每一個(gè)孩子，使家長(zhǎng)獲得心理的愉悅;家長(zhǎng)分類管理;幼兒老師應(yīng)樹(shù)立正確的家園溝通觀念和方法。

關(guān)鍵詞：真誠(chéng);賞;分類管理

幼兒園家長(zhǎng)工作是指幼兒教師主動(dòng)地以多種形式與幼兒家長(zhǎng)保持經(jīng)常聯(lián)系，向家長(zhǎng)宣傳、介紹科學(xué)育兒的知識(shí)、方法，指導(dǎo)幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，進(jìn)行科學(xué)的家庭教育，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

《幼兒園教育》上曾有一句這樣說(shuō)：“忽略了一個(gè)家長(zhǎng)，就等于放棄了一個(gè)孩子的教育?！奔议L(zhǎng)，對(duì)于幼兒園來(lái)說(shuō)是一個(gè)特殊而且龐大的群體。雖然幼兒園是面向幼兒，以幼兒為主題的教育單位、但是在教育幼兒的過(guò)程中如果少了家園共育這一步，那我們的工作就很難開(kāi)展。而且對(duì)幼兒的教育也不能持續(xù)下去，家長(zhǎng)群體的龐大是顯而易見(jiàn)的，一個(gè)孩子最少有兩個(gè)家長(zhǎng)，有的甚至加上祖父母等非直系親屬，所以也可以看出家長(zhǎng)資源是豐富的。如果我們善于利用家長(zhǎng)資源，那么，不但幼兒的家園共育工作會(huì)做得很出色，而且也可以幫助來(lái)解決很多棘手的問(wèn)題。那么該如何做好幼兒園家長(zhǎng)工作，從以下幾個(gè)方面入手。

一、用真誠(chéng)去感動(dòng)家長(zhǎng)

想和家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)感情，首先就應(yīng)該用自己的真誠(chéng)去感動(dòng)家長(zhǎng)。要把家長(zhǎng)的個(gè)性與性格也都銘記于心，還有就是一定把家長(zhǎng)的話記在心上，看著家長(zhǎng)的臉色說(shuō)話，了解家長(zhǎng)的需求：比如有一些家長(zhǎng)早晨會(huì)囑咐老師“孩子有些上火，多喝水！”那么傍晚我們就一定要第一時(shí)間向家長(zhǎng)匯報(bào)，孩子在園的精神狀態(tài)以及喝水狀況，這樣既可以讓家長(zhǎng)覺(jué)得老師親切、好交往，還可以讓家長(zhǎng)放心地把孩子交給你。早晨當(dāng)家長(zhǎng)迎著陽(yáng)光站在教室門(mén)口時(shí)，看見(jiàn)笑容可掬的老師們，聽(tīng)到老師與孩子親切的問(wèn)候，也許家長(zhǎng)的好心情從此就開(kāi)始了。他們會(huì)覺(jué)得孩子在幼兒園就像在家一樣，他們放心。下午，當(dāng)工作了一天的家長(zhǎng)來(lái)接孩子時(shí)老師微笑對(duì)他說(shuō)：“某某真是老師得力的小助手，不僅能夠自己做事情還能夠幫助老師擦桌子、搬小椅子，而且還幫小朋友拉拉鏈了呢”。還有就是老師的親昵動(dòng)作一定要在家長(zhǎng)面前表現(xiàn)出來(lái)：比如和家長(zhǎng)溝通時(shí)，用手撫摸撫摸孩子的小臉蛋、或是小腦門(mén)等等，這樣會(huì)使家長(zhǎng)感受到老師是愛(ài)孩子的，老師比較親切。

二、肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，賞識(shí)每一個(gè)孩子，使家長(zhǎng)獲得心理的愉悅

這種肯定物兒優(yōu)點(diǎn)的交流，能使家長(zhǎng)保持一種輕松、自信、快的心情去面對(duì)，并主動(dòng)向老師說(shuō)孩子在家的表現(xiàn)。其中有一些不足的地方，希望得到老師的指點(diǎn)和幫助。這樣促進(jìn)了老師與家長(zhǎng)之間的感語(yǔ)，家長(zhǎng)會(huì)喜歡、主動(dòng)和老師交流，有利于做好家長(zhǎng)工作。每一位家長(zhǎng)都希自己的孩子是優(yōu)秀的，希得到別人的肯定與贊美，并從中獲得愉快的心理體驗(yàn)?zāi)呐吕蠋熞痪漭p輕的禁美，家長(zhǎng)都會(huì)感到無(wú)比高興，比自己得了大獎(jiǎng)還要興奮。

如果發(fā)現(xiàn)孩子存在某些問(wèn)題，一定要先表?yè)P(yáng)后指出：比如有一些孩子比較淘氣，我們可以這樣說(shuō)：“孩子思維比較活躍，反應(yīng)比較快，如果我們能夠在做事情之前想好了再做就會(huì)更棒的，我建議在家里可以跟孩子一起玩一些拼圖類或是迷宮類的游戲，讓孩子靜下來(lái)這樣以后就會(huì)更棒！”比如一些孩子比較挑食：我們可以這樣說(shuō)：“孩子最近表現(xiàn)可有進(jìn)步了，都能夠把胡蘿卜吃掉一半了，我們要是以后能夠再多吃一些其它蔬菜就會(huì)長(zhǎng)得更高更聰明了，我建議您在家里可以把孩子不愛(ài)吃的蔬菜剁成餡，這樣孩子就會(huì)吃一些了。”

三、家長(zhǎng)分類管理

針對(duì)家長(zhǎng)不同學(xué)歷、年齡、以及教育理念以及家庭背景等不同我們做為老師也要有不同的溝通方法：

對(duì)不同的家長(zhǎng)采用不同的表達(dá)方式。家長(zhǎng)的群體中有不同年齡層次的，不同知識(shí)層次的，不同性格層次的。老師應(yīng)做到分類管理，見(jiàn)到不同的家長(zhǎng)講不同的話，遇到不同的情況不同對(duì)待。對(duì)于年輕的家長(zhǎng)老師要積極鼓勵(lì)他們，對(duì)于年歲已高的爺爺奶奶，老師要視他們?yōu)樽约旱拈L(zhǎng)輩，見(jiàn)到他們叫一聲爺爺您好、奶奶您早，這些都能讓家長(zhǎng)感到溫暖開(kāi)心，這樣在以后的溝通中就容易了。很多家長(zhǎng)都非常尊重老師，體諒老師的工作，但有些家長(zhǎng)會(huì)提出很無(wú)理的要求和作出不理智的事情，這時(shí)我們老師要冷靜的處理問(wèn)題，面對(duì)情緒激動(dòng)的家長(zhǎng)，首先要穩(wěn)住家長(zhǎng)的情緒，問(wèn)清楚事情的緣由和來(lái)龍去脈。做到“家長(zhǎng)急，我不急”的態(tài)度，這樣就一定會(huì)感化他們的。還要走近他們，對(duì)于這些家長(zhǎng)，不僅僅要夸獎(jiǎng)孩子，還要和他們?cè)捈议L(zhǎng)，“套近乎”，急她們之所想，想她們之所急，這樣她們就會(huì)被感動(dòng)了。雖然家長(zhǎng)各自身份不同，言行舉止也不同，但是他們和我們有一個(gè)共同的方向：愛(ài)孩子。

四、老師應(yīng)樹(shù)立正確的家園溝通觀念和方法

首先，要坦然面對(duì)、正視不足，要經(jīng)常觀察、學(xué)習(xí)。同樣的一件事情，別的老師是怎樣處理的，怎樣有目的、有針對(duì)性地選擇溝通的時(shí)機(jī)、地點(diǎn)、方式和內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)，吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，正視自己的不足，不斷進(jìn)取。其次，要學(xué)會(huì)找到優(yōu)勢(shì)，抓住關(guān)鍵。再次，要學(xué)會(huì)在日常的生活中，積累儲(chǔ)備情感。最后，在遇到矛盾時(shí)，借力化解。

幼兒園無(wú)小事，老師有責(zé)任保證孩子在園的分分秒秒都是安全快樂(lè)的。但是幼兒園的工作也會(huì)出現(xiàn)不盡如人意的地方，對(duì)于我們自己工作的失誤，一定要有勇氣承擔(dān)責(zé)任，敢于面對(duì)家長(zhǎng)的質(zhì)疑，以坦城、負(fù)責(zé)的精神處理善后工作，達(dá)到令家長(zhǎng)滿意的結(jié)果。寬容、理解、重情、溝通是處理家長(zhǎng)工作最基本的方針，家長(zhǎng)和幼兒園有一個(gè)共同的紐帶——孩子，家長(zhǎng)們?cè)谕映升垼變簣@在培養(yǎng)孩子茁壯成長(zhǎng)。有了這種共識(shí)，家園合作就應(yīng)該是一件輕松而愉快的事情。

作者簡(jiǎn)介

周瓊（1990—），職稱：二級(jí)教師;研究方向：幼兒教育。