巧用兵法，智慧管理班級

摘? 要：班主任工作是一門藝術(shù)，這就要求班主任除了具有內(nèi)在素質(zhì)和外在形象魅力外，還要掌握一定的謀略和應(yīng)對技巧。學(xué)會用智慧、謀略洞察學(xué)生心理，去管理學(xué)生，讓學(xué)生心悅誠服。

關(guān)鍵詞：兵家智慧;知已知彼;招兵買馬;聲東擊西

在班級工作中，我最崇尚的教育理念是：借情寓理轉(zhuǎn)化學(xué)生。我教育學(xué)生是：重視南風(fēng)效應(yīng)，攻心不攻城，班內(nèi)事情自我處理。而班主任工作是一門藝術(shù)，這就要求班主任除了具有內(nèi)在素質(zhì)和外在形象魅力外，還要掌握一定的謀略和技巧。因此，我努力將一些兵法活學(xué)活用之，在工作中嘗到了不少的甜頭，也收到了很多意想不到的效果。

一、知已知彼

“知己”。就是班主任能對自己來一個全方位的透視，對自己的長處、短處和工作特點有一個全面、客觀的了解，據(jù)此而向同事、同行、同學(xué)虛心請教、取長補(bǔ)短、不斷地完善自我，求得更高的自身價值?！爸恕薄＞褪前嘀魅瓮ㄟ^多種途徑，深入、全面、客觀地了解學(xué)生的綜合情況，力求做到分門別類地形成書面材料，使一切都在掌握之中。在班級管理中，我所采用的了解學(xué)生的方法主要有以下三種：

（1）調(diào)查法。這項工作進(jìn)行得越早效果越好，最好在新生入學(xué)時就馬上著手進(jìn)行。我的做法是，新生一入學(xué)就用“問卷”進(jìn)行全面調(diào)查，再根據(jù)調(diào)查結(jié)果有針對性、有選擇地采用“談話法”進(jìn)行進(jìn)一步的調(diào)查，然后進(jìn)行綜合分析研究，從而了解他們的各方面情況。

（2）談話法。這是一種每位班主任最常用的了解學(xué)生的方法，但是，作為了解學(xué)生的方法，它要求我們班主任要做好如下三點：第一，談話前要有充分的準(zhǔn)備，對所要提的問題和談話的方式要根據(jù)需要精心地設(shè)計;第二，對談話的內(nèi)容及結(jié)果要作翔實的記錄。第三，事后要與“問卷”所得調(diào)查結(jié)果進(jìn)行比較分析，得出相應(yīng)的結(jié)論。

（3）作品分析法。這里的“作品”指的是學(xué)生本人創(chuàng)造的作品，如作文、日記、繪畫、所書寫的文字等。既然是他本人的作品，那么，他本人的能力、傾向、特性、情感狀態(tài)等都可能從中無意識地反映出來，具有很大的可靠性。如仔細(xì)閱讀和有選擇地記錄每個同學(xué)或部分同學(xué)的作文、日記，必能從中發(fā)現(xiàn)某些蛛絲馬跡。雖然交給老師的作文、日記往往有許多“偽裝”的成分，但也一定會有許多“漏網(wǎng)”的潛意識的反映，這正是我們所必須抓住不放的“精華”。

二、招兵買馬

為了使整個班級形成團(tuán)結(jié)向上的良好氛圍，也為了讓每個學(xué)生成長得更好更快，改變了班級管理中單一的模式，以“招兵買馬”民主組合的方式，讓學(xué)生參與到班級管理隊伍中來，提高了班級管理的效果。其步驟如下：

1.“招兵”。所謂“招兵”就是在班級管理中設(shè)立小班主任——“兵”?！氨钡拇_定，可以由班主任指定或同學(xué)推薦，也可以由學(xué)生自薦，可根據(jù)某一段時間的學(xué)習(xí)、工作、活動的重點確定。如這一周輪到本班清潔值周，可安排關(guān)心集體、指揮能力強(qiáng)的同學(xué)做小班主任;本周要復(fù)習(xí)考試了，可安排學(xué)習(xí)有經(jīng)驗的同學(xué)做小班主任，讓他用自己的學(xué)習(xí)方法、時間安排等帶動同學(xué)們。這樣有利于班級工作，也有利于學(xué)生發(fā)揮特長。我在班上的班務(wù)日記里搞了個“小班主任”專欄，上面寫著：“本周我是小班主任—”，橫線是寫名字的地方，名字是同學(xué)自己寫上去的。如果不是自薦，有的同學(xué)很早就來到教室把自己的名字寫上去，怕晚了輪不到。在民主的環(huán)境里，每一位招來的“兵”都能從“將領(lǐng)”的位置感覺自己的與眾不同，無論多么調(diào)皮的學(xué)生在自己任職時都能當(dāng)好一個“兵”，使班級的管理工作有一個中心和重心;同時，在管理上，好點子也層出不窮，有的“小班主任”采取對“重點防范對象”即是經(jīng)常違反紀(jì)律的學(xué)生進(jìn)行了“雙規(guī)”，防止其“作案”;有的使用“循循善誘”的方法去贏得全班同學(xué)的服從;有的使用獎勵的辦法;有的實行“中央集權(quán)，分散管理”的方法，總而言之，各有各精彩。

2.“買馬”。班級是由不同的小組形成，作為班級組成基本單位的小組總是被動地組合在一起，由于學(xué)生的個體差異，小組內(nèi)部會出現(xiàn)各種矛盾，這時候，無論作為班級領(lǐng)頭人的“兵”是多么的強(qiáng)，也不能使“群馬”臣服。根據(jù)這一情況，我確立了民主“買馬”這一措施，就是讓八個通過競爭產(chǎn)生的學(xué)習(xí)小組的小組長自由挑選自己小組的成員，以便他們能在平時的學(xué)習(xí)生活中能互相接納，共同前進(jìn)。在“買馬”時，八個小組長神氣得站在臺上，他們將挑選與自己情投意合的“馬”，臺下的“馬”忐忑不安，唯恐自己落選。挑選的先后，無疑是給每個人一個準(zhǔn)確的坐標(biāo)定位。優(yōu)先被選中的，他們充滿自信，覺得自己是“千里馬”，組長是“伯樂”，愿為小組的明天立汗馬功勞;落后被選取的，明確自己的境況，對組長的收納感激不盡，下定決心，一定爭氣。自信與自尊使大家同舟共濟(jì)，學(xué)生通過雙向選擇二組合的小組，相互的信任鑄造了共同的愿望“為小組爭光，為組長爭光”，將大家緊緊地團(tuán)結(jié)在一起，心往一處想，勁往一處使。

三、聲東擊西

“聲東擊西”原意是利用敵人情志混亂、缺乏判斷力時，靈知運用時東時西、似打似離的戰(zhàn)術(shù)，攻其不備。借用“聲東擊西”作為班級管理中的策略，就是對班級出現(xiàn)的一些事件不作正面回應(yīng)，而是隱藏主要目的，使教育對象產(chǎn)生錯覺，從而在最有利的時機(jī)實現(xiàn)教育者的真正目的，出奇制勝。如，一天，倆學(xué)生在打鬧上，在值日學(xué)生開門時，一把撞過去，鑰匙掉落在地，另一個學(xué)生順勢一腳，鑰韙滾進(jìn)門里面去了，這下教室門沒辦法開了。我到了之后，露齒一笑，假裝沒看到那倆熊孩子既緊張又強(qiáng)作不在乎地樣子，說：“今天這節(jié)是作文課，看來你們給我找了個很好的作文題材嘛，我們就以《開鎖記》為題寫篇作文吧。等會師傅來開門時，你們可又認(rèn)真觀察了，看下師傅用什么工具怎樣把鎖給開了的?！睂W(xué)生們一聽都樂了，興趣極大，而那兩個學(xué)生一陣錯鍔后，興致盎然地投入了現(xiàn)場。而“打不開的門”這一干擾課堂教學(xué)的“攔路虎”則成了作文教學(xué)精彩的“道具”。之后，在指導(dǎo)寫作時，我要學(xué)生在文章的一開頭就先寫出沒有鑰匙打不開門時自己心里的想法，隱藏了主要教育目的，以一種“聲東擊西”的方式，要他們認(rèn)識到自己的錯誤。這種意象不到的效果是學(xué)生在作文中充分認(rèn)識了自己、了解自己，進(jìn)行了自我反省，避免了一番說教，師生對抗的結(jié)果。

班級管理既是對人，又是謀事，管理好班級正如統(tǒng)帥好一支軍隊一樣。班主任在班級管理中靈活運用各種兵法，巧施妙計，讓學(xué)生心悅誠服，以此達(dá)到事半功倍的管理效果。

作者簡介

葉宇芬（1980.03—），本科學(xué)歷，小學(xué)語文高級（副高）教師。