工業(yè)工程專業(yè)多主體協(xié)同實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建路徑研究

張帆 顏珊珊 郝如意

摘 要：針對工業(yè)工程專業(yè)應(yīng)用性強(qiáng)、實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱的特點(diǎn)，基于“協(xié)同創(chuàng)新”的多主體協(xié)同模式，通過剖析專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的主要問題，探討了工業(yè)工程專業(yè)多主體協(xié)同實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的協(xié)同構(gòu)建，并提出了工業(yè)工程專業(yè)多主體協(xié)同教學(xué)平臺(tái)協(xié)同建設(shè)的運(yùn)行保障。

關(guān)鍵詞：協(xié)同創(chuàng)新；實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)；多主體協(xié)同構(gòu)建

隨著科學(xué)技術(shù)的日益發(fā)展，學(xué)科與專業(yè)知識的綜合性越來越強(qiáng)，高校的人才培養(yǎng)是高校和社會(huì)的共同責(zé)任。多主體協(xié)同創(chuàng)新的全新教學(xué)模式是解決該問題的重要途徑。由于工業(yè)工程專業(yè)起步較晚，高校普遍傾向于理論教學(xué)，但實(shí)踐教學(xué)是高校教學(xué)體系中不可或缺的部分。因此，構(gòu)建以創(chuàng)新與應(yīng)用能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，成為地方高校實(shí)踐教學(xué)建設(shè)需要探索的新課題。

一、“多主體協(xié)同創(chuàng)新”視角下實(shí)踐教學(xué)存在的主要問題

1.實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)脫節(jié)

掌握信息產(chǎn)業(yè)最新最實(shí)用的技術(shù)方法與手段是工業(yè)工程專業(yè)對學(xué)生的課程要求，這就需要理論性和實(shí)踐性教學(xué)的天平不可傾斜。但是目前的實(shí)踐教學(xué)手段缺乏深入性，主要集中于教師理論知識的傳授[1]，并且理論與實(shí)踐課程教學(xué)分割，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識還沒有形成一套實(shí)用的教學(xué)體系[2]。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容沒有創(chuàng)新，實(shí)踐內(nèi)容落后于現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展，缺少綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

2. 產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐教學(xué)沒有形成協(xié)同創(chuàng)新的機(jī)制

工業(yè)工程專業(yè)是多學(xué)科綜合，要掌握管理、運(yùn)籌學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、人體工程學(xué)、機(jī)械工程學(xué)等，還需要掌握專業(yè)前沿技術(shù)與自主創(chuàng)新應(yīng)用，這離不開高校、研究所、企業(yè)的緊密合作，體現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研相互融合的重要性。產(chǎn)學(xué)研融合力度不夠，實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)落后，成為了很多地方高校提升實(shí)踐教學(xué)的障礙[3]。很多高校教師和學(xué)生均對企業(yè)缺少接觸與了解，將工作重心偏向理論教學(xué)與科研，不僅實(shí)踐教學(xué)難以實(shí)施，更談不上對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。同時(shí)，缺少企業(yè)的積極參與，不可避免地會(huì)導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)的協(xié)同與創(chuàng)新浮于形式。盡管把學(xué)生安排到企業(yè)，企業(yè)也會(huì)根據(jù)以往工作要求，安排學(xué)生工作內(nèi)容，與專業(yè)合理的教學(xué)體系要求相差甚遠(yuǎn)[4]。

二、工業(yè)工程專業(yè)多主體協(xié)同實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的協(xié)同構(gòu)建

1.校內(nèi)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的構(gòu)建

基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建是培養(yǎng)專業(yè)人才的重要組成部分，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要途徑。高校要充分整合現(xiàn)有優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)室資源，完善校內(nèi)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握，來完成校內(nèi)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的構(gòu)建。平臺(tái)主要功能包括：完成綜合性實(shí)驗(yàn)，基礎(chǔ)類上機(jī)和實(shí)驗(yàn)課程，機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)、人因工程學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、管理信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)等實(shí)踐課程。校內(nèi)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)是工業(yè)工程專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生知識體系的基礎(chǔ)，滿足工業(yè)工程專業(yè)需要，實(shí)行規(guī)范化管理，豐富學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。

2. 校企合作實(shí)踐平臺(tái)

在轉(zhuǎn)型發(fā)展的機(jī)制中，提高地方高校實(shí)踐教學(xué)成效的關(guān)鍵是強(qiáng)化校企合作，強(qiáng)化校企合作就要穩(wěn)固校企合作實(shí)踐平臺(tái)、建設(shè)校企合作新實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，發(fā)展聯(lián)合培養(yǎng)人才的新教學(xué)模式。校企合作實(shí)踐平臺(tái)不僅要與企業(yè)協(xié)同建設(shè)，更要與地方政協(xié)同，多主體共同合作實(shí)施政校企聯(lián)合實(shí)踐教育，多方指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)將實(shí)訓(xùn)基地部署到生產(chǎn)一線的目標(biāo)，讓學(xué)生親身參與實(shí)際項(xiàng)目，通過參與企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)流程，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)的認(rèn)知能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生在工業(yè)工程專業(yè)領(lǐng)域的綜合技能和創(chuàng)新能力。校企合作實(shí)踐平臺(tái)主要為了是實(shí)現(xiàn)學(xué)校育人標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)確對接，從而讓學(xué)校能夠根據(jù)行業(yè)企業(yè)的需求來精確調(diào)整實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和方式。

三、工業(yè)工程專業(yè)多主體協(xié)同教學(xué)平臺(tái)協(xié)同建設(shè)的運(yùn)行保障

1.能力導(dǎo)向，目標(biāo)保障

應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的人才培養(yǎng)過程中，實(shí)踐教學(xué)是必不可少的一部分，是加深理論認(rèn)識和鍛煉應(yīng)用能力的重要措施，是理論聯(lián)系實(shí)際、提高學(xué)生利用科學(xué)方法能力的重要平臺(tái)。平臺(tái)包括了專業(yè)中各類課程的實(shí)驗(yàn)，以及實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，重點(diǎn)是要通過這些實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)。在平臺(tái)建設(shè)細(xì)節(jié)中體現(xiàn)能力導(dǎo)向，要做到實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的細(xì)致規(guī)劃，精準(zhǔn)培養(yǎng)，針對學(xué)生能夠精確的掌握知識點(diǎn)要有詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練計(jì)劃、理論課程內(nèi)容、實(shí)踐課程內(nèi)容、后續(xù)課程延伸知識，做到脈絡(luò)清晰，環(huán)環(huán)相扣。優(yōu)化或重新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和課程設(shè)計(jì)等教學(xué)內(nèi)容，成為具有導(dǎo)向性的綜合訓(xùn)練項(xiàng)目。通過實(shí)踐課程的優(yōu)化，合理的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力提升的教學(xué)目標(biāo)。

2.團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新，師資保障

實(shí)踐教師是教師隊(duì)伍中重要的組成部分，是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，是實(shí)踐教學(xué)步驟執(zhí)行的基礎(chǔ)。首先，應(yīng)該加強(qiáng)介紹實(shí)踐的目的，從而形成合理的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。隊(duì)伍主要包括擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師和安排實(shí)踐教學(xué)的教師。同時(shí)，教學(xué)人員的實(shí)踐應(yīng)有明確的分工和責(zé)任，并應(yīng)按照每個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)范和具體要求，積極實(shí)踐教學(xué)工作。教師隊(duì)伍必須掌握最前沿的技術(shù)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生對新技術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，所以要不斷地為教師團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)和引進(jìn)高技術(shù)水平人才，從而形成站在學(xué)科前沿、能創(chuàng)新的師資隊(duì)伍。通過先進(jìn)的師資隊(duì)伍的建設(shè)，構(gòu)建完整的教學(xué)機(jī)制，包括指導(dǎo)課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、合作科研項(xiàng)目、實(shí)習(xí)等多種手段，讓學(xué)生以多種多樣的形式接受新內(nèi)容，激發(fā)動(dòng)力。

四、結(jié)語

教改是永恒的話題，以上改革措施有的已經(jīng)試行，有的仍在探索中。希望通過以上方法，提高工業(yè)工程專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王新武，王北方.產(chǎn)教融合創(chuàng)新模式下應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)踐——以洛陽某學(xué)院為例[J].洛陽理工學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2018，33（04）：89-92.

[2]郭彩云，李少波，劉志強(qiáng).就業(yè)創(chuàng)業(yè)驅(qū)動(dòng)下工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式優(yōu)化研究——以河北工程大學(xué)為例[J].河北工程大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2017，34（04）：45-46.

[3]李文濤.我國高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化現(xiàn)狀初探[J].中國成人教育，2017（01）：52-55.

作者簡介：

張帆（1987—），女，黑龍江大慶人，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)工程學(xué)院講師。