探究小學(xué)科學(xué)課堂與實驗教學(xué)中提高有效性的策略

張潛

摘? 要：實施新課程標準以來，小學(xué)科學(xué)課程的建設(shè)漸漸被重視起來。要打造高效的小學(xué)科學(xué)課堂，則要求小學(xué)科學(xué)學(xué)科教師能立足于教學(xué)，研究課程特點，研究學(xué)生對于這一課程的心理趨向，并不斷提升學(xué)科教師自身的科學(xué)素養(yǎng)，建立和諧的師生關(guān)系，提高學(xué)生對小學(xué)科學(xué)課程的認知度，激發(fā)學(xué)生對小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);有效性;課堂與實驗

小學(xué)階段是一個人接受科學(xué)教育、培養(yǎng)科學(xué)思維能力的最佳時期。在小學(xué)階段開設(shè)科學(xué)課程有利于保護孩子們天生的好奇心。通過科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，小學(xué)生不僅能從科學(xué)的角度了解自己和身處的社會，了解自然科學(xué)知識。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)過程中，要想推動教學(xué)活動的順利開展，就必須建立在實驗的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認真感受實驗的詳細過程，并從中獲得有效知識，這也是提升小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)有效性的重要環(huán)節(jié)，只有確保實驗教學(xué)的有效性，才能增強學(xué)生的創(chuàng)新意識和科學(xué)素養(yǎng)，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。

一、科學(xué)實驗課堂前的注意事項

（一）課前充分準備

做一項科學(xué)實驗之前，老師應(yīng)當(dāng)了解本節(jié)課程所需要的實驗器具、知道實驗結(jié)果、通過這次實驗?zāi)艿贸鍪裁唇Y(jié)論等，并在科學(xué)實驗室準備好需要上課的器材。最好自己先做幾遍，熟悉具體的操作流程，掌握第一手資料，單靠課本講解是無法應(yīng)對實驗中遇到的各種問題的。在課程開始之前，要向?qū)W生講清楚安全注意事項，對于可能存在不確定性安全因素的實驗尤其要再三強調(diào)安全防范，提醒學(xué)生注意實驗時不要亂跑隨意走動等。

（二）分好組，講清步驟

在實驗開始前，老師可以按人數(shù)分好組或者讓學(xué)生們自行組隊，分組能有效地對學(xué)生進行管理并提高課堂效率。留五分鐘時間讓同學(xué)們自己看一下本節(jié)所要進行實驗的課本內(nèi)容，讓他們對基本知識有一個初步了解，然后講解一下具體步驟，必要時還可以進行現(xiàn)場演示。講完步驟之后，應(yīng)當(dāng)告訴同學(xué)們在實驗過程中要注意的實驗現(xiàn)象。

二、提高小學(xué)科學(xué)課堂與實驗教學(xué)有效性的策略

新課程標準要求，在教學(xué)過程中教師要以人為本，要充分尊重學(xué)生，和學(xué)生建立起和諧的師生關(guān)系。但是在實際教學(xué)中，許多教師依然擺脫不了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，或一講到底，或我問你答，教學(xué)呆板僵化，缺乏靈性和活力，甚至在進行課堂提問、演示的過程中，老師往往都會有限定的標準答案。這樣的課堂既限制了學(xué)生的想象力，同時也打擊了學(xué)生的自信心，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣。科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)本來就是一個探索與研究的過程，科學(xué)實驗的論證過程，更能刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)神經(jīng)，這個過程不但保護了學(xué)生的自信心，提高了學(xué)生的想象能力、動手能力，還能鍛煉了學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要放手讓學(xué)生動手操作實驗，要以平和的心態(tài)面對實驗中碰到的諸多問題和帶來的麻煩，要給學(xué)生足夠的想象空間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷地發(fā)揮自己的想象力。所以教師用自身的人格魅力營營造一種和諧而嚴格、活潑而有序、靈動而謹慎的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生深感科學(xué)學(xué)科的深邃而魅力無窮。在教學(xué)過程中老師只有充分地尊重學(xué)生，和學(xué)生建立起平等的師生關(guān)系，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會到科學(xué)課程的樂趣。

實驗的樂趣越多，娛樂性與實用性越強，學(xué)生的參與熱情也就越大，部分的實驗依從教材展開，但又融合了其他的趣味條件，使得學(xué)生頓時有了興致，在較為新鮮的科學(xué)視域下，很多難點問題也自然迎刃而解，教師應(yīng)網(wǎng)羅與科學(xué)核心問題向關(guān)聯(lián)的探究內(nèi)容，學(xué)生在實驗的過程中總是不由自主的提出問題，闡述自己的想法，在實驗的操作中，學(xué)生從被動的狀態(tài)中脫離出來，走進主動的情境思考世界中，對科學(xué)產(chǎn)生了無限的向往，逐漸的調(diào)動學(xué)生的參與好奇心理，不斷的牽引學(xué)生的視線，使得實驗的前后學(xué)生的參與熱情都極大的高漲。

三、小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)中的準則

打造小學(xué)科學(xué)高效課堂，老師的教學(xué)態(tài)度與教學(xué)能力是重中之重。首先科學(xué)學(xué)科教師要重視科學(xué)課程的研究，把握課程特點，提高科學(xué)學(xué)科對小學(xué)生身心發(fā)展的重要性的認識，從而端正教學(xué)態(tài)度，嚴格從教。其次，作為科學(xué)學(xué)科教師要不斷地對教學(xué)內(nèi)容進行研究，還要和其他各科老師進行探討，結(jié)合自己的觀察掌握好每一個學(xué)生的性格特征，再結(jié)合課程內(nèi)容進行教學(xué)方案的制作，使用最適合學(xué)生的教學(xué)方法來進行教學(xué)，創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，這樣才能將課堂教學(xué)的質(zhì)量提升上去。最后，科學(xué)學(xué)科教師要不斷地提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。因為科學(xué)課程的內(nèi)容比較多，涉及的范圍比較廣，人類、動物、植物、微生物領(lǐng)域等等，包羅萬象，所以老師要儲存廣博知識，提升自身的科學(xué)素養(yǎng)。教師不僅要參加各種教學(xué)培訓(xùn)，還要自修相關(guān)的學(xué)科知識，根據(jù)自身的學(xué)識情況制訂學(xué)習(xí)計劃，嚴謹治學(xué)。

在實驗過程中，對遇到問題的學(xué)生要適當(dāng)?shù)毓膭睢＠缬眉堊龃?，有的學(xué)生做的模型可能不能成功地浮在水面，這時要鼓勵他相信自己能做出成功浮在水面上的船，并且支持他再次動手嘗試。不同小學(xué)生的審美方式和創(chuàng)作想法不一樣樣，對于做出不一樣紙船的同學(xué)要贊美他的想法新穎，不能說他做得不好或者不對，只要是動手實驗操作了的孩子都是最棒的，因為他們有意識通過自己的雙手去了解去擁抱這個世界。

四、結(jié)語

綜上小學(xué)科學(xué)課堂重在培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的認知和探究欲，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、觀察能力，呵護學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的自信心。而實現(xiàn)小學(xué)科學(xué)學(xué)科的這一課程目標則需要提高學(xué)校對于這一學(xué)科的重視度，需要學(xué)科教師提高自身的學(xué)科涵養(yǎng)，需要學(xué)科教師建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，即構(gòu)建高效的小學(xué)科學(xué)課堂。

參考文獻

[1]張慧瑩.小學(xué)科學(xué)高效課堂構(gòu)建策略探究[J].學(xué)周刊，2014（36）：152.

[2]裴娣娜.教育研究方法導(dǎo)論[M].合肥：安徽教育出版社，2000.