小學(xué)班主任德育教育工作的策略

趙勤

摘 要：小學(xué)正是學(xué)生的人生觀、價值觀和世界觀形成和確立的關(guān)鍵階段，加強(qiáng)這一時期的德育教育，有利于幫助學(xué)生形成正確的思想價值觀，同時在教育過程中進(jìn)行相應(yīng)的情感滲透，增強(qiáng)學(xué)生的情感精神感悟，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成積極向上的樂觀精神以及開朗的學(xué)習(xí)態(tài)度，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。這對學(xué)校和班主任的教育管理工作都提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和更為嚴(yán)格的要求，充分利用教學(xué)資源營造良好的德育教育環(huán)境，做好與學(xué)生家長的溝通交流工作，增強(qiáng)德育教育的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；德育教育；工作策略

引言：

班主任作為學(xué)生日常接觸時間最長的教師，不僅是日常班級的管理者，更是學(xué)生成長道路上的引導(dǎo)者，因此，班主任在對學(xué)生開展德育教育時，為了提升教育效果，要采取有效的措施構(gòu)建良好的班級氛圍，靈活的運(yùn)用有效的策略，以自身的魅力及溝通技巧來了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，從而有針對性地制定德育教育管理計(jì)劃，從而幫學(xué)生樹立正確的思想價值觀念，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。對此，本文就小學(xué)班主任德育教育工作的策略進(jìn)行探討。

一、當(dāng)前小學(xué)德育教育中存在的問題

1.德育教育所占比重較低

在當(dāng)前小學(xué)教育中，成績?nèi)匀皇侨藗冴P(guān)注的重點(diǎn)，學(xué)校、教師和家長都把主要精力放在了對學(xué)生文化知識的學(xué)習(xí)上面，都在努力地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但卻對學(xué)生的德育教育缺乏足夠的重視，雖然德育教育的宣傳力度在不斷地提升，部分學(xué)校也響應(yīng)新課改的要求開設(shè)了德育教育課程，但教師和家長卻認(rèn)為德育教育可有可無，使得德育教育效果十分不理想。

2.德育教育過于形式化

當(dāng)前小學(xué)德育教育正處于起始階段，對學(xué)生仍過于注重理論知識的傳授，這就使得德育教育過于形式化，這在極大程度上影響了德育教育的效果。德育教育不僅要讓學(xué)生掌握理論知識，更要組織學(xué)生開展實(shí)踐活動，并將德育教育滲透到各個學(xué)科之中，這樣才能取得良好的效果。但教師卻忽視了實(shí)踐活動的重要性[1]。

3.忽視了家庭教育的作用

德育教育并非只在課堂單一的進(jìn)行，而是要實(shí)現(xiàn)家校合作，共同為學(xué)生營造良好的德育氛圍，促進(jìn)學(xué)生身心健康的成長。但在實(shí)際的教育過程中卻忽視了家庭教育的作用。不少學(xué)生的家長由于工作等因素的影響，對學(xué)生的德育教育關(guān)心較少，只了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，并認(rèn)為德育教育只是學(xué)校的事情，是班主任的責(zé)任，從而沒有發(fā)揮家庭德育教育的作用，進(jìn)而嚴(yán)重的影響了學(xué)生的健康成長。

二、小學(xué)班主任德育教育工作的策略

1.構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系

德育教育工作的開展要遵循以下原則，即熱情對待學(xué)生、尊重學(xué)生和學(xué)會賞識學(xué)生三大原則，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生優(yōu)秀品德的形成。學(xué)生在小學(xué)階段由于其身心的特殊性，自尊心強(qiáng)，容易受外界影響，教師與家長要注意對其愛護(hù)和尊重[2]。所以，在日常的德育工作中班主任要視學(xué)生為己出，在德育教學(xué)中充滿愛心，以建立一個師生和睦相處的學(xué)習(xí)環(huán)境為目標(biāo)，保證師生和諧共處。班主任在對班級管理時，要不偏頗、不偏信，以公平平等的態(tài)度對待所有學(xué)生。不能根據(jù)學(xué)生成績的差異而區(qū)分對待，這樣必然會影響學(xué)生的身心發(fā)展，產(chǎn)生負(fù)面影響。班主任如果想得到所有學(xué)生的認(rèn)可，必須做到教學(xué)工作中的一視同仁，用熱情和愛心來感化學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)可老師的教學(xué)工作，促進(jìn)德育教學(xué)的順利開展。

2.選擇合理巧妙的批評方式

班主任在進(jìn)行德育教育過程中要時刻注意批評學(xué)生的方式。在批評學(xué)生的時候要秉持著先揚(yáng)后抑的原則，語氣、態(tài)度、用詞得當(dāng)。班主任在開展德育教育工作時難免會遇到學(xué)生做錯事需要批評[3]，而班主任的批評方式與技巧對學(xué)生來說有著巨大的影響。班主任在批評過程中要時刻注意語言的技巧性，使用巧妙的言辭和語句，先對學(xué)生進(jìn)行一定的表揚(yáng)，然后再針對具體事情通過婉轉(zhuǎn)溫柔的語氣來指出學(xué)生的不足與問題，讓學(xué)生清晰深刻地認(rèn)識到自己的錯誤，能夠認(rèn)真地反省錯誤，讓學(xué)生心悅誠服。同時，在批評學(xué)生的時候班主任要注意不能在全班同學(xué)的面前批評，這樣會使學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，還會對班主任產(chǎn)生一種抵觸情緒，從而導(dǎo)致批評的逆反效果。

3.與學(xué)生家長保持暢通溝通

對于小學(xué)生來說，進(jìn)行德育教育單單依靠教師與學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要學(xué)生家長的相關(guān)配合。班主任在處理家長配合關(guān)系的過程中應(yīng)該與家長開展充分地溝通與交流，建立以學(xué)?！嗉墶彝榱鞒痰牡掠逃Ｊ絒4]。班主任與家長的德育教育目標(biāo)應(yīng)該保持高度一致，這是班主任與家長共同開展德育教育的基礎(chǔ)。班主任要向家長強(qiáng)調(diào)家庭教育的重要性，并且定期開展家訪，將學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況、生活情況等告知家長，讓家長能夠了解學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的狀態(tài)，以便有針對性地開展德育工作。另外，班主任還可以制作“素質(zhì)報(bào)告手冊”與家長開展密切的聯(lián)想，要求家長在家庭中配合學(xué)校開展德育教育，給學(xué)生營造出良好的德育教育環(huán)境。

結(jié)語：

總而言之，德育教育并非一朝一夕就能完成的，這需要班主任長期的堅(jiān)持和不懈的努力，不斷地探索全新的教學(xué)方法，提高德育教育的效果，從而有效的調(diào)動學(xué)生的積極主動性，幫助學(xué)生形成正確的思想價值觀念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃容姬.小學(xué)班主任德育工作的創(chuàng)新[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（10）41.

[2] 袁秀蘭.小學(xué)班主任德育工作的有效途徑[J].教書育人，2018（07）：63.

[3] 李亞玲.論小學(xué)班主任德育教育工作[J].課程教育研究，2018（05）：188.

[4] 周明鳳.小學(xué)班主任德育教育工作的策略[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2017（04）：151-152.