孩子，就是未來(lái)

何麗華

如果可以，我愿做一道指南針，為孩子們指明前進(jìn)的方向；

如果可以，我愿做一座燈塔上的明燈，照亮孩子們的人生；

如果可以，我愿做一汪泉眼、一片綠洲，為孩子們帶來(lái)希望；

如果可以，我愿意是那細(xì)細(xì)的春雨，滋潤(rùn)孩子們的心田。

教學(xué)中，我以一位師者的形象，把自己所學(xué)傳授給孩子們，授之知識(shí)，啟迪智慧，點(diǎn)化和潤(rùn)澤生命。還記得上《軸對(duì)稱圖形》那節(jié)課，感觸頗深，有一個(gè)部分我是這樣上的：

我：C、H、I、N、A 這些英文字母是不是軸對(duì)稱圖形？

生：C、H、I、A是軸對(duì)稱圖形，N 不是。

我：很棒。那C、H、I、N、A組成一個(gè)英語(yǔ)單詞怎么讀？漢語(yǔ)意思是什么？

生：china，中國(guó)。

我：那中國(guó)這兩個(gè)字是對(duì)稱的嗎？

生：“中”對(duì)稱，“國(guó)”不對(duì)稱。

我：為什么？

生：因?yàn)椤爸小弊终燮饋?lái)能左右完全重合，“國(guó)”字右邊多了一點(diǎn)。

我：嗯，很聰明！（生都很開心地笑了）

我：（出示國(guó)旗）是不是軸對(duì)稱圖形？

生：不是。

我：為什么？

生：簡(jiǎn)單，因?yàn)樯厦娴奈褰切菆D案分布不均。

我：你們真是很細(xì)心呀！很棒哦！那這是哪個(gè)國(guó)家的國(guó)旗呀？它象征了什么？誰(shuí)知道？

此時(shí)一個(gè)平時(shí)不愛說(shuō)話的學(xué)生一下就說(shuō)道：“它是中國(guó)的國(guó)旗，是革命烈士們用鮮血染成的，是為了紀(jì)念革命烈士的?！?/p>

我：哇，你真是“不鳴則已，一鳴驚人”啊！太棒了！

于是就這面國(guó)旗，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛國(guó)教育，不僅鞏固了剛剛所學(xué)的軸對(duì)稱知識(shí)，還加深了對(duì)學(xué)生們國(guó)旗下成長(zhǎng)的教育。此時(shí)，我心里樂(lè)滋滋的。

在這堂課的教學(xué)中，我從生活的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生熟悉的有影響的實(shí)物出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心、求知欲，將實(shí)物抽象為圖形，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和自主探究能力，將數(shù)學(xué)還原到生活中去，在生活中找到解決的方法。只有這樣，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)才會(huì)是有趣而有用的。不是嗎？英國(guó)文豪蕭伯納說(shuō)過(guò)：“一個(gè)蘋果跟一個(gè)蘋果交換，得到的是一個(gè)蘋果。一個(gè)思想跟一個(gè)思想交換，得到的是兩個(gè)，甚至更多?！?/p>

課堂上，除了耐心地重復(fù)著試卷上一次又一次的錯(cuò)誤，還要懂得運(yùn)用一些自己的小技巧。我愛給孩子們講故事，講一些與數(shù)學(xué)有關(guān)的小故事是很有效果的。有一次臨近下課，我就講了小高斯的故事：高斯上小學(xué)的時(shí)候就能很快計(jì)算出1+2+3+…+99+100的值，后來(lái)高斯成為了很了不起的數(shù)學(xué)家。孩子們，你們回去想想，那個(gè)和你們一樣大的高斯是怎樣計(jì)算出來(lái)的，當(dāng)然他不是用計(jì)算器哦。要是你們想出來(lái)這個(gè)問(wèn)題，你們當(dāng)中有些會(huì)是未來(lái)的數(shù)學(xué)家也說(shuō)不定。等到第二天問(wèn)孩子們有沒有會(huì)做的，相當(dāng)多的孩子都舉起了自己小小的手。雖然有些孩子的結(jié)論并不正確，但當(dāng)看到孩子們都爭(zhēng)先恐后地?fù)屩f(shuō)自己的依據(jù)時(shí)，我笑了。

冬去春來(lái)，我經(jīng)常都會(huì)提一至兩道孩子們感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題讓他們?nèi)ニ伎迹?yàn)收的效果是很好的。哪怕有些做不出來(lái)，孩子們的興趣都還是很強(qiáng)烈的。要知道，學(xué)習(xí)不單單是為了考試，學(xué)習(xí)是為了生活，更重要的是應(yīng)用到生活中去。當(dāng)然一些很貼近生活的小故事就顯得至關(guān)重要。比如：一說(shuō)到阿凡提巧治壞地主，孩子們都有一顆充滿打抱不平的愛心，天真無(wú)邪，都特別喜歡阿凡提的剛正不啊的精神呢。其實(shí)孩子們都很喜歡和學(xué)習(xí)其他新的知識(shí)，要相信孩子不缺乏對(duì)一切事物的好奇心，如果落下那就是老師的錯(cuò)。孩子喜歡畫畫，就給他們充分想象的空間；孩子喜歡問(wèn)為什么，就給他們足夠的思考的空間，給他們說(shuō)他們不知道的故事和能夠理解的科學(xué)知識(shí)，他們會(huì)興奮不已。能用好的方式去傳授知識(shí)，是一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)必備的技能。

一年之計(jì)在于春。我與學(xué)生們一起奮斗、努力、一起迎難而上，共同披荊斬棘，共同迎刃而解，乘著春意，樹立目標(biāo)、理想，去譜寫學(xué)生們學(xué)習(xí)的新篇章！

俗話說(shuō)：做事要先做人。我們的社會(huì)不乏奇才，那是好事。奇才也是人，奇才也和我們一樣，是一個(gè)要生活和工作的人，一樣要吃飯，要坐車，要遵守交通規(guī)則。奇才也是要遵紀(jì)守法的，同樣沒有特權(quán)。奇才，也就是在某些方面比所有的人厲害，比如說(shuō)數(shù)學(xué)家。

所以，老師們，不是每一個(gè)孩子都是精英，但是我們要對(duì)得起每一個(gè)孩子。我們是他們的啟蒙老師，是孩子的價(jià)值觀和人生觀形成的關(guān)鍵領(lǐng)路人。雖然我們不敢保證他們將來(lái)會(huì)做什么，但是我們能夠教會(huì)他們做什么才是正確的。我們不是思想的一味灌輸者，而是思想的引導(dǎo)者、思想的耕耘者。為人師，要充分相信孩子們的未來(lái)會(huì)讓世界更加絢爛精彩。

燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。隨著時(shí)間的流逝、往復(fù)，我與孩子們建立了深深的情誼。

孩子是未來(lái)花朵，要好好地呵護(hù)他們。人人都說(shuō)我家花園里花兒很漂亮的時(shí)候，那就是我最開心的時(shí)候，還有什么會(huì)比這更開心的嗎？