多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢及應(yīng)用策略

柴瑞蓮

摘 要：隨著我國社會及經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用不僅促進(jìn)了物質(zhì)生產(chǎn)、改變了人們的生活方式，也促進(jìn)了教育的創(chuàng)新發(fā)展。特別是多媒體廣泛的走入校園，其所具有的資源共享、海量素材、便捷、高效等優(yōu)勢，為數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力。基于此，本文立足于多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢，簡析其教學(xué)的有效應(yīng)用策略及注意事項。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)優(yōu)勢；應(yīng)用

一、多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢

1.有助于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。小學(xué)生活潑好動，注意力的集中性欠佳，且數(shù)學(xué)具有較強的抽象性，通過多媒體輔助教學(xué)，可以在課堂中進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲，以激趣導(dǎo)入的方式，吸引學(xué)生的課堂關(guān)注力，使其學(xué)習(xí)積極性提高。

2.有助于實現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)

新課改的全面實施，注重教學(xué)的有效性和創(chuàng)新性[1]。特別是伴隨信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體廣泛的走進(jìn)校園，打破了時間、空間對課堂的局限性。例如：教師可依托多媒體，在課堂中播放微課件，隨后將課件上傳到班級微信、QQ群或云平臺中，讓學(xué)生在課余時間進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，以多媒體的便捷性和共享性，開展翻轉(zhuǎn)課堂，發(fā)揮并體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位。

3.有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

多媒體具有生動、形象、直觀的優(yōu)勢，在圖文并茂、聲像并舉中，易于使學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念、定律和規(guī)律，促進(jìn)其更好地理解數(shù)學(xué)問題、認(rèn)識數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)而培養(yǎng)其良好的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生能運用所學(xué)知識，分析、思考、解決生活中的問題。例如：在“百分?jǐn)?shù)”的學(xué)習(xí)中，可通過多媒體展示多種不同飲料的配料表，讓學(xué)生通過觀察、分析，從營養(yǎng)的角度選擇一種飲料，并說明原因。通過多媒體教學(xué)應(yīng)用，以聯(lián)系生活的方式促進(jìn)其認(rèn)識數(shù)學(xué)概念、更好地掌握新知。

二、多媒體應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效策略

1.利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

新課改理念中，強調(diào)一切為了學(xué)生的發(fā)展[2]。數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力為核心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，注重其個性化發(fā)展。整個教學(xué)過程應(yīng)該圍繞這一個教學(xué)理念進(jìn)行，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的情操，促進(jìn)學(xué)生形成良好的人格，將數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識滲透到教學(xué)活動中。

針對于此，在具體的教學(xué)過程中，還需要增強教學(xué)實踐活動，合理地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在融洽、愉快的氛圍中掌握、理解數(shù)學(xué)知識，并逐漸提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。通過多媒體的有效應(yīng)用，將枯燥的數(shù)學(xué)理論趣味化、將抽象的數(shù)學(xué)知識形象化。例如：在“位置與方向（一）”的學(xué)習(xí)中，教師可利用多媒體設(shè)備，以三維地圖展示校園周邊的地鐵線路圖，并讓學(xué)生來扮演導(dǎo)游，幫助游客指路，鞏固學(xué)生地圖方位對應(yīng)現(xiàn)實方位的辨認(rèn)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實用性，以有效增強教學(xué)效果。此外，教師還可將課堂教學(xué)內(nèi)容，制作成游戲課件，通過游戲、音樂等方式導(dǎo)入課堂中，進(jìn)而讓學(xué)生在音樂或游戲的引導(dǎo)中自然而然地進(jìn)入到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中來，使其能夠快速融入到情境里，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

2.利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)探究活動

注重對小學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)是數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)，也是我國推行素質(zhì)教育理念下的重點內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)中明確指出：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，使其能夠運用數(shù)學(xué)思維去觀察和分析問題，在自主、探究、合作學(xué)習(xí)中，使學(xué)生的情感態(tài)度和能力得到充分發(fā)展[3]。在應(yīng)用多媒體展開數(shù)學(xué)授課中，教師應(yīng)隱身為學(xué)習(xí)的合作者、觀察者，課堂的構(gòu)建者和引導(dǎo)者，更好地促進(jìn)學(xué)生積極參與、主動開展數(shù)學(xué)實踐與探究。

具體的教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生通過小組合作的方式，共同完成對數(shù)學(xué)知識的探究學(xué)習(xí)。例如：在學(xué)習(xí)“圓”中，為了促進(jìn)學(xué)生理解和掌握圓的周長計算，教師可利用多媒體進(jìn)行Flash動態(tài)教學(xué)。將三個直徑不同的圓滾動一周，得到三個長度不同的線段。學(xué)生通過對這一動態(tài)變化的觀察，可以得出來直徑越長，圓的周長越長的規(guī)律。同時，為了探究圓的周長與直徑之間的關(guān)系，可以將學(xué)生分為幾個小組，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行探究。學(xué)生通過紙張、布條等制作圓，或者通過圓規(guī)畫圓，然后用直尺測量圓的直徑，并測量布條長度（周長），在幾次測量與計算后，學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)周長是直徑的三倍多一點。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的注意事項

將多媒體應(yīng)用于小學(xué)教學(xué)教學(xué)中，教師也需掌握正確的應(yīng)用方式，把握好“度”，不能過度依賴，使其起到適得其反的作用。因此，在具體的運用過程中，還需要注意以下兩方面的事項：

第一，多媒體設(shè)備在課堂中的運用，只是教學(xué)的輔助工具。教師應(yīng)注重發(fā)揮多媒體海量素材和教學(xué)資源的優(yōu)勢，讓學(xué)生借助多媒體學(xué)習(xí)，通過教學(xué)引導(dǎo)，使其產(chǎn)生新的想法和思考方式，這樣學(xué)生才能形成自己的數(shù)學(xué)思路。同時，為了確保多媒體教學(xué)能夠發(fā)揮其應(yīng)有的教育效果，教師應(yīng)依據(jù)教學(xué)特點進(jìn)行微課件制作，不能僅依賴于網(wǎng)絡(luò)下載，應(yīng)保證講解與課件匹配度以及制作質(zhì)量。

第二，雖然多媒體能夠豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)形式，但是如果教學(xué)中過于依賴多媒體，就會使學(xué)生的認(rèn)知造成阻礙，影響整體的教學(xué)效果。在課件的制作過程中，應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)留白、反問，不能將教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)講解等一股腦地寫到課件中，這樣學(xué)生上課過程過于輕松，根本不用太多的思考，更談不上創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)了。教師還應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的具體情況，因材施教，對課件制作進(jìn)行多層次考慮，在教學(xué)過程中能夠體現(xiàn)出差異化教學(xué)，將學(xué)生作為課堂的中心，通過多媒體的應(yīng)用使教學(xué)面向全體。

四、結(jié)語

新時期為教學(xué)發(fā)展指明了新的方向，對教師的授課能力和水平也提出了新的標(biāo)準(zhǔn)和更高要求。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)具有應(yīng)用多媒體創(chuàng)新授課的能力：一方面，應(yīng)以小學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點為著眼點，注重培養(yǎng)其良好的數(shù)學(xué)興趣；另一方面，應(yīng)不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生展示多樣課堂，并能夠把握多媒體教學(xué)的適時、適度性，充分發(fā)揮其輔助教學(xué)的優(yōu)勢，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉相明，毛師芹.淺談多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]，課程教育研究，2017（36）：91.

[2]王地長，多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用[J]，教師博覽，2016（12）：60.

[3]謝寅，試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢和不足[J]，中華少年，2016（17）：155.