淺談小學(xué)體育課堂教學(xué)探究

蔣偉

摘 要：對于大多數(shù)小學(xué)生來說，最喜歡的就是體育課。小學(xué)生普遍有比較強的好奇心，也非常好動，特別是低段的學(xué)生?？沙浞掷脤W(xué)生的這個特點，正確引導(dǎo)學(xué)生健康、安全、有效地鍛煉。本文根據(jù)小學(xué)體育課的特點，分析了教學(xué)內(nèi)容的合理選擇與搭配問題，討論了促進教學(xué)效果的幾種教學(xué)方法。體育教學(xué)活動大多數(shù)在室外開展，如何選擇適合的教學(xué)內(nèi)容，組織好教學(xué)，激發(fā)學(xué)生主動參與到體育課活動中，并且可以在鍛煉身體的同時豐富其情感體驗，促進身心健康發(fā)展，是體育課教學(xué)很重要的目的。

關(guān)鍵詞：體育課堂；課堂有效性；趣味性

體育課堂教學(xué)是學(xué)校體育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識，養(yǎng)成良好的鍛煉身體和講究衛(wèi)生的習(xí)慣，增強體質(zhì)，提高健康水平和社會適應(yīng)能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展的重要措施，是實現(xiàn)學(xué)校體育目的和任務(wù)的基本途徑。因此，關(guān)注學(xué)生的運動興趣和終身體育意識的培養(yǎng)，比關(guān)注學(xué)生的運動技能掌握更為重要。注重學(xué)生的體育能力和健康水平的可持續(xù)發(fā)展，應(yīng)當(dāng)成為現(xiàn)代體育課程改革的重要理念和發(fā)展趨勢。體育課堂只有根據(jù)學(xué)生的需求，強調(diào)“以人為本”，重視個體的發(fā)展和個體差異，給他們創(chuàng)設(shè)輕松、自然的學(xué)習(xí)氛圍和展現(xiàn)自我的空間，才能充分體現(xiàn)新課標精神。否則改進教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式就成了為了改革而改革，而不是為了提高學(xué)習(xí)效益，更有效地達成課堂教學(xué)目標。

一、正確的選擇和搭配提高體育課的有效性

根據(jù)小學(xué)生活潑好動、善于模仿、希望得到肯定的身心特點，在選擇教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)當(dāng)以能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣、促進其健康發(fā)展為準則。教師可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗等，將其與課堂結(jié)合，使課堂內(nèi)容更加貼近生活。在教學(xué)內(nèi)容的搭配上，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的特點，采取先易后難、先靈敏后力量等方法，因材施教，合理搭配。具體說來，按照學(xué)生不同的體育水平，進行不同層次的教學(xué)。對剛起步的學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容主要是一些基本活動，如體操、走、跳、攀爬、簡易舞蹈等，同時與對應(yīng)的游戲教材相結(jié)合，容易被吸收，有利于維持學(xué)生的注意力，收到良好的效果。對于基本活動掌握較好的學(xué)生，以投、跳、小足球、韻律活動、武術(shù)等為主要內(nèi)容，并且可以搭配一些富有趣味的比賽或者游戲。而對于體育素質(zhì)較高者，則以發(fā)展其速度、靈敏、柔韌等素質(zhì)為主，搭配某些體操、加速跑、武術(shù)、跳遠等活動，讓小學(xué)生掌握一到兩項用來健身的項目，養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，為今后自覺堅持體育鍛煉打下基礎(chǔ)。

二、關(guān)注學(xué)生的個體差異，發(fā)揮學(xué)生的主體意識

“學(xué)生是教育的有效載體，學(xué)校存在的根本依據(jù)，學(xué)生的自我選擇決定了學(xué)校的存在?！斌w育不僅是‘體的教育，更是‘人的教育?！睂W(xué)校體育教育中的一個關(guān)鍵所在、核心問題就是：學(xué)生作為人的特性就在于他的本性的豐富性、微妙性、多樣性和多面性。所以不但要充分理解、尊重學(xué)生的需要、能力及學(xué)生的發(fā)展的多樣性、多面性、多維性，更要尊重、重視學(xué)生在生活實踐中自己選擇創(chuàng)造的權(quán)利與責(zé)任。我們提倡的個體性學(xué)生觀，是根據(jù)學(xué)生的心理特點尊重其主體感受，發(fā)揮其主體作用。因此，在課堂教學(xué)中，把學(xué)生擺在主體位置，不但要重視學(xué)生個體的認知發(fā)展，而且要看到學(xué)生個體是會思考、有感情、能活動的具有獨立人格的有機體，把探索和創(chuàng)造的權(quán)利與責(zé)任交給學(xué)生，看學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐中的創(chuàng)造。

三、注重課堂的對話與體驗，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景

一直以來有種錯誤的觀念，認為體育課不需要注重師生之間的交流、對話等等。這種錯誤的觀念對于體育課的有效進行會帶來不利的影響。在體育課堂中，教師和學(xué)生都應(yīng)該通過學(xué)練不斷感受、思考、體悟、探索。教師針對學(xué)生身體技能和運動技能發(fā)展敏感期較為集中的特點，利用指向激勵、維持、調(diào)控等教學(xué)手段，及時對學(xué)生進行指導(dǎo)，使每個學(xué)生都有所學(xué)習(xí)和操練。尊重和信任學(xué)生，給他們創(chuàng)設(shè)一個健康、和諧、愉悅、民主、寬松的學(xué)習(xí)情境。“這種不斷地交流和不斷地探索和發(fā)現(xiàn)的過程，不但對于學(xué)生具有持續(xù)地感發(fā)力和激發(fā)力，使他們愛上體育，愛上體育學(xué)習(xí)，并終其一生不間斷地鍛煉、健身、欣賞體育運動技術(shù)，有的則因有了特殊的生活觀察和體驗，有了特長且有了思想和感情，而從事終身的體育鍛煉?！?/p>

四、注重體育練習(xí)的有趣性

無論什么學(xué)科，練習(xí)是學(xué)生各種技能形成的基本途徑，而體育則更是需要肢體上的練習(xí)。優(yōu)化練習(xí)設(shè)計是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要一環(huán)。單一的練習(xí)乏味，使學(xué)生厭學(xué)，因此，練習(xí)設(shè)計要盡量做到多樣化，趣味化。例如在廣播操的練習(xí)中，我充分利用學(xué)生的心理特點——自我榮譽感很強，于是先激勵學(xué)生，看看誰做得最好，哪個小組最先完成老師布置的任務(wù)等，激勵學(xué)生。然后我先安排學(xué)生自練、互練、小組組合練以及互比、互評的交替練等，其間教師則運用精講示范、恰當(dāng)點撥、分層要求和整體提高等方法進行指導(dǎo)。這樣的練習(xí)安排既達到了鞏固知識的目的，又培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語

“教材、教師、學(xué)生三個主體的動態(tài)平衡”，即教材的不斷豐滿化，教師不斷豐富化，學(xué)生不斷充實化的過程。學(xué)生在上體育課的同時，不僅僅有學(xué)到新知識的新奇，還要感受到上體育課的快樂，“教”與“學(xué)”才能更緊密地聯(lián)系在一起，從而讓學(xué)生更加喜歡上體育課。同時，教師應(yīng)當(dāng)注重滲透思想教育以及心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生健全、健康的人格，以及果斷、勇敢的精神。

參考文獻：

[1]袁福來.體育課堂教學(xué)改革.中國校外教育綜合上旬，2015.03期.

[2]陳景霞. 如何進行體育課堂常規(guī)改革 .體育教學(xué)教學(xué)與研究.