新課程下小學數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)策略

仝紅兵

隨著我國國民經(jīng)濟的不斷增強，廣大人民群眾的生活質量和生活水平也在不斷提高，人們對教育事業(yè)的關注度也日趨激烈，因此國民的教育問題成為我國的核心問題。只有教育好我國的下一代，國家才能夠更好發(fā)展，教育由淺入深地影響著我國的人民素養(yǎng)和經(jīng)濟發(fā)展，從宏觀來看，教育問題影響著我國的國家命脈。傳統(tǒng)的教育教學模式已經(jīng)不能夠適應我國社會的飛速發(fā)展以及社會對人才的需求。

在我國的教育創(chuàng)新和改革中，傳統(tǒng)的填鴨式教育存在著許多弊端，本文就針對新課程下小學數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)進行深入研究和探討，闡明我國在教育行業(yè)中所存在的問題。比如在遇到類似的問題該如何解決呢？當下所面臨的現(xiàn)狀有哪些？帶著這些問題讓我們進行深入了解。

隨著我國新課程改革的不斷推進，在新制定的課程標準當中對教育教學的理念進行了明確表示，要堅持以學生為核心，把學生為核心的思想在教育教學當中體現(xiàn)出來。習慣可以改變一個人的命運，因此，學生擁有一個良好的教育教學習慣可以有效提高學生的整體素養(yǎng)。本文僅針對新課標下小學數(shù)學學習習慣培養(yǎng)策略進行研究和分析，希望能夠給我國的教育行業(yè)提供一些幫助，也希望能夠給相關的教育工作者一些啟發(fā)。

一、當下小學生數(shù)學學習習慣現(xiàn)狀分析

小學階段作為學習的核心關鍵環(huán)節(jié)，最有利于培養(yǎng)學生優(yōu)秀的學習習慣，終身學習習慣的養(yǎng)成，也為以后更好地為社會做貢獻打下了堅實基礎，小學數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)可以提高學生數(shù)學學習的主動性和積極性，有利于小學數(shù)學學習課堂質量的提升。一般在小學時期語文只需要學習一些簡單的識字即可，但是對于數(shù)學的學習沒有一個相關的學習模式和經(jīng)驗的累積。對于小學生來說，他們的思想仍然還處在一個懵懂的階段，在學習中學生總是認為已經(jīng)掌握了所有的教學內容，所有，教師在進行講解和示范的時候學生就會很隨意地對待教師講解的內容，為了第一個完成所布置的任務，導致不認真書寫，造成答案錯誤、不細心審題等情況的出現(xiàn)。最后就造成了對別的研究成果直接抄寫，還有一部分學生會覺得數(shù)學的教育教學枯燥乏味，慢慢對數(shù)學失去興趣。

二、小學數(shù)學學習習慣培養(yǎng)的策略

（一）多進行學生之間的合作交流

通過合作學習可以有效地讓學生的創(chuàng)新能力得到發(fā)展。因此，創(chuàng)新意識，只能夠按照學生的自主研究，在持續(xù)不斷的溝通和研究當中進行感悟，不能完全依賴教師的指導。在小學教學開展的過程中，教師需要對適合的問題和交流模式進行一定選擇，刺激學生積極參與的意識，讓學生能夠快速地融入教學環(huán)境當中進行交流互動，在交流中感受數(shù)學教育教學的樂趣。

但是，在學生進行互動和交流的過程中，需要防止學生把交流和互動理解成學生說話的情況。教師還需要對小組的成員進行有效分配，做好小組的分工合作，讓每一個學生在小組里都有著難以割舍的作用，讓學生感受到自己在小組中的作用。經(jīng)常鼓勵學生，學生在回答問題時對于回答正確的要大力鼓勵，即使學生回答錯誤也不要立即對學生的回答進行否定，這時候教師可以發(fā)問有沒有與之不同的想法，或者小組成員有沒有不一樣的想法，可以提供場外求助。

（二）對學生知識結構習慣進行培養(yǎng)

數(shù)學的學習是一個對知識進行整理和消化的過程，能夠有效地給學生搭建一個個性化的知識結構。在小學的教育教學過程中，教師需要對學生的學習進行指導，教師需要不斷地對學生所學的知識進行翻新，由此可以有效地給學生搭建一個由自身思維模式所形成的知識結構，讓學生能夠有效地進行學習，為今后的創(chuàng)新發(fā)展搭建一個良好的基礎。

（三）培養(yǎng)學生養(yǎng)成一個提前預習的習慣

在數(shù)學的教育教學的環(huán)境當中，預習就是要求學生進行簡單的知識學習，預習可以有效地幫助學生養(yǎng)成好的學習習慣，在課堂上也能夠緊跟教師的步伐，通過提前預習，學生可以對課堂所學的知識進行一個提前的了解，同時也可以利用學生已經(jīng)學到的知識進行研究，在預習時遇到不理解的問題通過教師講解就能夠清楚地理解所學的知識，也可以加深記憶。

（四）引導學生進行課堂筆記

課堂筆記是對課堂上教師所說的內容重點和難點的一個有效解析，對知識點的一個記錄，在教育教學的過程中很多知識是需要課下進行填寫的，課上沒有太多的時間。在課堂上做好筆記就可以有效對課上內容的難點和重點做出記錄。學生對知識的重點難點能夠有效把握，提高課堂效率，對學生的數(shù)學整體習慣的培養(yǎng)也能起到一個改善作用。

（五）培養(yǎng)學生良好的課下學習習慣

小學數(shù)學的學習不僅需要在課上進行學習，還需要在課下進行學習，在日常生活當中我們在培養(yǎng)學生課下學習習慣的時候，需要重視培養(yǎng)學生的求證習慣。小學的數(shù)學教育教學環(huán)境當中很多的知識是源于生活當中的知識，教師要鼓勵學生運用所學的知識對生活中的現(xiàn)象進行解答，要讓學生能夠養(yǎng)成在課下合作探索的習慣，為課上所學知識進行填補。

三、結語

總的來說，為了有效地幫助小學生進行數(shù)學學習習慣的養(yǎng)成，還有很多問題需要完善，所以，教師需要把小學數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)當作核心任務進行教學，因此，本文就借助新課程下小學數(shù)學學習習慣培養(yǎng)策略研究，展開分析和深入研究調查，皆是我的一些粗淺的認識和看法，以提供業(yè)內人士以及相關的管理人員參考和借鑒。希望能夠給同行帶來一絲幫助和靈感，也希望能夠給我國相關的行業(yè)添磚加瓦，貢獻一份自己薄弱的力量。也在此感謝所有一直奉獻在教育一線的工作者，說一聲：“老師，您辛苦了?！?/p>

（責編 ?張 欣）