巧用溫柔治“頑皮”

彭玉芹

我們做老師的不僅要溫柔，還要讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì)溫柔。因?yàn)榻逃男螒B(tài)本應(yīng)該是溫柔。

我一直相信，一個(gè)班主任的治班理念能夠直接影響一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍，決定學(xué)生的日后發(fā)展。

有些班主任主張從嚴(yán)治班，認(rèn)為只有嚴(yán)格的管理才能培養(yǎng)出合格的學(xué)生，但這種教育理念往往事倍功半。人與人之間的相處依靠真心，老師與學(xué)生的相處亦然。如果對(duì)那些不聽話的調(diào)皮學(xué)生只是一味地斥責(zé)，那么，師生之間是沒有愛的。一個(gè)沒有愛的班級(jí)，又怎么能共同進(jìn)步呢？

去年，我接手了一個(gè)新班。這個(gè)班氣氛活躍，學(xué)生思維敏捷，受到年級(jí)里許多老師的喜愛。但這個(gè)班最大的問題是——上課秩序無法得到保證。

剛剛接手新班，我便發(fā)現(xiàn)班里有幾個(gè)男生“表現(xiàn)出眾”。這幾個(gè)男生比較聰明，學(xué)習(xí)成績較好，但很難遵守課堂紀(jì)律，喜歡在課堂上講話、接下茬。我通過原來的班主任了解到，這幾個(gè)男生是出了名的“調(diào)皮蛋”，各科老師曾經(jīng)嚴(yán)加管教——上課批評(píng)、請(qǐng)家長，雖然費(fèi)勁不少，可效果卻微乎其微。

經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)最喜歡帶頭說話、組織男生違反紀(jì)律的是一名叫華的學(xué)生。華性格張揚(yáng)，為人直率，有較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)力，最重要的是他的學(xué)習(xí)成績很好，數(shù)學(xué)經(jīng)?？及嗉?jí)第一，因此有頗高的威信。

所謂“擒賊先擒王”，我想，管理班級(jí)紀(jì)律應(yīng)該先從華入手。我找華以前的老師詢問華的情況，老師普遍反映華是一個(gè)非常聰明的男孩，但不愿意循規(guī)蹈矩，喜歡用耍酷的方式違反班規(guī)校紀(jì)，以此來顯示自己的特立獨(dú)行。以前，老師也多次找過華的家長，但家長對(duì)于華調(diào)皮搗蛋的態(tài)度卻不以為然，認(rèn)為孩子只要學(xué)習(xí)成績好就沒有什么問題，這讓老師很無奈。

華及其“小跟班”們的行為愈演愈烈，他們已經(jīng)從擾亂課堂秩序變?yōu)槠圬?fù)班里的女生，比如，拉一下女生的小辮子、故意拿走女生的作業(yè)本、用蟲子嚇哭女生……諸如此類的惡作劇，將班里男女生之間的關(guān)系弄得很緊張。

華尤其喜歡欺負(fù)一個(gè)名叫川子的女生。川子很可愛，嬰兒肥的臉上長著兩只水汪汪的大眼睛，平時(shí)說話柔聲細(xì)語，一副嬌滴滴的模樣。我猜測(cè)，華可能對(duì)川子有一些好感，但由于年齡太小，不知道如何處理這種問題。

有一次，華又把川子欺負(fù)哭了。我把華叫到辦公室，他一副滿不在乎的模樣，似乎對(duì)即將到來的批評(píng)做好了心理準(zhǔn)備。然而，我并沒有批評(píng)華，而是問他：“你覺得應(yīng)該如何對(duì)待女生？”

華沒有料到我會(huì)問這個(gè)問題，一下子愣住了。我接著問：“你覺得川子是個(gè)什么樣的女生？”

“川子是一個(gè)可愛并且懂事的女生?！比A紅著臉說。

“對(duì)于這樣優(yōu)秀的女孩子，你是不是應(yīng)該尊重且有擔(dān)當(dāng)？”見華低頭沉默，我繼續(xù)說，“我聽說班里有一些男同學(xué)在欺負(fù)川子，這種做法很不好，我們?cè)趺茨軅@么可愛的女孩呢？你是個(gè)男子漢，我希望你可以承擔(dān)起保護(hù)川子的責(zé)任?！?/p>

一時(shí)間，華愣住了，迷茫地看著我。我又把川子叫到辦公室，跟她講如果班里再有人欺負(fù)你，可以去找華，華會(huì)幫助你。川子的眼睛閃過了一絲躲閃與害怕，她看向我，我肯定地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

川子朝華伸出一只手說：“謝謝你?！?/p>

華朝我投來感激的目光，緊緊握住了川子的手。

自那之后，華變了，他不再欺負(fù)女生。如果有男生欺負(fù)川子，他都會(huì)勇敢地站出來。后來華不僅保護(hù)川子，也開始保護(hù)班里其他女生。平日里那些調(diào)皮搗蛋的男孩子看到“老大”的變化，一時(shí)間無比震驚，慢慢地也停止了自己的調(diào)皮行為。

解決了欺負(fù)女生的問題，我又一次找到華，想任命他為臨時(shí)班長。我說：“以前的班長轉(zhuǎn)到別的學(xué)校去了，老師要管理整個(gè)班級(jí)，工作量不小，我覺得你是一個(gè)有能力、有擔(dān)當(dāng)?shù)哪凶訚h，希望能成為老師的小助手?！比A義不容辭地答應(yīng)了。自此之后，華上課不再講話，還以班長的名義勸說其他同學(xué)一同遵守課堂紀(jì)律。如今，五年3班不但依然保持著活躍、活潑的特點(diǎn)，連課堂也變得井然有序了。華不愧是男生的“領(lǐng)頭羊”，這一切可喜的變化離不開他的功勞。

自始至終，我對(duì)華沒有一句批評(píng)和指責(zé)，而是引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)問題，承擔(dān)責(zé)任。作為班主任，我覺得當(dāng)面對(duì)班里調(diào)皮搗蛋孩子的時(shí)候，不能采用壓制的手段，而應(yīng)該把他們變成自己的“小助手”，讓調(diào)皮淘氣的孩子為班級(jí)建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

多年的教育教學(xué)實(shí)踐讓我明白了一個(gè)道理：我們做老師的不僅要溫柔，還要讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì)溫柔。因?yàn)榻逃男螒B(tài)本應(yīng)該是溫柔。對(duì)于年齡小的學(xué)生，老師要多抱抱;對(duì)于年齡大的學(xué)生，老師要多聊聊。

（作者系山東省淄博市淄川區(qū)嶺子鎮(zhèn)中心小學(xué)教師）

（責(zé)編 ?宋行軍）