探討幼兒教育中對幼兒想象力培養(yǎng)的研究

薄聰聰

摘要：進(jìn)入信息時(shí)代，培養(yǎng)創(chuàng)造性想象力已成為教育中不容忽視的重要課堂，教育應(yīng)從幼兒開始。為了更好地培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新思維的新人才，我們必須重視幼兒想象力的培養(yǎng)和發(fā)展。實(shí)踐研究表明，學(xué)前教育可以通過開展戶外活動(dòng)、組織集體活動(dòng)等方式培養(yǎng)和提高幼兒的想象力，為他們提供更廣闊的想象力空間。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;想象力;思維

中圖分類號：G612?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）29-0246-01

隨著教育事業(yè)的飛速發(fā)展，幼兒教育對幼兒的成長至關(guān)重要，現(xiàn)代教育改革要求重視幼兒創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高。幼兒期想象力的培養(yǎng)不僅有利于智力的發(fā)展，而且對幼兒未來的成長和發(fā)展起著重要作用，關(guān)系到幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展和新知識的學(xué)習(xí)。目前，幼兒想象力的培養(yǎng)越來越受到學(xué)校和家庭的重視。在教師和家長的雙重指導(dǎo)下，幼兒的想象力可以一起訓(xùn)練。因此，以下將提出有利于培養(yǎng)幼兒想象力的有效措施。

1.讓孩子有豐富的生活體驗(yàn)

學(xué)前教育教學(xué)想象的培養(yǎng)應(yīng)注重幼兒的體驗(yàn)和生活感受，與自然、體驗(yàn)和認(rèn)知知識的一切事物相聯(lián)系，在培養(yǎng)想象的同時(shí)，要掌握和理解自然知識。幼兒園教學(xué)應(yīng)避免強(qiáng)制教學(xué)，簡單地誘導(dǎo)幼兒的想象力和死記硬背的教學(xué)，使幼兒在理解和理解的基礎(chǔ)上自由發(fā)揮想象力，而不盲目地干擾和判斷想象力的正確性，因?yàn)橄胂罅Ρ旧硎且环N發(fā)散性的思維。只有更多地了解生活，豐富生活知識，才能更好地促進(jìn)幼兒想象力的培養(yǎng)。例如，玩過彩色氣球的孩子們，看到了氣球可愛的圓鼓鼓的外形，可以把家里的裝飾燈想象成彩色的氣球，漂浮在藍(lán)天白云中，不僅給無生命的燈以生命，而且給人以色彩豐富的感覺，這是建立在對生命和聯(lián)合國的認(rèn)識基礎(chǔ)上的。使事情偏離正軌。這些知識的積累和對生活的感知會(huì)發(fā)展幼兒的想象力，使孩子在教育和教學(xué)過程中，思維水平和空間層次更為遙遠(yuǎn)。

2.通過實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)展

孩子們天生浪漫、活潑、渴望學(xué)習(xí)，他們引導(dǎo)孩子參與社會(huì)實(shí)踐，讓他們邊玩邊學(xué)習(xí)，增加他們的思維和想象力。例如，讓孩子畫小動(dòng)物，根據(jù)自己的想象力，在老師的指導(dǎo)下畫出各種動(dòng)物，給孩子提供自由玩耍的空間，充分發(fā)揮想象力。開展繪畫活動(dòng)，豐富幼兒的感官體驗(yàn)。只有豐富實(shí)踐活動(dòng)，幼兒才能感受到想象力，培養(yǎng)想象力。就像井中青蛙的故事一樣，孩子們可以自己練習(xí)，把自己想象成青蛙。在老師的幫助和指導(dǎo)下，他們可以體驗(yàn)和感受到頭頂上的一天的感覺。想象一下當(dāng)時(shí)青蛙的感覺。他們只能看到有限的天空和空間。他們總是感到驕傲，因?yàn)樗麄兛吹降臇|西不會(huì)改變，周圍的環(huán)境也不會(huì)改變。只有培養(yǎng)和豐富想象力，才能更好地理解故事的意義。

3.借助故事和情境培養(yǎng)表演想象力

幼兒教學(xué)中，幼兒的想象力和知識學(xué)習(xí)能力相對較弱，需要教師通過豐富的教學(xué)手段進(jìn)行培養(yǎng)。借助各種故事和游戲，引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)自己的想象力，將起到很大的作用，達(dá)到意想不到的效果。它不僅激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)樂趣，而且通過活動(dòng)的整合，使幼兒能夠想象故事的發(fā)展過程和人物的情境。老師應(yīng)該讓孩子們先通過線索想象出什么樣的故事。在講故事的時(shí)候，他們應(yīng)該突然停下來，讓孩子們想象接下來會(huì)發(fā)生什么。他們應(yīng)該遵循自己的想法并積極引導(dǎo)自己。其次，教師要把握幼兒學(xué)習(xí)和愛的特點(diǎn)。老師可以讓孩子們扮演故事的角色。在表演過程中，幼兒的知識會(huì)影響他們的大腦活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展他們的表演技能和想象力。最后，教師可以讓幼兒根據(jù)自己對故事的理解和想象進(jìn)行表演，鼓勵(lì)孩子多融入思想和理解，豐富自己的角色，可以是外貌，如服裝和頭飾的變化。體形的變化也可以是角色、快樂、憤怒和悲傷的內(nèi)在感受的變化，使幼兒能夠發(fā)揮想象力和改編故事。

4.與家長合作，讓家庭有一個(gè)激發(fā)想象力的氛圍

家庭教育也是培養(yǎng)幼兒想象力的重要途徑。首先，家長要為孩子營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，經(jīng)常給孩子講童話故事，讓孩子看圖畫書，看富有想象力的動(dòng)畫片等等，都能激發(fā)孩子的想象力。第二，父母應(yīng)該鼓勵(lì)孩子想象，讓他們參與家庭工作，感受事物的存在，激發(fā)他們的想象力。最后，家長和老師做好溝通與合作，了解孩子的特點(diǎn)和長處，孩子在哪方面的想象力比較豐富，哪方面的想象力比較缺乏，注重從長處學(xué)習(xí)，補(bǔ)短，全面發(fā)展。了解動(dòng)物的習(xí)性和生活方式，老虎的國王氣質(zhì)，獅子的威嚴(yán)，黑熊的危險(xiǎn)，猴子的活潑，孔雀的美麗，海豚的可愛等。都是孩子們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以讓孩子們學(xué)習(xí)。想象一下，在學(xué)習(xí)中敞開心扉。

5.重視幼兒心理和情感教育的發(fā)展

孩子們的情緒越豐富，他們對現(xiàn)實(shí)生活的感受和想象就越豐富。在教育教學(xué)的實(shí)際過程中，教師應(yīng)注意觀察幼兒情緒的變化，而幼兒情緒的釋放往往被教師忽視。例如，當(dāng)孩子們進(jìn)行繪畫活動(dòng)時(shí)，許多孩子用色彩來描述他們的情感，而大多數(shù)繪畫都是孩子們心靈的獨(dú)白。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該讓孩子自由創(chuàng)造。繪畫和涂鴉也是孩子們心中的特殊情感。通過這種方式，孩子們可以發(fā)泄內(nèi)心的情感，吸引他人的注意力。因此，在實(shí)際的學(xué)前教育和教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)孩子順利、正常地發(fā)展情感。

總之，孩子是家庭和社會(huì)的希望。培養(yǎng)孩子的想象力對他們今后的學(xué)習(xí)和思維發(fā)展具有積極意義。幼兒想象力的培養(yǎng)與教育離不開學(xué)校與家庭的聯(lián)合指導(dǎo)與教育。重視教育教學(xué)方法的運(yùn)用，鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子想象，為孩子的想象提供更多的空間和自由，使孩子的想象更廣泛、更深。

參考文獻(xiàn)：

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