淺議初中歷史教學(xué)中的德育滲透

游金明

摘要：目前，在農(nóng)村學(xué)校雖然有相當(dāng)部分學(xué)生依舊有對(duì)歷史學(xué)科不夠重視的現(xiàn)象，但是，由于歷史學(xué)科自身的故事性和趣味性，又讓他們不可抗拒地對(duì)該學(xué)科產(chǎn)生了濃厚興趣，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中自然而然地受到了良好的德育教育和德育熏陶，從而引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹(shù)立了正確的人生觀、世界觀，為他們的健康成長(zhǎng)助力。

關(guān)鍵詞：情感教育;愛(ài)國(guó)教育;德育教育;人生觀;價(jià)值觀教育

歷史學(xué)科是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，在它的教學(xué)中含有豐富的德育思想、內(nèi)容，這就為我們老師們?cè)跉v史學(xué)科的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展的、進(jìn)步的、辯證的觀點(diǎn)來(lái)看待問(wèn)題，讓學(xué)生將目光放在歷史發(fā)展的大趨勢(shì)上，形成和樹(shù)立正確的人生觀、世界觀提供了平臺(tái)，創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。一直以來(lái)，我們受應(yīng)試教育的不良影響至深，只重視分?jǐn)?shù)，忽略了對(duì)學(xué)生的情感教育、人生觀教育，甚至我們有部分歷史老師在教學(xué)中往往是照本宣科，能力稍強(qiáng)的老師雖然能駕馭教材，將書(shū)本上的知識(shí)傳授給學(xué)生，而對(duì)教材要落實(shí)的情感態(tài)度價(jià)值觀教育視而不見(jiàn)。這種單一的教育模式不斷地在沖擊著我們課改下的教育教學(xué)。下面我結(jié)合自己教學(xué)實(shí)際，從以下幾個(gè)方面談?wù)勎以跉v史教學(xué)中滲透德育的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。

家國(guó)情懷是一個(gè)人對(duì)自己國(guó)家和人民所表現(xiàn)出來(lái)的深情大愛(ài)，是對(duì)國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福所展現(xiàn)出來(lái)的理想追求，是對(duì)自己國(guó)家一種高度認(rèn)同感和歸屬感、責(zé)任感和使命感。“修身、齊家、治國(guó)、平天下”。古往今來(lái)，這種高尚情懷極大地鼓舞士氣、凝聚力量、振奮精神，既利國(guó)利民又利人利己，因此，我認(rèn)為，作為一名從事基礎(chǔ)教育的教育工作者要有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)素養(yǎng)，讓他們對(duì)國(guó)家有基本認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)情懷，過(guò)去，曾經(jīng)有許多的英雄人物、志士豪杰涌現(xiàn)，他們有的具有遠(yuǎn)大的志向和崇高的信念，充滿了英雄氣概，如霍去病說(shuō)“匈奴未滅，何以家為”時(shí)，他的愛(ài)國(guó)情操可以讓學(xué)生為之沉迷。林則徐也發(fā)出了“茍利國(guó)家生死矣，豈因禍福避趨之”的家國(guó)情懷，我們偉大的周總理在小的時(shí)候就提出了“為中華之崛起而讀書(shū)”的遠(yuǎn)大理想我們都要以他們?yōu)榘駱樱蛩麄兛待R、學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)。

我們今天培養(yǎng)的這些學(xué)生，大多都是獨(dú)身子女，在家養(yǎng)尊處優(yōu)，吃不了苦，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面就是：稍微多布置一點(diǎn)作業(yè)就有怨言，不肯做。針對(duì)這種情況，我在上歷史課時(shí)有針對(duì)性地節(jié)選了一段關(guān)于《長(zhǎng)征》的視頻給同學(xué)們觀看，視頻中同學(xué)們被紅軍戰(zhàn)士在前有堵截，后有追兵，缺衣少糧，惡劣的天氣和自然環(huán)境等不利條件下，相互攙扶，相互幫助，克服萬(wàn)難，勇往直前的畫(huà)面所震撼，被紅軍戰(zhàn)士的大無(wú)畏革命精神所吸引，很快，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們變了

三、培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)和危機(jī)意識(shí)。

為了更好引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立不斷進(jìn)步，勇于競(jìng)爭(zhēng)，不甘落后的學(xué)習(xí)意識(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《工業(yè)革命》，讓大家知道了18世紀(jì)60年代的英國(guó)最先引領(lǐng)了工業(yè)革命，到19世紀(jì)中期英國(guó)成為了當(dāng)時(shí)全世界最強(qiáng)大的資本主義國(guó)家，但俗話說(shuō)的好，“三十年河?xùn)|，三十年河西”，到19世紀(jì)70年代的時(shí)候，第二次工業(yè)革命到來(lái)時(shí)，美國(guó)、德國(guó)抓住了這次發(fā)展的機(jī)遇，其發(fā)展處于全世界領(lǐng)先地位，而英國(guó)卻落伍了。再來(lái)看看我們的清政府，由于清政府實(shí)行“閉關(guān)鎖國(guó)”，導(dǎo)致與外界隔絕，自己還完全沉浸在“天朝大國(guó)”的迷夢(mèng)之中，使得中國(guó)在世界上落伍了，最終落得被動(dòng)挨打的地步。所有這些活生生的歷史就像一面鏡子，足以讓我們反省，深思。

以上是我在歷史教學(xué)中關(guān)于滲透德育教育的三點(diǎn)認(rèn)識(shí)，從中我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到，德育的對(duì)象是學(xué)生，我們要注意挖掘教材中的德育滲透點(diǎn)，做到把歷史教學(xué)與德育教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，更有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，更有利于情感態(tài)度價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)。爭(zhēng)取盡自己最大努力把學(xué)生培養(yǎng)成將來(lái)能勇于挑起社會(huì)的重?fù)?dān)，做一個(gè)有理想道德的社會(huì)主義新人。