高中語文散文閱讀教學與審美教育分析

魯亞麗

【摘要】本文基于高中語文散文閱讀教學與審美教育分析，首先，分析高中語文散文閱讀教學與審美教育的意義；其次，分析高中語文散文閱讀教學與審美教育的有效策略，通過挖掘教材，提升學生的文化素養(yǎng)、創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生的審美意識、品味語言，提高審美能力三種途徑；最后，分析高中語文散文閱讀教學與審美教育的有效結合，可以豐富學生的內(nèi)心世界，提高學生的審美情操和閱讀能力，從而提高學生的個人素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展。

【關鍵詞】高中語文；散文閱讀；審美教育

伴隨著素質(zhì)教育的深入，高中語文散文閱讀教學中開始進行審美教育的滲透，以期培養(yǎng)學生的審美能力。通過散文閱讀與審美教育的有效結合，能豐富學生的情感體驗，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的審美創(chuàng)造力。教師要使學生理解散文中的思想感情，領悟到散文的獨特魅力，讓學生學會真正地欣賞散文，提升學生的個人素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的藝術文化氣息，促進學生綜合能力的發(fā)展。

一、高中語文散文閱讀教學與審美教育的意義

在高中語文散文閱讀教學中進行審美教育，運用閱讀中蘊含的積極思想和態(tài)度開展審美教育，可以陶冶學生的情操，提高學生的道德品質(zhì)，從而改變學生的思想觀念，促進學生的心理健康發(fā)展。高中語文散文閱讀教材可以豐富學生的文化知識和內(nèi)心世界，提升學生的審美意識。利用審美教育進行散文閱讀教學，能激發(fā)學生的閱讀興趣，加深學生對文章內(nèi)容的理解，使學生走進作者的內(nèi)心，提高學生的閱讀理解能力，使學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，提升學生的個人素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展。

二、高中語文散文閱讀教學與審美教育的有效策略

（一）挖掘教材，提升學生的文化素養(yǎng)

在高中的散文閱讀教學中，大部分閱讀素材都蘊含了豐富的文化精神和文化內(nèi)涵。因此，語文教師要充分地對教材進行挖掘，將散文中富含的美的因素有效的展現(xiàn)出來，對學生進行審美教育，使學生發(fā)現(xiàn)美、體現(xiàn)美、感受美，提高學生的審美能力。[1]例如，在高中語文人教版必修一《故都的秋》教學中，語文教師要引導學生通過作者故都特有的秋景描寫，體味故都的秋的清、凈、悲涼，感受作者對故都的喜愛之情，提升學生的散文鑒賞能力。首先語文教師要充分挖掘散文中美的元素，比如院中的晨景、槐樹的落蕊、秋樹的奇景等，對學生進行審美教育，使學生體會到故都的秋的特色。其次，語文教師讓學生通過對鐘聲、蟬聲、雨聲等分析，勾勒出一幅具有濃郁鄉(xiāng)土氣息的故都風情畫，使學生站在欣賞的角度，理解散文中所創(chuàng)造的意境美，形成學生的獨特審美角度，讓學生自主地處在一種自然的意境中，感受散文中的情懷，加深學生對散文豐富的意向內(nèi)涵、優(yōu)美的語言等理解，提升學生的文化素養(yǎng)，并且提高學生的閱讀理解能力。

（二）創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生的審美意識

在高中散文閱讀教學與審美教育的過程中，語文教師要對教學手段進行優(yōu)化。語文教師可以結合散文內(nèi)容，為學生創(chuàng)設情境，營造出親臨其境的意境，激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生的審美意識，讓學生體會到散文中的美感，幫助學生更好地體驗美，理解散文的內(nèi)容。[2]例如，在高中人教版語文《荷塘月色》的教學中，語文教師要讓學生把握寫景抒情散文情景交融的特點，培養(yǎng)學生健康的審美情趣，引導學生關注社會，追求理想。首先，語文教師可以利用多媒體技術，為學生播放荷塘月光的圖片，吸引學生的注意力，讓學生直觀地感受到散文中所描繪的美的場景，使學生處于良好的散文閱讀和審美教育的氛圍中，從而讓學生進行散文的閱讀，了解荷塘是荷花池，月色是文章描繪的中心，是作者的心中向往，追求和諧寧靜的境界。其次，語文教師通過讓學生反復閱讀，體味散文中描述的荷塘月色那寧靜、淡雅、柔和、朦朧的美妙景色，讓學生受到美的熏陶，使學生有美的感受和體驗，提高學生的審美意識和審美能力。

（三）品味語言，提高審美能力

在高中散文閱讀教學與審美教育中，語文教師要讓學生品味散文語言，掌握作品中的情感美，提高學生的審美能力。通過對語言的仔細品味，了解散文的思想內(nèi)涵和藝術魅力，感受作者的情緒和生活態(tài)度[3]。引導學生準確掌握作者的審美觀，讓學生展開聯(lián)想和想象，領略到散文中的意境美，感受作者的情感，培養(yǎng)學生的審美能力，提高學生的審美情操。同時，語文教師要讓學生多去發(fā)現(xiàn)身邊魅力的事物和景象，真正學會賞美、識美，促使審美教育發(fā)揮出真正的作用和價值，豐富學生的內(nèi)心世界，凈化學生的心靈，促進學生的身心健康成長，提高學生的個人素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

三、結語

綜上所述，高中語文散文閱讀教學與審美教育，有利于提高學生的審美能力。語文教師要通過豐富多樣的教學手段，將散文閱讀教學與審美教育有效的結合，在對學生進行散文閱讀時滲透審美教育，培養(yǎng)學生的審美意識，提高學生的閱讀理解能力。同時，讓學生站在欣賞的角度，理解散文中優(yōu)秀的表達思想內(nèi)涵的意境美，形成學生的獨特審美角度，提升學生的文化素養(yǎng)，豐富學生的內(nèi)心世界，使學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

參考文獻：

[1]牛紅艷.論高中語文散文閱讀教學的審美困境與突破[J].課外語文，2017（33）.

[2]鄢冬妮.高中語文閱讀教學對學生審美素養(yǎng)的提升研究[D].沈陽：沈陽師范大學，2018.

[3]林怡.高中語文散文閱讀教學的審美困境與突破探討[J].明日風尚，2017（15）.