農(nóng)村家校教育的融合

劉群

摘? 要：人在接受教育的過程中不斷成長，但是如果教育方法不當(dāng)，孩子就不能健康成長。學(xué)校是人接受教育的主要地方，可是學(xué)校教育需要家庭的配合。只有家庭教育和學(xué)校教育達到統(tǒng)一高度，家校融合，成為教育一體化，才能教育出擁有健康心理、出眾才能、適應(yīng)社會需求的下一代。

關(guān)鍵詞：學(xué)校教育;家庭教育;融合

一、農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀

（一）過分溺愛孩子

由于中國體制的特殊原因，上世紀(jì)90年代之后近30年，中國出現(xiàn)了大批獨生子女。于是一些家庭出現(xiàn)了一種顛倒的現(xiàn)象：小孩是祖宗，爺爺奶奶及父母是孫子。大人們把這孩子當(dāng)掌上明珠，家長盡力滿足孩子的一切要求，對孩子言聽計從。尤其是那些留守兒童，父母覺得沒有照顧孩子，有虧欠心理，于是在物質(zhì)上盡量滿足他們，以此來彌補這種精神上的虧欠，孩子要什么就買什么。如：我統(tǒng)計了我?guī)У?66班的學(xué)生家里電子產(chǎn)品情況，所有學(xué)生都有智能手機，而且三分之二的學(xué)生是2000元以上的手機，比老師的還高檔，擁有ipad和游戲機的也不少。

（二）只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，不重視品德教育

我調(diào)查了166班的40名學(xué)生的家長，孩子們在家很少做家務(wù)，連洗碗、掃地都很少干。這種教育方法只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，忽視孩子的思想道德素質(zhì)、生活能力和勞動技能，它不利于孩子形成正確的生活觀、道德觀和價值觀，不利于孩子的整體發(fā)展。

（三）孩子缺少父母的陪伴

我所任教的學(xué)校是農(nóng)村學(xué)校，很多父母為了生計不得不外出打工，把孩子扔給爺爺奶奶帶，使他們成為留守兒童。有的只有過年才和孩子見面，哪里談得上教育孩子。就算是父母在家?guī)Ш⒆拥?，很多家長也意識不到的家庭教育對孩子的影響。一些家長只管孩子吃飽穿暖，其他一律不管。甚至有家長除了一天做三餐飯給孩子吃，就是打牌，這樣的家庭環(huán)境實在是令人堪憂?。?/p>

（四）當(dāng)甩手掌柜，把教育的任務(wù)全部交給老師

我們老師經(jīng)常聽到家長這樣說：“老師，這孩子我管不了了，還是放到學(xué)校讓你們老師來管一管，他會更聽那你們老師的?！薄鞍?！又是周末了，孩子又要在家兩天，還不如天天上學(xué)，放到學(xué)校我更省心?！痹噯?，家長都不管的孩子，老師如何管得了？

許多教師感嘆，現(xiàn)在的學(xué)生難教。究其原因，是家庭教育出了問題。老師想方設(shè)法要教好學(xué)生，而家長卻對學(xué)生進行反面的言傳身教，一些教育觀念與學(xué)校背道而馳。

二、如何做到家校教育的融合

（一）統(tǒng)一思想，共同教育學(xué)生

學(xué)校和家庭必須對孩子的要求保持一致。一些家長“望子成龍”心切，對孩子提出過高的要求，若達不到目的，就采取野蠻粗暴的打罵手段，導(dǎo)致孩子厭倦學(xué)習(xí)。因此，老師和家長聯(lián)系時，應(yīng)該向家長宣傳正確的教育理念，讓家長知道必須嚴(yán)格要求教育孩子，但要循循善誘，按孩子的能力水平來教導(dǎo)。例如：我班上的胡彬彬同學(xué)，小時候，奶奶特別寵愛他，作業(yè)多了就叫他別做，與父母和學(xué)校要求背道而馳，久而久之，經(jīng)常上課不聽講，不做作業(yè)，成績很差。而他媽媽又要求他考上高中，他感覺壓力大，不想讀書。他的媽媽急得六神無主，火急火燎地跑到學(xué)校問我怎么辦，我給他媽媽作了深入的交流、透徹的分析。首先讓她降低對孩子的要求，只要盡力，讀職校也可以。然后讓胡彬彬跟著媽媽到瓷廠做一周事，不許偷懶，讓他體會到勞動的辛苦。果然，一周之后，他主動說要來讀書，之后再也沒說不讀書了。

（二）聯(lián)系家長的目的不是告狀

許多數(shù)家長看到班主任的電話，心里就咯噔一下：我的孩子違紀(jì)了。為什么家長會有這種心理呢？因為很多時候，學(xué)生違紀(jì)了，班主任就會聯(lián)系家長，電話中一股腦兒羅列出學(xué)生在校的所有不良表現(xiàn)，讓家長插不上話。這樣只會讓家長產(chǎn)生反感，不利于配合學(xué)校教育。因此，老師與家長聯(lián)系時，先要肯定學(xué)生的進步，讓家長心里感到欣慰;然后以誠懇的態(tài)度指出孩子的缺點，虛心聽取家長的意見和建議。

（三）建立和諧健康的家校關(guān)系

現(xiàn)在，由于部分教師工作方式方法的不太恰當(dāng)，社會上出現(xiàn)一些對學(xué)校及老師的負(fù)面報道，導(dǎo)致了家校關(guān)系的緊張局面。部分家長，他的孩子在校違紀(jì)，就算是打架斗毆，只要老師對他的孩子有嚴(yán)厲的批評或是相應(yīng)的懲戒，家長就會去學(xué)校做文章，甚至打縣長熱線，起訴學(xué)校的老師。這種不和諧的家校關(guān)系對學(xué)生的教育極為不利。例如：171班的劉某某，一次欺負(fù)小同學(xué)，將別人摁在墻上，卡住人家的脖子，并且抓得血淋淋。班主任看后非常生氣，當(dāng)場懲罰了劉某某。他父母得知后，趕到學(xué)校，大鬧一場，蠻不講理，說班主任不可以懲罰他孩子，要告到教育局，開除班主任。不是每一位家長的素質(zhì)都很高，尤其是部分農(nóng)村家長。所以老師要注意教育的方式方法，營造和諧健康的家校關(guān)系，爭取家長的主動配合。

（四）營造良好的家庭教育環(huán)境

有些家長要求孩子要認(rèn)真學(xué)習(xí)，不準(zhǔn)玩手機和電腦游戲，自己卻在孩子學(xué)習(xí)時一直玩手機。孩子生氣地說：“爸爸媽媽，為什么你們可以玩手機，我不可以？”家長的回答太牽強：“因為我們是大人。”因此，家長自己要以身作則，為孩子營造良好的家庭教育環(huán)境。

（五）創(chuàng)建各種家校聯(lián)系方式

1.家長會。一般來說，家長會在期中后或期末前召開，以便家長了解孩子在校的表現(xiàn)，找出不足并教育他們，還可以了解班級的學(xué)習(xí)情況和行為。

2.傳統(tǒng)家訪。對學(xué)生家庭進行家訪是連接家庭和學(xué)校的傳統(tǒng)方式，但這種家訪對于住處偏遠(yuǎn)的學(xué)生來說并不方便?，F(xiàn)在，對于一些特殊的學(xué)生可以用這種方式家訪，它有利于了解學(xué)生家庭的真實情況，有的放矢地進行教育。

3.電話家訪、QQ家訪、微信家訪?，F(xiàn)在通訊越來越發(fā)達，每個家長都有手機，一般情況可以用這種家訪方式。我建立了一個家長微信群和家長QQ群，便于與家長交流，這是我現(xiàn)在常用的聯(lián)系家長的方式。這種聯(lián)系方式對在外地的家長非常適用。

4.家長來校訪老師。有時老師工作忙，課業(yè)負(fù)擔(dān)量大，而個別學(xué)生又需要與家長面對面交流情況。這時只有讓家長來校訪老師。

古話說：家風(fēng)和門風(fēng)決定孩子的品質(zhì)。所以，為了孩子的健康發(fā)展，每位家長首先要搞好家庭教育，使家庭教育和學(xué)校教育達到統(tǒng)一高度，家校融合，成為教育一體化，才能教育出擁有健康心理、出眾才能、適應(yīng)社會需求的下一代。

參考文獻：

[1]薛瑞萍《給我一個班，我就心滿意足了》.

[2]蘇霍姆林斯基《給教師的建議》.