淺談教學(xué)語言在小學(xué)語文課堂中的運用

羅朝清

摘要：一直以來在我們的教育體系中，作為基礎(chǔ)教育的小學(xué)教育都具有非常重要的作用，尤其是小學(xué)語文教育的地位不容忽視，它也一直受到廣大教育工作者和社會各界的廣泛關(guān)注。小學(xué)語文教學(xué)是學(xué)生了解語文的主要途徑，而小學(xué)語文教學(xué)語言的運用是教師教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)水平最直接的一種反映，教師在小學(xué)語文教學(xué)過程中教學(xué)語言的運用極大的影響了小學(xué)生語文能力的提高和語言發(fā)展的培養(yǎng)。從當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)特點出發(fā)，研究小學(xué)語文教學(xué)中所應(yīng)該注意的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)語言；探究；分析

中圖分類號：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）26-0073-01

1.教學(xué)語言在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

隨著教學(xué)改革的深入，小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的豐富性和知識面的廣泛性都有增加，這對小學(xué)語文教師提出了更高的要求。在實際教學(xué)工作中，教師不僅要所要教授的內(nèi)容進(jìn)行全面的把握，同時還要做好學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)工作[1]。而通過生動形象的教學(xué)語言可以很好的達(dá)到小學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)，有效提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。可見，優(yōu)秀的教學(xué)語言表達(dá)能力對于教師是非常重要和必要的。

2.小學(xué)語文教學(xué)中語言特點的分析

2.1注重小學(xué)語文教學(xué)語言的科學(xué)性。在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的過程中，首先教師要把握的就是教學(xué)語言的準(zhǔn)確性。從某種意義上說，小學(xué)教學(xué)的本質(zhì)就是基本科學(xué)文化知識的教導(dǎo)。因此，在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)時，確保教授知識的準(zhǔn)確性和科學(xué)性是最重要也是最基本的教學(xué)要求。教師在授課的時候，要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行清楚把握，通過科學(xué)準(zhǔn)確的語言表達(dá)出生動豐富的語言特點[2]。教師在授課的時候，要對可能出現(xiàn)的歧義引起重視，通過科學(xué)準(zhǔn)確的語言來表述出落花生就是實際上的花生，從而避免出現(xiàn)理論上的錯誤。可見，科學(xué)準(zhǔn)確的語言表達(dá)對于學(xué)生真正掌握課文的中心思想具有重要的意義。

2.2注重小學(xué)語文教學(xué)語言的規(guī)范性。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，塑造正確的人生觀和價值觀具有重要作用。由于小學(xué)生還缺乏完全獨立的思考能力，所以在不知不覺間就會對教師的一些行為特點進(jìn)行模仿。因此，教師要在教學(xué)工作中注意自己的說話和行為方式，通過規(guī)范的言談舉止來給學(xué)生樹立起典范的作用，這也是為人師表的內(nèi)涵。

2.3注重小學(xué)語文教學(xué)語言的生動性。教學(xué)語言的生動性在小學(xué)語。

文教學(xué)中尤為重要。這是因為小學(xué)生，特別是低年級小學(xué)生的語言表達(dá)能力還有待提高，在語言運用上還不能擺脫幼兒的語言特點。這時生動形象的教學(xué)語言就可以滿足學(xué)生的思維方式，符合小學(xué)生語言的特點，從而更容易提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.4注重小學(xué)語文教學(xué)語言的情感性。在小學(xué)語文教學(xué)中，教學(xué)語言的情感性對于學(xué)生的學(xué)習(xí)也具有著重要的作用。在實際教學(xué)活動中，學(xué)生不僅要對文章的中心思想。

進(jìn)行把握，同時更要理解作者的情感，通過感受作者內(nèi)心的真實情感進(jìn)而更加準(zhǔn)確地把握文章內(nèi)容。而教師情感性的教學(xué)語言可以很好地達(dá)到相關(guān)要求。小學(xué)語文教學(xué)是學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對培養(yǎng)學(xué)生良好的語言運用能力和閱讀理解能力具有重要的意義。而豐富精彩的教學(xué)語言可以有效提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。教師在實際的教學(xué)工作中，要充分認(rèn)識到教學(xué)語言在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性，從語言的科學(xué)性、規(guī)范性、生動性以及情感性出發(fā)，做好小學(xué)語文教學(xué)工作，為小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量提供保證。

3.教學(xué)語言特點

3.1藝術(shù)性。對于小學(xué)生來說，教師在語言方面的藝術(shù)高度及其運用的能力，就是他們的語言在藝術(shù)上所達(dá)成的認(rèn)識能力與形成的感知能力等最早的來源。為了讓孩子們在于語言的藝術(shù)方面的認(rèn)知與感知等能朝著正確的方向發(fā)展，我們的小學(xué)語文教師就必須讓自己的藝術(shù)性的語言達(dá)到一定的水平，并結(jié)合孩子們現(xiàn)有的接受與理解能力，在教學(xué)中得到更好的展示和應(yīng)用。

3.2規(guī)范性。作為學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段非常重要的小學(xué)語文教師，其一言一行都默默地影響著他們和指引著他們，因此，教師在教學(xué)中的語言一定要具有規(guī)范性，發(fā)揮良好的示范與導(dǎo)向作用，為孩子們營造出一個規(guī)范、良好的語言文字學(xué)習(xí)的氛圍與環(huán)境，不然必定會導(dǎo)致孩子們語言知識與運用能力的發(fā)展的障礙。

3.3生動性。生動性是我們小學(xué)語文教學(xué)語言的突出特點和基本要求，因為小學(xué)生的年齡特征決定了他們更傾向于形象思維，所以小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中應(yīng)在充分結(jié)合課程內(nèi)容，使用生動、形象的語言加以表達(dá)[3]。對于小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容來說，絕大多數(shù)的內(nèi)容都是具有生動、形象、較強趣味性等特點，而要使其很好地表達(dá)出來需要教師更合理、更科學(xué)的語言運用，同時，將孩子們引入到教材當(dāng)中各種優(yōu)秀的文學(xué)作品中所蘊含的生動的藝術(shù)境界之中。因此，小學(xué)語文教師的語言一定具有情感性的特點，這就要求教師必須深磚教材，充分熟悉和理解教學(xué)內(nèi)容，運用教學(xué)語言將作者的思想情感準(zhǔn)確地表達(dá)和傳遞給孩子們。

3.4科學(xué)性。任何教育都不是單純的傳授，都是具有科學(xué)性的。小學(xué)語文教學(xué)也不例外，既要讓孩子們能夠牢固地掌握好基本的知識，也要很好地培養(yǎng)其在文化方面素養(yǎng)，提高其語言的綜合運用的能力。所以教師必須合理、科學(xué)的應(yīng)用語言來進(jìn)行準(zhǔn)確地表達(dá)與傳遞教學(xué)的內(nèi)容、知識、思想、情感等信息。

3.5可接受性。該特點的基礎(chǔ)就是把握住小學(xué)生在該年齡階段所具備的接受能力。

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)語言具有自身的特點，我們教師必須對此有充分的認(rèn)識，以此為標(biāo)準(zhǔn)不斷提高自身教學(xué)語言的水平和運用能力，并結(jié)合小學(xué)生在這個階段的實際情況和切實的學(xué)習(xí)需求加以合理、科學(xué)的應(yīng)用，幫助和引導(dǎo)他們提高自身的語言文字的理解和綜合應(yīng)用的能力。教師在實際的教學(xué)工作中，要充分認(rèn)識到教學(xué)語言在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性，從語言的科學(xué)性、規(guī)范性、生動性以及情感性出發(fā)，做好小學(xué)語文教學(xué)工作，為小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量提供保證。隨著我國教育改革的深入，小學(xué)語文教學(xué)工作也得到了很好的發(fā)展。