游戲在中國小學(xué)英語教學(xué)中的運用關(guān)鍵研究

史麗英

摘要：隨著我國教育體制的不斷改革，人們對小學(xué)的英語學(xué)習(xí)越來越重視，對英語教學(xué)也提出了更高的要求，因此小學(xué)英語教師必須緊隨時代發(fā)展的步伐，來改進(jìn)學(xué)習(xí)方法來提高英語教學(xué)的效率，幫助學(xué)生盡快提升其英語能力。小學(xué)階段的學(xué)生正處在活潑好動的年紀(jì)，因而利用游戲來進(jìn)行英語教學(xué)，不僅能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也能使其在游戲中提高英語知識的運用能力，使其英語學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。而如何有效的將游戲在小學(xué)英語教學(xué)中就成為英語教師所要重點關(guān)注的問題。本文先闡述了小學(xué)英語教學(xué)中游戲教學(xué)法的運用原則，然后給出了游戲在中國小學(xué)英語教學(xué)中的運用策略，希望能為小學(xué)英語教師提供有用的幫助。

關(guān)鍵詞：游戲;小學(xué)英語;教學(xué)運用

中圖分類號：G623.31?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）29-0108-01

隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)已經(jīng)不能滿足新時期小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需求，游戲教學(xué)法作為一種新穎的教學(xué)方法，除了對小學(xué)英語學(xué)習(xí)有幫助之外，還能提升其交際能力，拉近學(xué)生與教師，學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，從而為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)成長環(huán)境，促進(jìn)其身心健康的發(fā)展，為其英語學(xué)習(xí)鋪平道路。但在游戲教學(xué)法的設(shè)計時，也要遵循科學(xué)的原則，才能保證對學(xué)生產(chǎn)生有益的教學(xué)作用。

1.小學(xué)英語教學(xué)中游戲教學(xué)法的設(shè)計原則

第一，創(chuàng)新性。創(chuàng)新對于英語教學(xué)游戲來說具有至關(guān)重要的意義，一個具有創(chuàng)新意識的游戲，往往更容易使學(xué)生有效參與到教學(xué)活動中去。其游戲的創(chuàng)新主要表現(xiàn)在游戲的形式和游戲的環(huán)節(jié)兩個方面。游戲形式上，英語教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)的特點來設(shè)計，要符合小學(xué)生認(rèn)知和心理，盡量添加一些動漫元素，使其更容易理解和接受。而游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計要較為合理，不能太過簡潔而失去教學(xué)意義，也不能太過繁瑣，而使游戲難以開展。

第二，競爭性。游戲必須要有競爭性，才能最大程度的引發(fā)小學(xué)生的求勝欲，從而使其能夠更加專注的參與到游戲中。

第三，趣味性。小學(xué)英語教師在進(jìn)行游戲設(shè)計時，要確保游戲的趣味性，不能學(xué)生進(jìn)行短暫的試玩后，就喪失了繼續(xù)游戲的興趣。第四，層次性。游戲的設(shè)計層次性也是十分重要的，通過對游戲進(jìn)行難易層次的劃分，能照顧到學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，使其也能參與到游戲教學(xué)中來，從而對其產(chǎn)生鼓勵的作用。

第四，教學(xué)性。當(dāng)然無論游戲設(shè)計的多么有趣，其目的不是英語教學(xué)服務(wù)，這樣的游戲都是毫無意義的。因而英語教師在進(jìn)行游戲設(shè)計時，要樹立正確的設(shè)計理念，時刻牢記游戲只是為教學(xué)來進(jìn)行服務(wù)的，要盡可能的圍繞英語教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行游戲的設(shè)計，使其具有較強的教學(xué)作用。

2.游戲在中國小學(xué)英語教學(xué)中的運用策略

2.1?結(jié)合學(xué)生主體地位運用。小學(xué)英語教師在進(jìn)行游戲教學(xué)時，要注意結(jié)合學(xué)生主體地位來進(jìn)行運用。簡而言之，就是教師要根據(jù)新課標(biāo)的要求，來通過具有趣味性的游戲教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生對新知識進(jìn)行自我探究和學(xué)習(xí)。英語教師主要發(fā)揮營造環(huán)境和引導(dǎo)的作用，而不是像傳統(tǒng)教學(xué)那般直接對學(xué)生進(jìn)行知識的灌輸。英語教師將課堂還給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的主體價值，主動去參與到英語學(xué)習(xí)中，然后在遇到不能解決的問題時，再尋求教師的幫助，二者對共同對問題進(jìn)行探究，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。例如可以使用“排火車”游戲教學(xué)法，從one開始然后按照座位順序來讓學(xué)生依次往下接。然后遇到問題時，比如學(xué)生25不會說，那就引導(dǎo)學(xué)生思考20與5單獨時怎么說，然后將二者結(jié)合起來，最終得出25的英文twenty-five。

2.2?結(jié)合字母運用。小學(xué)生的英語基礎(chǔ)較為薄弱，因而鞏固其字母根基是非常有必要的，但在實際的教學(xué)中，字母的學(xué)習(xí)較為枯燥，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而將字母的學(xué)習(xí)和游戲相結(jié)合起來，能夠使得學(xué)生快速將英語字母牢記，并充分了解其發(fā)音。例如在教學(xué)中用看嘴型猜字母的游戲，學(xué)生只做念出這個字母的口型，而不發(fā)出聲音，然后讓學(xué)習(xí)來猜，從而加深學(xué)生對字母發(fā)音的記憶，如果遇到學(xué)生猜不出來的，教師通過描述與字母相似的物體，引導(dǎo)其來猜測具體答案。從而將游戲與字母結(jié)合起來運用，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.3?結(jié)合單詞運用。在英語學(xué)習(xí)中英語單詞的記憶，對學(xué)生英語能力的提升的根本。但單詞不僅字母較多，而且發(fā)音上也各有不同，并不利于學(xué)生進(jìn)行記憶，因而小學(xué)英語教師要將游戲與單詞記憶相結(jié)合起來，讓枯燥的英語變得生動有趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。例如教師在英語學(xué)習(xí)中可以將手勢與英語單詞結(jié)合起來，教師說“put

your hands ！”時，故意提高“hands”的發(fā)音，然后讓學(xué)生做出相應(yīng)的動作，從而幫助學(xué)生加深對所強調(diào)單詞的記憶。

結(jié)束語

綜上所述，游戲在中國小學(xué)英語教學(xué)中的運用具有至關(guān)重要的作用，因而小學(xué)英語教師要嚴(yán)格遵循創(chuàng)新性、競爭性、趣味性、教學(xué)性的原則，并根據(jù)小學(xué)生的實際情況來進(jìn)行游戲的設(shè)計，然后通過實施結(jié)合學(xué)生主體地位運用、結(jié)合字母運用、結(jié)合單詞運用的策略，活躍英語課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生英語自學(xué)能力，提高教學(xué)效率，為其小學(xué)英語教育做貢獻(xiàn)。

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