新課改條件下高中歷史教學(xué)方法的創(chuàng)新

張薛

摘 要：隨著新課程改革的不斷發(fā)展和推進，高中歷史教學(xué)取得了明顯的成績和變化。教師在教學(xué)的過程中就需要思考如何創(chuàng)新教學(xué)方法使高中歷史教學(xué)更加完善，如何才能夠更好地適應(yīng)新課程改革發(fā)展下課程變革對于高中歷史教學(xué)的要求。本文就針對新課改條件下高中歷史教學(xué)方法的創(chuàng)新展開討論。

關(guān)鍵詞：新課改;高中歷史教學(xué);教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的高中歷史教學(xué)當(dāng)中，很多歷史教師都習(xí)慣于用灌輸式的教學(xué)方法來進行教學(xué)，因此整個課堂的教學(xué)效率比較低，課堂氛圍也不夠活躍。很多學(xué)生在聽課的過程中常常容易走神，學(xué)習(xí)的積極性不夠高。因此，高中歷史教師在教學(xué)的過程中就需要緊隨新課標(biāo)對于學(xué)科教學(xué)的要求，創(chuàng)新高中歷史教學(xué)方法，努力提高高中歷史教學(xué)效率。

一、聯(lián)系學(xué)生的實際生活來進行教學(xué)設(shè)計

高中歷史教師在進行教學(xué)的過程中，需要聯(lián)系學(xué)生的實際生活來進行教學(xué)設(shè)計。很多學(xué)生對于高中歷史學(xué)習(xí)不感興趣，主要是因為他們覺得歷史是已經(jīng)發(fā)生過的事情，與他們的實際生活沒有什么關(guān)系。但是，教師在教學(xué)的過程中需要引導(dǎo)學(xué)生把實際生活中的相關(guān)經(jīng)歷與歷史教材中的內(nèi)容進行有機的結(jié)合，讓學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)感受到生活當(dāng)中也包括著很多的歷史知識。我們?nèi)缃竦纳钜彩菤v史發(fā)展的結(jié)果。例如，在學(xué)習(xí)了兩次工業(yè)革命相關(guān)的歷史知識的時候，教師就可以讓學(xué)生觀察現(xiàn)實生活中常見的交通工具，通過對交通工具變化的介紹，讓學(xué)生加深對于當(dāng)堂課所學(xué)內(nèi)容的理解程度，通過這種方式學(xué)生就能夠得到工業(yè)革命給生活帶來的變化，讓他們感受到歷史知識無處不在。再例如，在學(xué)習(xí)新中國成立的歷史知識的時候，教師就可以聯(lián)系法定節(jié)假日國慶節(jié)來進行教學(xué)設(shè)計。通過密切的聯(lián)系學(xué)生的生活，就能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好地參與到課堂學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中。

二、重視對教材知識的應(yīng)用

高中歷史教師在進行教學(xué)的時候還可以創(chuàng)新教學(xué)方法，通過把歷史教材中的知識運用在學(xué)生實際生活當(dāng)中，讓學(xué)生體會到歷史學(xué)習(xí)的價值和樂趣。例如，在講解關(guān)于“一國兩制”相關(guān)歷史知識的時候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)臺灣地區(qū)與中國關(guān)系從古到今的關(guān)系變化以及國際法對于相關(guān)領(lǐng)土的規(guī)定。讓學(xué)生能夠認識到臺灣地區(qū)一直都是中國領(lǐng)土當(dāng)中的一部分，中國的領(lǐng)土神圣而不可侵犯。在學(xué)習(xí)完這個知識的時候，教師就可以提出一些具有現(xiàn)實意義的問題。例如，教師可以詢問學(xué)生“關(guān)于釣魚島事件，你有什么自己的看法？在當(dāng)前社會不斷發(fā)展進步之下，我們應(yīng)該怎樣去抑制臺獨份子？”通過這種問題，教師就能夠有效地把教材知識與現(xiàn)實生活中常見的問題相聯(lián)系，學(xué)生就能夠從課堂中的學(xué)習(xí)延伸到課堂之外，從而實現(xiàn)把歷史知識與學(xué)生生活有效結(jié)合的目的。同時，這也能夠有效地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史過程中能夠積極的展開思考，明辨是非，能夠在實踐的過程中，樹立正確的價值觀。

三、在教學(xué)中滲透時事熱點問題

在學(xué)習(xí)歷史的過程中，教師還可以給學(xué)生滲透一些時事熱點問題，增加學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的感受。高中階段的學(xué)生身心發(fā)展已經(jīng)逐漸成熟，他們已經(jīng)基本的具備了認識事物，明辨是非的能力。教師在教學(xué)的過程中就需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點問題，把當(dāng)前的時事熱點與歷史知識相結(jié)合，增加歷史學(xué)習(xí)的趣味性。由于高中階段的學(xué)生學(xué)業(yè)比較繁忙，學(xué)習(xí)壓力也比較大，一直很多學(xué)生無法及時的了解到一些時事熱點問題，也沒有有效地把歷史教學(xué)與熱點問題相聯(lián)系。教師的教學(xué)過程中，通過對時事熱點問題的滲透，就能有效地拓寬學(xué)生的知識面，讓學(xué)生能夠了解到更多的知識，有效地回應(yīng)學(xué)生的思維。從而幫助學(xué)生用辯證的眼光去看待問題，這就能夠把整個歷史課堂變得更加活躍，從而引導(dǎo)學(xué)生去主動的去學(xué)習(xí)歷史知識，豐富自己的知識儲備。

四、組織社會調(diào)查，提高社會責(zé)任感

在高中歷史學(xué)習(xí)的過程中，教師還可以組織學(xué)生進行社會調(diào)查，通過有效的社會調(diào)查來提高學(xué)生的社會責(zé)任感。在高中歷史學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生有很多歷史實踐的機會，教師在教學(xué)的過程中，就可以鼓勵學(xué)生參與一些社會調(diào)查問題。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生針對人口老齡化的問題深入社區(qū)展開相應(yīng)的調(diào)查。在調(diào)查結(jié)果結(jié)束之后，讓學(xué)生把自己的調(diào)查成果以小組為單位進行討論交流，并在課堂上展示出來。通過這種方式，就能夠有效地提高學(xué)生的社會責(zé)任感，增強他們的愛國之情。

五、發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用

高中歷史教師在教學(xué)的過程中，還可以充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的作用，有效地提高歷史課堂教學(xué)趣味性。例如，在學(xué)習(xí)高中歷史必修一第四單元-近代中國反侵略戰(zhàn)爭，全球民主的潮流，第13課“辛亥革命”的時候。教師就可以通過多媒體教學(xué)手段，用微課的形式給學(xué)生展示辛亥革命的主要過程，讓學(xué)生在短短的幾分鐘學(xué)習(xí)之內(nèi)能夠快速地了解到辛亥革命的相關(guān)知識。通過這種學(xué)習(xí)方式學(xué)生就能夠通過多個感官參與學(xué)習(xí)，整個課堂教學(xué)的質(zhì)量就會得到很大的提升。

結(jié)語

總而言之，在新課程改革背景下，高中歷史教師在教學(xué)的過程中必須要創(chuàng)新教學(xué)方法，才能有效地提高高中歷史教學(xué)效率。教師在教學(xué)的過程中需要聯(lián)系學(xué)生的實際生活來進行教學(xué)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，教師需要重視對教材知識的應(yīng)用教師在教學(xué)過程中，還需要滲透時事熱點問題，活躍學(xué)生的思維。同時，教師還可以組織學(xué)生進行社會調(diào)查，提高學(xué)生的社會責(zé)任感。最后，教師還可以充分的發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，使整個高中歷史課堂教學(xué)更加的生動有趣。只有這樣，高中歷史教學(xué)的效率才會得到提升，教學(xué)方法也會更加有創(chuàng)新性。

參考文獻

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