淺議初中物理教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

任啟華

摘 要：初中物理課堂教學(xué)開展階段，核心素養(yǎng)作用對于學(xué)生們來說也有著十分關(guān)鍵性的作用，通過教學(xué)創(chuàng)新的不斷發(fā)展，核心素養(yǎng)目前已經(jīng)成為初中物理課堂教學(xué)開展階段十分重要的教學(xué)目標之一，也是大部分初中物理教師的教學(xué)重點方向。初中物理教學(xué)開展階段，初中物理教學(xué)占據(jù)著很大的分數(shù)比例，所以教師和學(xué)生之間應(yīng)該進行更加完整的協(xié)調(diào)，從而共同努力提高學(xué)生們的初中物理學(xué)習(xí)分數(shù)，強化學(xué)生們對于初中物理知識的認同感，讓學(xué)生們掌握更多的有效學(xué)習(xí)措施。本文就從初中物理教學(xué)的角度出發(fā)，探討如何培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中物理;課堂教學(xué);核心素養(yǎng);教學(xué)培養(yǎng)

初中階段的物理科目教學(xué)開展階段，教師一定要對于學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況給予更加充分的關(guān)注，而且也要從培養(yǎng)學(xué)生們的綜合素養(yǎng)出發(fā)開展教學(xué)。僅僅引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)一些必要的知識是遠遠不夠的，還要引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)フ莆找恍┪锢硌芯糠椒ǎ瑥膶W(xué)生們的實際生活出發(fā)，讓學(xué)生們從自己所熟悉的生活現(xiàn)象當(dāng)中發(fā)現(xiàn)各種物理知識規(guī)律，從而讓學(xué)生們將物理知識、科學(xué)研究方法、社會實踐應(yīng)用進行有效結(jié)合，感受到初中物理知識在實際生活當(dāng)中的廣泛應(yīng)用。同時教師也要圍繞著中心概念來組織教學(xué)，給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一些能夠發(fā)現(xiàn)實際問題的教學(xué)情境，讓學(xué)生們進行更加嚴肅的物理學(xué)習(xí)，并在面對物理知識的時候更加嚴肅認真，給學(xué)生們的初中物理學(xué)習(xí)帶來更加充分的幫助，更加輕松的培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)。

一、初中物理教學(xué)當(dāng)中核心素養(yǎng)的構(gòu)成

初中物理教學(xué)當(dāng)中的核心素養(yǎng)，是學(xué)生們在進行物理知識學(xué)習(xí)過程中逐漸養(yǎng)成的符合個人發(fā)展和社會發(fā)展的必備品格和重要能力。初中物理課程作為初中階段一門重要的科學(xué)課程，在教學(xué)目標上應(yīng)該是去關(guān)注于培養(yǎng)學(xué)生們的科學(xué)素養(yǎng)，通過更加有效的課程學(xué)習(xí)，來引導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成優(yōu)秀的科學(xué)思想，幫助學(xué)生們建立更加優(yōu)秀的科學(xué)精神，這樣一來就可以給學(xué)生們帶來邏輯思考能力、觀察能力、動手實踐能力等多方面的有效發(fā)展[1]。

初中物理當(dāng)中所包含的核心素養(yǎng)，首先體現(xiàn)在教師引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)フ莆粘踔形锢砜颇慨?dāng)中的一些中心概念和法則，從而讓學(xué)生們能夠?qū)τ诳陀^世界當(dāng)中的物理狀況有一個更加全面的了解，發(fā)現(xiàn)自然界當(dāng)中的客觀法則，這些客觀法則當(dāng)中有物質(zhì)觀、運動觀、能量觀等等，從而讓學(xué)生們在今后的成長道路上能夠從唯物主義的角度出發(fā)來認識世界，建立一個更加正確的世界觀;其次，體現(xiàn)在學(xué)生們進行初中物理學(xué)習(xí)階段，不僅僅要掌握相應(yīng)的物理基礎(chǔ)知識，還應(yīng)該去進行物理問題的深入研究，了解物理問題產(chǎn)生的根源，從而追本溯源的獲得初中物理核心素養(yǎng)的提升，建模的思想、分析總結(jié)、抽象總結(jié)、推理論證等等內(nèi)容都包含在其中;再次，初中物理教學(xué)當(dāng)中的核心素養(yǎng)也體現(xiàn)在學(xué)生們能夠?qū)⒆约核莆盏奈锢碇R和自己的日常生活進行有效聯(lián)系，靈活運用自己所學(xué)習(xí)的物理知識，來解決日常生活當(dāng)中經(jīng)常出現(xiàn)的一些初中物理問題，從而引導(dǎo)學(xué)生們提出問題、分析問題并進行更加高質(zhì)量的自主創(chuàng)新;最后，初中物理教學(xué)當(dāng)中的核心素養(yǎng)也體現(xiàn)在學(xué)生們的奮發(fā)向上和積極創(chuàng)新的科學(xué)精神之上，學(xué)生們應(yīng)該有一個更加嚴肅、認真的學(xué)習(xí)態(tài)度，對于自己在物理學(xué)習(xí)道路上的每一個前進腳步都能夠抱有一個更加腳踏實地的心態(tài)，從而在進行物理學(xué)習(xí)和研究階段能夠尊重物理事實[2]。

二、初中物理核心素養(yǎng)階段如何進行增強

（一）圍繞中心概念開展教學(xué)

教師如果想要在初中物理課堂教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生們的物理核心素養(yǎng)，那么就應(yīng)該圍繞著中心概念來開展初中物理教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中的重點、難點內(nèi)容提煉出來，來讓學(xué)生們跳出紛繁的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，在教師清晰教學(xué)方向的指引之下，參與一些擁有更高高度的教學(xué)活動，從而讓初中物理課堂教學(xué)能夠更加高效，進而讓學(xué)生們的科學(xué)觀念和科學(xué)素養(yǎng)得到更加充分的培養(yǎng)。在開展教學(xué)階段，教師應(yīng)該將學(xué)生們從枯燥的物理知識學(xué)習(xí)當(dāng)中轉(zhuǎn)移出來，讓學(xué)生們從記憶知識轉(zhuǎn)化為運用知識，從而構(gòu)建一個帶有更加濃厚核心素養(yǎng)導(dǎo)向的初中物理課堂教學(xué)，給學(xué)生們的科學(xué)思維能力帶來有效提高。

（二）創(chuàng)造應(yīng)用物理學(xué)知識的機會

初中階段的物理課堂教學(xué)應(yīng)該給學(xué)生們創(chuàng)造更加豐富的物理學(xué)知識應(yīng)用機會，讓學(xué)生們能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)習(xí)到的知識進行實際應(yīng)用，養(yǎng)成從物理思維出發(fā)來進行問題思考的習(xí)慣。教師在開展教學(xué)階段可以將更多的時間留給學(xué)生們?nèi)ミM行獨自思考，并將一些能夠使用科學(xué)措施解決問題的機會留給學(xué)生們?nèi)プ约喊l(fā)現(xiàn)，鼓勵學(xué)生們通過更加主動的問題思考和探索，來處理一些問題[3]。例如，在引導(dǎo)學(xué)生們探討“平面鏡成像”這個物理原理的時候，教師就應(yīng)該組織學(xué)生們使用平面鏡來進行實驗，讓學(xué)生們通過小組合作的方式彼此學(xué)習(xí)、溝通，互相交流物理學(xué)習(xí)經(jīng)驗，最終得出答案，這對于培養(yǎng)學(xué)生們的提出問題和剖析問題、自主創(chuàng)新能力來說有著十分明顯的幫助，能夠讓學(xué)生們形成更加優(yōu)秀的問題觀念，從而讓學(xué)生們進行更加積極主動的物理探討，強化學(xué)生們的核心素養(yǎng)。

（三）創(chuàng)設(shè)問題處理情境

教師在開展教學(xué)階段，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ミM行更加仔細的生活判斷，學(xué)會處理一些日常生活當(dāng)中的物理問題，拓展學(xué)生們的學(xué)習(xí)研究活動到實際生活當(dāng)中。例如在引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)“熱能轉(zhuǎn)化”的時候，教師就可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生們思考在夏天倒一杯水在地上和在冬天倒一杯水在地上各自會出現(xiàn)什么樣的情況，從而讓學(xué)生們能夠理解“蒸發(fā)”和“凝固”兩個不同的物理概念，讓學(xué)生們?nèi)ヌ幚硪恍┰嫉奈锢韱栴}，感受到實際生活當(dāng)中的物理知識，強化學(xué)生們物理科學(xué)素養(yǎng)[4]。

結(jié)束語

綜上所述，在目前的初中物理課堂教學(xué)開展階段，教師一定要對于學(xué)生們的核心素養(yǎng)給予更加充分的關(guān)注，通過教學(xué)指導(dǎo)的有效開展，來讓學(xué)生們感受到更加輕松愉悅的物理課堂教學(xué)，強化學(xué)生們的物理學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們成長為更加符合時代發(fā)展需求的人才。

參考文獻

[1]李英.基于核心素養(yǎng)的初中物理高效課堂的構(gòu)建[J].讀與寫，2019，16（30）：186.

[2]鄧彪.核心素養(yǎng)下初中物理實驗教學(xué)探究[J].讀與寫，2019，16（30）：184.

[3]張振.核心素養(yǎng)下初中物理高效課堂的構(gòu)建探究[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實踐，2019（10）：175.

[4]葛乃軍.核心素養(yǎng)視角下初中物理教學(xué)策略探究[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2019（9）：8.