讓生活走進課堂，讓體驗充盈課堂

梁輝

摘 要：品德與社會課程是國家在小學(xué)中高年級開設(shè)的以兒童的社會生活為基礎(chǔ)，促進學(xué)生良好品德形成和發(fā)展的綜合課程。本課程的基本理念之一，是品德與社會課應(yīng)該生活化。也就是說兒童品德的形成應(yīng)該源于他們對生活的體驗、對生活的認識和對生活的感悟。

關(guān)鍵詞：生活;品德與社會;課題教學(xué)

品德與社會課教學(xué)要讓生活走進課堂，讓體驗充盈課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境，解決學(xué)生實際問題，使他們在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。

一、營造氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

良好的教學(xué)氛圍是學(xué)生學(xué)習(xí)保持最佳狀態(tài)的關(guān)鍵，它可以感染激發(fā)學(xué)生潛在的認識興趣，點燃思維的火花。我們可以多方面采集發(fā)生在學(xué)生身邊的事例，深入淺出，讓課本上的事例活起來，動起來，用事實說話……這樣就可以使枯燥的問題趣味化，復(fù)雜的問題簡明化。例如，在學(xué)習(xí)《誠信是金》一課時，一開始我用“華盛頓砍樹”、“曾子殺豬”的動漫視頻，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)生感知了誠實以后，我就讓他們從生活中尋找案例，使課堂貼近生活，使教學(xué)生活化。而在“體驗誠實”這一環(huán)節(jié)，通過播放《狼來了》的故事，使孩子們切實感受到不誠實的后果。接著我用事實說話，播放市場上假冒偽劣商品的視頻文件和圖片資料，分析其對人們生產(chǎn)生活所帶來的影響。由此，讓學(xué)生明確為人誠實的重要性，知道誠實是一個人應(yīng)具備的最基本的品德。本環(huán)節(jié)，我將文本資料和生活素材進行重組，使教育活動更具生活性和時代性。在良好的氛圍中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)的有效性。

二、創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生情感共鳴

教師要提高教學(xué)的有效性，激發(fā)學(xué)生主體學(xué)習(xí)的興趣，就必須創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境和生活體驗來啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，在情境與體驗中誘發(fā)學(xué)生探究性的思維活動，以增強教學(xué)的感染力。新課標(biāo)指出，“只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感、真實的道德體驗和道德認識?！?/p>

1、角色扮演，引發(fā)共鳴。

近些年來，我們提倡“三生課堂”教學(xué)，并深入開展課堂教學(xué)改革研究。在品德與社會課中，一篇故事完整、情節(jié)生動、表象鮮明的課文，可以讓學(xué)生來扮演課文中的角色，表演整個故事情節(jié)，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感。例如《我有一份責(zé)任》一課，有關(guān)靜靜的父母鬧矛盾吵著要離婚，靜靜做小調(diào)節(jié)員這一情節(jié)，就可以以模擬的家庭為背景，由學(xué)生來扮演爸爸媽媽和靜靜，從中調(diào)和家庭矛盾。讓學(xué)生先小組商議，再在班級公演，集體評議，議后再演。這樣在演、評、演中不斷完善自己的言行，認識到自己在家庭中的責(zé)任，怎樣學(xué)習(xí)做家庭小調(diào)解員，加上老師的點撥和激勵，學(xué)生的道德認識不知不覺內(nèi)化為行動而外顯出來。

2、走進生活，促進體驗。

孩子們的生活是豐富多彩的，他們眼中的世界與成人不同，教學(xué)時以學(xué)生的生活為基點，把難懂的知識，抽象的觀點轉(zhuǎn)換為學(xué)生生活中常見的現(xiàn)象，從而引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感，真實的道德體驗和道德認知。比如《不當(dāng)家不知柴米貴》這一課，老師可以在課前組織“我當(dāng)一天家”活動，讓學(xué)生利用星期天做做小家長，在家長的引導(dǎo)下嘗試買菜、做飯、做簡單家務(wù)等。通過切身體驗，孩子深深體會了做家長的不易。課堂上，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生把生活帶進課堂，情感即刻得到激發(fā)，生活體驗充盈了課堂。他們體會到了父母的辛苦，自然學(xué)會了懂事，要體諒父母，用行動回報父母。

3、適時拓展，知行結(jié)合。

品德社會課本的內(nèi)容有時有一定的局限性，它就是一個引子，給老師們指明了教學(xué)的方向。課堂小社會，社會大課堂。只有把“課堂”與“社會”結(jié)合起來，有意識地抓住各種教育時機，組織學(xué)生主動地愉快地進行實踐活動，從而獲得豐富的感性認識，有利于知行統(tǒng)一，促進道德素質(zhì)的提高。例如《生命與愛相隨》一課，講到愛在社會時，老師播放了視頻課件。講了一個叫蔣小波的人，家境貧寒，命運多舛，受到了社會的幫助。后來小波不幸患上癌癥，臨終前捐獻眼角膜回報社會。課堂上，很多孩子為之動容，在談感受和做法時情真意切。緊接著“童眼看世界”環(huán)節(jié)，老師讓學(xué)生尋找身邊關(guān)愛方面的故事，比如“輕松籌”等等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)愛，懂得感恩。

三、聯(lián)系生活，解決學(xué)生實際問題

教學(xué)來源于實踐，又服務(wù)于實踐，這是學(xué)習(xí)的最終目的。對于學(xué)生來說，探討和把握獲得科學(xué)結(jié)果的方法和途經(jīng)，往往比學(xué)習(xí)和記憶知識結(jié)論更有價值。品德與社會課所給予學(xué)生的不應(yīng)是一個簡單的結(jié)論，而應(yīng)是怎么讓學(xué)生親自去試一試，讓學(xué)生到生活中去實踐課上的認識。所以，我們在教學(xué)中應(yīng)遵循兒童的生活邏輯，注重兒童自身的生活經(jīng)歷、生活經(jīng)驗，努力促使他們在自身的經(jīng)驗、體驗中學(xué)習(xí)，在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、考慮問題，用廣泛的知識來探討問題，解決生活中的實際問題。

如《出行指南》一課，從學(xué)生的生活入手，課前布置學(xué)生收集各種車票，了解相關(guān)價格;了解各種交通工具的便利特點信息;了解乘坐飛機和火車的程序。課堂上，教師先從學(xué)生中找出三個同學(xué)扮演一家三口，再把其他的學(xué)生分成四組，扮演四個旅行社。然后由三口之家設(shè)計出行路線。當(dāng)然這一家人提出了許多的要求，如有暈車現(xiàn)象，要求價格便宜還能看風(fēng)景等。哪個旅行社被顧客選中即為勝。比賽開始，各旅行社權(quán)衡利弊，各顯身手，分別上臺展示自己的設(shè)計，拉攏顧客。有些學(xué)生甚至考慮到了節(jié)假日車票打折從而吸引顧客。最后由學(xué)生扮演的顧客一家逐組查看，選取合適方案。整節(jié)課學(xué)生是課堂的主導(dǎo)者，由他們自己在活動中完成教學(xué)任務(wù)。在平時出行時，遇到一些問題，學(xué)生就能及時應(yīng)對，聯(lián)系課堂上的知識，來指導(dǎo)自己的行為，讓課堂與生活緊密聯(lián)系起來。

總之，“教育即生活，教育即生長，教育即經(jīng)驗的改造”。讓生活走進課堂，讓體驗充盈課堂。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，以此提高教學(xué)的有效性，達到提高學(xué)生道德認識，養(yǎng)成良好道德習(xí)慣，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)的教學(xué)目的。