“學霸”幫扶

郭紅梅

摘 要：在實際的教學當中，我們經常能遇到一些同學，平時的學習成績非常好，但是卻突然有所下滑。這種情況對于即將高考的學生來說非常的危險，教師要及時的發(fā)現(xiàn)問題，并與學生的家長溝通，發(fā)現(xiàn)問題并及時解決。以老師和家長對學生的關心和愛護，來幫助學生能夠短時間之內把成績提升上來。本文“學霸”幫扶的實際案例出發(fā)，對如何幫助這類成績突然下滑的學生，進行了詳細的說明。

關鍵詞：成績提高;相互幫助;下滑

綜合月考成績，我發(fā)現(xiàn)我門班的“學霸”排名位次下滑，心下甚憂。憂的不僅是該同學的成績排名，還有其不為他人贊賞的性格特點。一向位居鰲頭被以“學霸”譽之的王同學，面對這樣的成績，表面上風平浪靜，甚至故作坦然、淡定之狀，內心又會是怎樣的暗潮涌動呢？他能樂觀的面對位次后退的現(xiàn)實嗎？

帶著排除該生因成績而產生的心理問題以及幫助他走向進步、健康發(fā)展的目的，我決定與其家長做一次深刻的交流。

在邀見該生家長之前，我向我們班部分科任教師了解了他們對該同學在學習及個性方面的看法。在學習方面，各位老師達成共識，一致認為該同學答題習慣不好。在答題上：一是書寫習慣差，亂涂亂畫，字跡潦草，不堪入目;二是答題格式不規(guī)范，花括號、箭頭、字母符號等亂用;答題不抓重點，愛胡扯，無主次，廢話太多。在個性方面，他們都反應該生固守自己的學習方法，不聽取他人的意見;同時不夠樂觀自信，不敢大聲言語、抬頭說話，不與他人交流，帶有自閉性。

在聽取各位老師的觀點后，結合自己的觀察了解，我確立了與該同學家長談話的方向。我認為當務之急是幫助該生樹立信心，培養(yǎng)其樂觀健康的個性，還孩子健康陽光的心理;其次是家長，教師要多方配合，有意識地培養(yǎng)該生良好的學習習慣。

經過與家長交流，我明確了自己的觀點：

一、該生學習習慣差，如字跡潦草，凌亂不堪，答題不規(guī)范等，原因在于在孩子求學之初，父母疏于關注，對孩子的學習關心不夠。

二、答題堆砌答案，廢話多，根本原因在于該生不自信。所以他會為了保險起見，不在答題過程中遺漏信息以致于丟分兒，就通過熟背刻本堆砌答案，以至于泯滅了自己的思想。

三、他時常對老師的建議置若罔聞，個性偏執(zhí);原因在于父母與孩子溝通太少，家校聯(lián)系太少。

四、該生個性自閉，不交流，不交友，甚至不表現(xiàn)自我，將影響他學習的跨越式進步，也會嚴重影響他健康的心理和生活。

五、目前家長要對孩子多關注，多付出，才能從根本上解決老師所發(fā)現(xiàn)的問題。

家長意識到事態(tài)的嚴重性，透露了該學生不幸早年成為離異家庭中的留守兒童這樣的家庭背景。當時我只有一個感慨：每一個破碎的家庭都有一個身心飽受傷害的孩子！我終于明白了問題的癥結所在，該同學不幸的經歷，以及昔日求救于心理健康醫(yī)生的細節(jié)，在我心中埋下了一枚“心理問題學生”的定時炸彈。我想如果不幫扶這個孩子走出自卑、自閉的窘境，且不說他與名牌大學夢無緣，就是健康正常的生活也會成為他一生的奢望。這是一個好苗子，也是一個值得同情的孩子，一定得幫！

怎么幫？家庭，學生，教師三方配合。

家長要幫助孩子樹立信心。要引導學生在現(xiàn)有的學習狀態(tài)和成績面前，堅持自己的學習方法，同時聽從教師的指導，把自己融入集體生活，輕松學習。教師應該給學生創(chuàng)設寬松的學習環(huán)境，多關心，多鼓勵，把育人放在教書之前，培養(yǎng)孩子樂觀、健康的心理生活。作為班主任，要負責與科任教師就該生存在的問題，多做溝通，爭取更多的關心，更多的幫助，理解與支持這個特殊學生。

家長幫助孩子樹立信心。要讓孩子有信心，家長首先要有信心，要做好孩子的一面鏡子。我覺得家長首要的任務就是高度關注孩子的個性發(fā)展，要思考怎樣讓孩子的性格變得陽光起來，怎樣讓孩子敢于與別人交流。要讓孩子敢于與別人交流，首先要讓孩子敢于與家長交流。家長千萬不能因為忙于自己的事業(yè)而忽略了與孩子的交流;要把那些孩子力所能及的事交給孩子自己去做，把表現(xiàn)的機會留給孩子以增多交流的機會;家長還需要把家庭現(xiàn)狀和孩子的未來關聯(lián)起來，盡量解決家庭問題給孩子帶來的負面影響，讓孩子明白家庭不影響孩子的發(fā)展。家長還可以鼓勵、幫助孩子走出自我空間，勇敢地面對并適應集體生活，以此完成性格的轉變。如果不能從個性自信上高度關注孩子，試想如此缺乏自信、個性并不陽光甚至自閉的孩子，怎能適應社會發(fā)展需求？即使考上大學，畢業(yè)后又如何在社會上立足？人畢竟是社會中的人，不能脫離社會性、脫離群體性去生活。

老師對學生的幫扶也需要是全方位的。除了身心健康，還要指導學生如何提高學習成績。高考打的是整體戰(zhàn)，教師要時刻提醒學生，有意識的引導該生改正在學習習慣上存在的問題;要主動干預，幫扶學生補弱，切忌指責;要多提一些建設性意見，要明白，幫扶這樣特殊的學生，其路徑在于喚起他的信心，喚起學生改正不良狀況的意識。成績證明：該同學已經能學習，已經會學習，他學習和生活上的不足可能會限制他的發(fā)展，我們所有教師應該帶上極大的愛心和耐心，去助他成人成才！

希望大家齊心協(xié)力，高效服務！要相信：蒼天不負苦心人！

參考文獻

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