基于網(wǎng)絡的初中英語閱讀教學探索

谷紅梅

摘 要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展和推進，在當前的初中英語閱讀教學當中，教師可以選擇的這些方法更加多樣化，教學資源更加的豐富。同時，隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展和推進，更多的教育理念，教學新思路，課堂組織形式，教學模式被應用到了具體的教學當中。基于網(wǎng)絡的初中英語閱讀教學就是一種具有創(chuàng)新性的教學模式。本文就針對基于網(wǎng)絡的初中英語閱讀教學展開討論。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中英語教學;閱讀教學

在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，初中英語教師在教學的過程中有更多的選擇權(quán)利，獲取教學資源更加地便捷，這就可以幫助教師有效地進行資源的整合以及課程的整合。在網(wǎng)絡環(huán)境下，初中英語課堂教學更加的靈活，課堂教學也更加的有趣。因此，對基于網(wǎng)絡的初中英語閱讀教學進行探討是非常有必要的。

一、網(wǎng)絡技術(shù)與初中英語閱讀教學整合的優(yōu)勢

（一）較高的技能要求帶來了全新的教學格局

網(wǎng)絡技術(shù)與初中英語閱讀教學進行有效地整合就要求教師在教學的過程中要能夠掌握必須的現(xiàn)代信息技術(shù)及現(xiàn)代化的教學手段和教學方法。初中英語教師要上好英語網(wǎng)絡課，在課前就要做好充分的準備。英語教師需要在課前收集豐富的資料學習，以及與網(wǎng)絡課相關(guān)的知識和內(nèi)容。教師要掌握一定的教育技術(shù)方法，能夠順利地操作自己在教學過程中所要使用的各種電子設(shè)備，這就使得整個初中英語教學格局得到了更新，教學模式更加具有創(chuàng)新性。

例如，在學習仁愛版七年級英語下冊Unit8 The seasons and the weather 這一單元的時候，教師在課前就可以給學生進行必要的計算機操作訓練。在課前收集很多與閱讀材料相關(guān)的，具有本地特色的季節(jié)特點及天氣特點的資料，在閱讀教學中把這些資料當作背景知識呈現(xiàn)給學生，學生在學習中就會更加有興趣。然后教師再通過圖片和視頻制作豐富有趣的電子課件，方便學生能夠迅速地展開學習。這樣，學生的學習效率也會更高。

同時，網(wǎng)絡課也對學生提出了新的要求。教師在教學的過程中可以給學生安排一些需要利用網(wǎng)絡技術(shù)來完成的學習任務，通過這種方式學生就能夠積極主動地在課后進行資料的收集。學生通過這種操作就能夠逐漸熟練地從網(wǎng)上找到與學習相關(guān)的信息，通過這種方式學生的學習興趣就能夠得到提高，同時他們的團隊合作精神也能夠得到提升。

（二）較大的信息容量利于高效教學

網(wǎng)絡技術(shù)與初中英語閱讀教學的整合能夠使得一堂課的信息容量擴大。學生能夠獲取到更多的知識，這就能夠極大地提高初中英語閱讀教學的效率。網(wǎng)絡的一個重要的特點就是資源具有很強的開放性，信息飽和度也很高，因此，不管是教師還是學生都能夠很快地通過網(wǎng)絡技術(shù)獲得一定的知識，收集相關(guān)的材料。通過對網(wǎng)絡資源的整合，教師就可以把一些零散的知識點通過更加生動形象的方式呈現(xiàn)給學生，這樣也能夠彌補傳統(tǒng)教學課堂容量太小的問題，從而使學生在學習的過程中能夠在潛移默化的過程中接觸到更多的知識。隨著課程改革的不斷發(fā)展和進步，當前教師在教學的過程中不能僅僅的局限于教材中所要呈現(xiàn)的內(nèi)容，還需要給學生進行一定的知識拓展，開闊學生的眼界，豐富學生的知識儲備。

例如，在學習九年級下冊Unit5 Knowing About China 這一單元的時候，教師就可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)增加課堂教學的容量。在這一課的學習當中，教師就可以通過網(wǎng)絡技術(shù)給學生展示與中國相關(guān)的基礎(chǔ)介紹，主要的歷史發(fā)展過程，簡單的地理知識等。學生也可以通過點擊相關(guān)的網(wǎng)頁鏈接來獲取自己感興趣的關(guān)于祖國的知識。

（三）較多的信息層面便于個性學習

網(wǎng)絡技術(shù)給英語學科學習提供了新的思路，開辟了新的途徑，學生所獲得的知識也更加的廣泛。通過這種方式，有利于促進學生的個性化學習。學生在閱讀過程中有更多的自主學習和自主探究的機會。他們的英語思維方式也更加靈活。教師可以利用大量的網(wǎng)絡鏈接和相關(guān)的網(wǎng)頁給學生提供一些輔助的讓學生進行自主地閱讀，然后根據(jù)學生自主閱讀的情況進行合作探究。通過這種方式，學生完成閱讀任務也會更加的高效。

二、網(wǎng)絡技術(shù)與初中英語閱讀教學整合的不足

（一）空間條件的局限

當前，由于各個學校的實際條件不盡相同，因此網(wǎng)絡技術(shù)與初中英語閱讀教學整合，在空間條件上遇到了不少困難。由于網(wǎng)絡課對于網(wǎng)絡設(shè)備的要求比較高，這就需要學校有一定的外在支持，才能夠解決這一問題。然而，當前的很多學校，尤其是一些偏遠的農(nóng)村學校的基礎(chǔ)設(shè)施還不夠完善，因此網(wǎng)絡技術(shù)的運用與推進非常緩慢。同時，網(wǎng)絡課對于教師和學生雙方都有著一定的要求，這就需要事先做好充足的準備才能保證網(wǎng)絡課能夠順利執(zhí)行。而當前的很多學校就缺少這一條件的。同時，網(wǎng)絡課堂在空間當中占據(jù)一定的位置，師生之間的交流變得比較少。

（二）時間條件的局限

網(wǎng)絡課對于時間有著很多的要求，由于網(wǎng)絡課所需要呈現(xiàn)的內(nèi)容比較多，操作的流程有時也比較復雜，因此在進行網(wǎng)絡課備課的時候，教師需要花費大量的時間進行資料的收集和準備。同時，學生還需要進行網(wǎng)絡操作練習，在網(wǎng)上瀏覽相關(guān)資料，這一系列的操作都是需要時間的。因此，時間條件的局限也給教師的技術(shù)與初中英語閱讀教學帶來了困難。

結(jié)語

總而言之，基于網(wǎng)絡的初中英語閱讀教學具有優(yōu)勢。通過信息技術(shù)與初中英語閱讀教學的整合能夠給學生帶來新的教學格局，也有利于學生進行個性化學習。但當前的空間條件和時間條件的局限，也給二者的結(jié)合帶來了一定的困難，因此就需要努力克服困難，發(fā)揮二者的優(yōu)勢，為學生打造優(yōu)質(zhì)的初中英語閱讀教學課堂。

參考文獻

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