高職院校“形勢(shì)與政策”金課建設(shè)改革研究

黃婷婷

摘 要：通過(guò)創(chuàng)建“12345”課改新范式，提升課程育人實(shí)效、外引內(nèi)培精準(zhǔn)培養(yǎng)，構(gòu)建立體化的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)機(jī)制、創(chuàng)新教學(xué)方式方法，深入挖掘?qū)嵺`教學(xué)資源、建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，優(yōu)化課程學(xué)習(xí)模式和做好文化傳承引領(lǐng)創(chuàng)新，推進(jìn)示范思政課改革這么五條改革途徑，打造“形勢(shì)與政策”金課。

關(guān)鍵詞：形勢(shì)與政策;高職;交通行業(yè)

“形勢(shì)與政策”課是高職院校開(kāi)設(shè)的三大必修思政課之一，是讓高職學(xué)生接受形勢(shì)與政策教育的主渠道、主陣地。本文以山東交通職業(yè)學(xué)院為例，對(duì)過(guò)去三年進(jìn)行的“形勢(shì)與政策”改革進(jìn)行總結(jié)研究，以期打造“形勢(shì)與政策”金課。

1.創(chuàng)建“12345”課改新范式，提升課程育人實(shí)效

圍繞形勢(shì)政策教育一條主線，按照國(guó)內(nèi)國(guó)際兩個(gè)維度，搭建課堂教學(xué)、第二課堂和社會(huì)實(shí)踐三種教學(xué)形式融合的課程教學(xué)平臺(tái)，規(guī)范新聞播報(bào)、師生互議、角色扮演和分組探究四種教學(xué)方式，開(kāi)發(fā)開(kāi)學(xué)第一課、理論宣講及政策解讀、國(guó)際形勢(shì)、區(qū)域文化和專(zhuān)業(yè)前沿五個(gè)教學(xué)模塊，形成“12345”課程改革新范式。

開(kāi)學(xué)第一課模塊主要由學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)干部、各職能部門(mén)負(fù)責(zé)人以及各系部黨總支負(fù)責(zé)人講授，幫助學(xué)生“扣好人生第一?？圩印保霌P(yáng)“講奉獻(xiàn)、敢擔(dān)當(dāng)、優(yōu)服務(wù)、尚清廉”交通精神和工匠精神，從頂層高層讓學(xué)生開(kāi)闊了視野;理論宣講及政策解讀模塊和國(guó)際形勢(shì)模塊主要由專(zhuān)任教師及專(zhuān)職輔導(dǎo)員講授，成立專(zhuān)題教研組，緊扣每學(xué)期的《高?！靶蝿?shì)與政策”教育教學(xué)要點(diǎn)》進(jìn)行資料搜集，保證教學(xué)內(nèi)容時(shí)效性與針對(duì)性，既要講解社會(huì)熱點(diǎn)，又要貼近學(xué)生實(shí)際生活，實(shí)現(xiàn)課程時(shí)政話語(yǔ)的轉(zhuǎn)換;區(qū)域文化模塊固定為一位專(zhuān)任教師講授，大一主要進(jìn)行省情宣講，大二主要進(jìn)行市情宣講，激發(fā)學(xué)生服務(wù)區(qū)域發(fā)展留在當(dāng)?shù)氐臒崆?專(zhuān)業(yè)前沿模塊聘請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家學(xué)者講授交通運(yùn)輸發(fā)展形勢(shì)，邀請(qǐng)知名企業(yè)家普及汽車(chē)、路橋、航海、物流等專(zhuān)業(yè)發(fā)展前沿理念和國(guó)內(nèi)外最新專(zhuān)業(yè)技術(shù)。

2.外引內(nèi)培精準(zhǔn)培養(yǎng)，構(gòu)建立體化的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)機(jī)制

就地挖潛，全校選才，按照擇優(yōu)遴選，精準(zhǔn)培養(yǎng)原則，以山東交通職業(yè)學(xué)院優(yōu)質(zhì)校建設(shè)和課程改革為抓手，以學(xué)校名師培養(yǎng)為重點(diǎn)，建設(shè)一支優(yōu)秀成員組成的“形勢(shì)與政策”教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

作為規(guī)定動(dòng)作，大一大二第一學(xué)期開(kāi)學(xué)聘請(qǐng)行業(yè)、學(xué)校等領(lǐng)導(dǎo)講授開(kāi)學(xué)第一課。聘請(qǐng)物流、汽車(chē)、道路橋梁、航海、機(jī)械等行業(yè)企業(yè)領(lǐng)軍人物為課程顧問(wèn)，通過(guò)學(xué)術(shù)報(bào)告、專(zhuān)題講座等形式，緊扣時(shí)代發(fā)展、緊密結(jié)合行業(yè)、回應(yīng)學(xué)生關(guān)切、開(kāi)拓學(xué)生視野。

注重專(zhuān)任“形勢(shì)與政策”課教師的精準(zhǔn)培養(yǎng)，選派教師參加高端師資培訓(xùn)、體驗(yàn)式思政培訓(xùn);參與頂崗鍛煉，深入行業(yè)一線、企業(yè)車(chē)間，汲取優(yōu)秀企業(yè)文化中工匠精神;鼓勵(lì)“形勢(shì)與政策”課教師參加扶貧掛職、對(duì)口支教等實(shí)踐活動(dòng)。

加強(qiáng)專(zhuān)職輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮專(zhuān)職輔導(dǎo)員更貼近學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活的優(yōu)勢(shì)，承擔(dān)形勢(shì)與政策教學(xué)工作。

“形勢(shì)與政策”課程堅(jiān)持三年不斷線，在第六學(xué)期學(xué)生校外實(shí)習(xí)期間，一方面聘請(qǐng)企業(yè)師傅講解行業(yè)前沿知識(shí)，另一方面授課教師深入學(xué)生實(shí)習(xí)第一線，思政課教師、專(zhuān)業(yè)課教師與企業(yè)師傅三元融合，實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到社會(huì)思政教育的無(wú)縫對(duì)接。

3.創(chuàng)新教學(xué)方式方法，深入挖掘?qū)嵺`教學(xué)資源

穩(wěn)固課堂教學(xué)主陣地，增強(qiáng)時(shí)效性與針對(duì)性。圍繞重要時(shí)政要聞，結(jié)合交通等專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，及時(shí)、準(zhǔn)確捕捉時(shí)政信息，動(dòng)態(tài)調(diào)整專(zhuān)題模塊授課內(nèi)容，穩(wěn)固課堂教學(xué)主陣地，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“四個(gè)正確認(rèn)識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”。

項(xiàng)目引領(lǐng)，推進(jìn)“形勢(shì)與政策”課程與專(zhuān)業(yè)課程深度融合。發(fā)揮課程在思想觀念、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念等精神層面動(dòng)力支持作用，鼓勵(lì)學(xué)生依托工科背景，借助研發(fā)創(chuàng)新載體，積極參與科研實(shí)踐，爭(zhēng)出創(chuàng)新科技成果。依托習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想研習(xí)社，成立從嚴(yán)治黨、供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等研究小組，打造 “理論扎實(shí)、實(shí)踐豐富，形式多樣、主題突出”的社團(tuán)活動(dòng)。

拓展實(shí)踐平臺(tái)，提升實(shí)踐教學(xué)內(nèi)涵。特定紀(jì)念日、區(qū)域重大政治活動(dòng)等時(shí)間節(jié)點(diǎn)，結(jié)合形勢(shì)與政策教育，充分利用區(qū)域特有歷史資源，將課程開(kāi)設(shè)到社會(huì)中;組建實(shí)踐團(tuán)隊(duì)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，到烈士陵園、德日侵華戰(zhàn)爭(zhēng)遺址、楊家埠等地點(diǎn)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué);暑期“三下鄉(xiāng)”，打造“一路有愛(ài)”社會(huì)實(shí)踐特色品牌。同時(shí)將“形勢(shì)與政策”課程與專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合，積極進(jìn)行思想引導(dǎo)，完善日常管理，全面提升“形勢(shì)與政策”課程在實(shí)踐環(huán)節(jié)中的實(shí)效性。

4.建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，優(yōu)化課程學(xué)習(xí)模式

建設(shè)網(wǎng)絡(luò)空間資源，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。結(jié)合行業(yè)特點(diǎn)，依托山東交通職業(yè)教育云平臺(tái)，緊扣形勢(shì)與政策教育教學(xué)要點(diǎn)，準(zhǔn)確把握中宣部、教育部、省高校工委、教育廳下發(fā)與形勢(shì)與政策相關(guān)文件材料的要義，充實(shí)“學(xué)生--教師--社區(qū)”三位一體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，開(kāi)發(fā)在線開(kāi)放課程，豐富共享型教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)共建共享。

利用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富課堂教學(xué)形式。借助“學(xué)習(xí)通”網(wǎng)絡(luò)終端平臺(tái)，實(shí)時(shí)發(fā)布時(shí)政要聞，吸引學(xué)生參與互動(dòng)討論，實(shí)現(xiàn)師生線上線下互動(dòng);課前上傳課程相關(guān)案例，對(duì)學(xué)生提出“課前思”“課前做”的要求，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力;借助信息化技術(shù)，完善“教、學(xué)、管、考、評(píng)、研”相融合，課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相支撐的教學(xué)體系，不斷提高課程吸引力和感染力。

5.做好文化傳承引領(lǐng)創(chuàng)新，推進(jìn)示范思政課改革

“形勢(shì)與政策”課程內(nèi)容融傳統(tǒng)文化、行業(yè)文化、企業(yè)文化、校園文化于一體，運(yùn)用展覽展示、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)漫、電子圖書(shū)、在線影視等新興文化業(yè)態(tài)，全面展示交通行業(yè)建設(shè)新成就、新風(fēng)貌，積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知交通、關(guān)心交通;深入挖掘?yàn)H縣戰(zhàn)役鳳凰山戰(zhàn)場(chǎng)的育人元素，開(kāi)展“傳承紅色基因、擔(dān)當(dāng)復(fù)興重任”主題教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生繼承革命傳統(tǒng)，傳承紅色基因;以校園文化為引領(lǐng)，將交通精神和工匠精神融合課程建設(shè)，形成交通院校特色課程品牌。

本文是2019年山東省職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目《專(zhuān)業(yè)特色背景下形勢(shì)與政策金課建設(shè)改革研究和實(shí)踐》（項(xiàng)目編號(hào)：2019592）階段性成果