高中物理教學(xué)信息技術(shù)手段的應(yīng)用

陳仕訊

摘要：在教育改革不斷深入發(fā)展的背景下，信息技術(shù)與高中物理教學(xué)的整合具有必要性。因此，基于教育信息化發(fā)展的需要，高中物理教師要巧妙地將信息技術(shù)手段與高中物理的教學(xué)有機(jī)整合起來，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而達(dá)到激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，提高物理教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：高中物理;信息技術(shù);應(yīng)用對策

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)和相互作用及其運(yùn)動基本規(guī)律的學(xué)科。高中階段，物理學(xué)科的重要性不言而喻，物理學(xué)中的電學(xué)、熱學(xué)、力學(xué)、光學(xué)等知識，對學(xué)生的生活具有較強(qiáng)的指導(dǎo)作用。因此，在高中物理的教學(xué)中，教師要立足新課改“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”的教育目標(biāo)，積極改革創(chuàng)新高中物理的教學(xué)，提高學(xué)生物理綜合素養(yǎng)。和傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式相比，信息技術(shù)手段整合應(yīng)用于高中物理的教學(xué)，有利于幫助教師優(yōu)化物理教學(xué)形式、拓展教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，在現(xiàn)代信息技術(shù)背景下，高中物理教師要巧妙地將信息技術(shù)手段與物理課堂有機(jī)整合起來，構(gòu)建高效的物理教學(xué)課堂。

一、高中物理教學(xué)整合信息技術(shù)手段的必要性

傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)，因缺乏必要的技術(shù)手段支撐，使得教師的教學(xué)改革難以實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。而在教育信息化的背景下，教師將信息技術(shù)手段巧妙地整合應(yīng)用于高中物理教學(xué)，是物理教育領(lǐng)域的一大突破。因此，筆者認(rèn)為：高中物理教學(xué)中整合信息技術(shù)手段，具有必要性：

1、是激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的需要

常言道：興趣是最好的老師。而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，卻是教師教學(xué)中的一大難點(diǎn)。就高中物理的教學(xué)而言，由于知識本身的復(fù)雜性、抽象性，使得很多學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的過程中都感到了困難，容易讓學(xué)生對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒而興趣不濃。例如，在物理教學(xué)中，有一些微觀的知識點(diǎn)如電荷、電容等，學(xué)生理解起來比較困難，影響了學(xué)生物理學(xué)習(xí)的效果。在此背景下，高中物理教師在教學(xué)中科學(xué)整合信息技術(shù)手段，借助信息技術(shù)的演示和拓展功能，將復(fù)雜的物理知識簡單化、抽象的物理知識具體化，通過通俗易懂的表達(dá)方式，降低物理學(xué)習(xí)的難度，突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生輕松理解物理知識，有利于激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。由此可見，信息技術(shù)手段與高中物理教學(xué)的整合，是激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的需要。

2、是拓展物理課堂容量的需要

信息技術(shù)手段應(yīng)用于課堂教學(xué)，具有強(qiáng)大的演示功能、存儲功能。將信息技術(shù)手段與課堂教學(xué)有機(jī)整合起來，有利于拓展物理課堂教學(xué)的容量。我們知道：傳統(tǒng)的物理教學(xué)，教師在給學(xué)生講解物理知識時(shí)，很多教學(xué)內(nèi)容都是通過黑板板書的形式展現(xiàn)出來。這種現(xiàn)場板書的方式，耗費(fèi)了大量的課堂時(shí)間并且不能保存，導(dǎo)致整個(gè)課堂上都呈現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象：教師寫，學(xué)生記。這樣的教學(xué)模式，一方面浪費(fèi)了很多寶貴的教學(xué)時(shí)間，另一方面也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性的發(fā)揮。而在信息技術(shù)手段支持下，教師在備課的過程中就已經(jīng)完成了教學(xué)課件的設(shè)計(jì)，在制作教學(xué)課件的過程中，教師還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙地穿插生活物理知識;物理小科普知識以及物理實(shí)驗(yàn)視頻等，有效地拓展了物理課堂的容量，是促進(jìn)高中物理教學(xué)改革的關(guān)鍵所在。

二、高中物理教學(xué)整合信息技術(shù)手段的有效性對策

1、整合信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境

情境教學(xué)法是近年來教育領(lǐng)域常用的一種教學(xué)方法。情境教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用，有利于改變過去枯燥、單調(diào)的物理教學(xué)課堂，增強(qiáng)物理課堂的趣味性，進(jìn)而達(dá)到激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，提高物理教學(xué)質(zhì)量的目的。因此，教師在高中物理教學(xué)中，要巧妙地借助信息技術(shù)手段的支持，借助多媒體輔助教學(xué)手段的演示功能，積極創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境，提高物理教學(xué)質(zhì)量。例如，在高中物理《動量》一課的講解中，為了提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果，筆者借助多媒體輔助教學(xué)的演示功能，創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境：畫面一：一只氣球迎面飄來，一個(gè)人用手輕輕一碰，氣球飄向另一個(gè)方向;畫面二：兩個(gè)人在打乒乓球，需要用力拍，球才可以過網(wǎng)子;畫面三：一只足球飛過來，守門員用身體才把球撲捉。這些畫面學(xué)生都非常熟悉，而這時(shí)候教師拋出問題：想一想物體運(yùn)動的作用效果跟哪些因素相關(guān)？這樣就很容易調(diào)動學(xué)生思維的積極性，學(xué)生會不由自主地對本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，接著教師引出動量的概念。這種借助多媒體演示手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引入教學(xué)內(nèi)容的方式，是吸引學(xué)生注意力，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

2、整合信息技術(shù)，優(yōu)化高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)習(xí)的重要組成部分，物理實(shí)驗(yàn)不僅可以給學(xué)生提供很好的動手實(shí)踐機(jī)會，而且可以讓學(xué)生直接參與物理科研過程，對物理現(xiàn)象加深認(rèn)知，對于科學(xué)思維的創(chuàng)新，科學(xué)責(zé)任意識的培養(yǎng)都有重要作用。但是鑒于資金、技術(shù)等的限制，物理的很多實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)難以完成，仿真實(shí)驗(yàn)及科學(xué)實(shí)驗(yàn)視頻的觀察，可以幫助學(xué)生從近距離角度探究物理實(shí)驗(yàn)。這類實(shí)驗(yàn)比真實(shí)實(shí)驗(yàn)更加方便和安全，而且還方便學(xué)生多次觀看，實(shí)驗(yàn)中的很多細(xì)節(jié)還可以采用放大處理，幫助學(xué)生撲捉實(shí)驗(yàn)過程中容易漏掉的一些細(xì)節(jié)問題，例如力學(xué)實(shí)驗(yàn)、變速直線運(yùn)動實(shí)驗(yàn)等都可以利用仿真實(shí)驗(yàn)軟件來實(shí)現(xiàn)。因此，高中物理教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中多利用信息技術(shù)給學(xué)生展示一系列物理實(shí)驗(yàn)，從而讓學(xué)生能夠更加真切地觀察到種種物理現(xiàn)象的產(chǎn)生和變化過程，繼而更加促進(jìn)學(xué)生對物理知識的理解。此外，高中物理教師還可以巧妙地整合信息技術(shù)手段，將趣味物理實(shí)驗(yàn)與高中物理的教學(xué)有機(jī)整合起來，激發(fā)學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)的興趣，不斷優(yōu)化高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

綜上所述，在現(xiàn)代教育改革不斷深入發(fā)展的教育背景下，教師在高中物理的教學(xué)中，要巧妙地將信息技術(shù)與高中物理的課堂教學(xué)有機(jī)整合起來，借助多媒體的演示功能創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境，拓展物理教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，全面提高高中物理的課堂教學(xué)質(zhì)量。

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