高校新生班級(jí)凝聚力建設(shè)探析

盧香云

摘 要：中學(xué)到大學(xué)是一個(gè)質(zhì)的改變，生活環(huán)境的特殊性加上這一代受教育主體自身具備的鮮明時(shí)代特征，使得新生班級(jí)凝聚力的建設(shè)成為一個(gè)重大課題。班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的一個(gè)基本單位，其班級(jí)凝聚力的建設(shè)對(duì)于促進(jìn)大一新生健康全面的成長(zhǎng)起著十分重要的作用。本文就新生班級(jí)凝聚力建設(shè)中存在的問題，提出一些解決的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：新生;凝聚力;問題;對(duì)策

一、引言

從中學(xué)步入大學(xué)，不僅意味著年齡的增長(zhǎng)，更是由未成年人到成年人身份的過渡。大學(xué)階段的學(xué)習(xí)和生活方式和中學(xué)階段有著天壤之別，在大學(xué)階段，學(xué)生逐步開始走向成熟，在獨(dú)立和自理能力中逐漸長(zhǎng)大。

對(duì)于大一新生而言，最先進(jìn)入角色狀態(tài)的是成為班級(jí)的一員。大學(xué)班級(jí)是學(xué)校教育管理工作的重要載體，是大學(xué)生的基本組織形式。一個(gè)優(yōu)秀班級(jí)建設(shè)的關(guān)鍵是以班級(jí)凝聚力為強(qiáng)大的后盾，班級(jí)凝聚力的高低直接影響到整個(gè)班級(jí)成員學(xué)習(xí)生活的積極性，對(duì)大學(xué)生的身心健康起著不可忽視的作用?！吨泄仓醒?、國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中將班級(jí)凝聚力定義為，在班級(jí)共同理想的指引下，經(jīng)過師生的一致努力而形成的一種班級(jí)團(tuán)體對(duì)每個(gè)成員的吸引力，以及團(tuán)體成員之間相互依存、相互協(xié)調(diào)、相互團(tuán)結(jié)的程度和整理力量。由此可見，班級(jí)凝聚力的建設(shè)應(yīng)始終緊緊圍繞學(xué)生這一主體。

二、新生班級(jí)凝聚力建設(shè)存在的問題

（一）大一新生的特殊性

目前，大一新生主要為九五后的獨(dú)生子女，他們是充滿朝氣的一代，有著極強(qiáng)的創(chuàng)新能力，卻極具自我意識(shí)。他們?cè)诩议L(zhǎng)的精心呵護(hù)下長(zhǎng)大，當(dāng)身處新的班集體中，面對(duì)來自五湖四海，彼此成長(zhǎng)背景、生活環(huán)境不同的同學(xué)時(shí)，相互融合就顯得困難不少。在人際交往中過于追求完美，當(dāng)出現(xiàn)矛盾時(shí)容易從關(guān)系特別要好走向形同陌路的極端。同學(xué)間交流的減少，勢(shì)必導(dǎo)致班級(jí)內(nèi)部凝聚力越來越差，不利于班級(jí)的管理。常常以自我為中心導(dǎo)致的直接后果就是集體感淡化，普遍缺乏集體意識(shí)和合作觀念，因此，集體歸屬感普遍不高，從而使得新生班級(jí)缺少必要的凝聚力。

（二）各種小團(tuán)體的出現(xiàn)

大學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活模式與高中相比有著極大的不同。高校實(shí)行的是教室流動(dòng)制度，學(xué)生基本是處于“上課來下課走”的自由氛圍中，班級(jí)成員待在一起的時(shí)間并不是很多。除了上課，大家待在寢室的時(shí)間是最長(zhǎng)的，于是很自然的出現(xiàn)了以寢室為單位的各種小團(tuán)體。加上有缺少和寢室成員之外的同學(xué)溝通深交的機(jī)會(huì)，小團(tuán)體現(xiàn)象越發(fā)嚴(yán)重。同時(shí)在學(xué)分制的雙重作用下，使得同學(xué)之間的交流越來越少，班級(jí)內(nèi)部凝聚力越來越差，不利于管理與發(fā)展。

（三）缺乏統(tǒng)一規(guī)范的班級(jí)制度

一個(gè)優(yōu)秀的班集體離不開科學(xué)、合理的管理。對(duì)于大學(xué)生而言，大學(xué)是他們學(xué)習(xí)如何適應(yīng)社會(huì)生活和集體生活，實(shí)現(xiàn)自我管理的重要階段。在大學(xué)中，學(xué)校通過校紀(jì)校規(guī)來規(guī)范和管理學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活，而學(xué)生則通過自發(fā)形成的班級(jí)制度來維護(hù)個(gè)人在集體中的權(quán)益，在促進(jìn)個(gè)人發(fā)展的同時(shí)，促進(jìn)班級(jí)的建設(shè)。但現(xiàn)實(shí)情況卻是，很多高校的學(xué)生管理制度沒有做到與時(shí)俱進(jìn)，缺乏一定的可操作性。其次，班級(jí)制度因?yàn)闆]有統(tǒng)一的規(guī)范和嚴(yán)格的落實(shí)，常常不能完全體現(xiàn)公平與公正，無法真正起到管理班級(jí)、服務(wù)班級(jí)的職能。例如，課堂上關(guān)于手機(jī)使用制度上存在的差異。

三、班級(jí)凝聚力的提升策略

（一）重視新生入學(xué)教育，加強(qiáng)人際交往指導(dǎo)

良好的校風(fēng)有利于促進(jìn)班風(fēng)的形成。學(xué)校黨組織應(yīng)重視新生入學(xué)這一重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)開展新生始業(yè)教育，幫助新生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，建立班級(jí)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。通過舉辦專題講座、新老生交流會(huì)等多種形式，讓充滿陌生感和距離感的新生在最短的時(shí)間內(nèi)了解學(xué)校、熟悉校園生活，加強(qiáng)學(xué)生的歸屬感。和諧、融洽的人際關(guān)系是形成班級(jí)凝聚力的首要條件，因此，在課程方面可以加強(qiáng)人際交往方面的指導(dǎo)，指導(dǎo)新生掌握人際交往與溝通的技巧。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，關(guān)心熱愛班集體，學(xué)會(huì)正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系。

（二）組建得力班委，規(guī)范班級(jí)制度

班委作為班主任的得力干將，在班級(jí)的建設(shè)和管理中發(fā)揮著不可替代的作用。在班委的選拔過程中可以通過自薦、民主投票并結(jié)合軍訓(xùn)教官和任課老師意見的方式有效組織開展。對(duì)于競(jìng)選成功的班委應(yīng)明確分工，各司其職。在選拔、培養(yǎng)的過程中注重對(duì)他們各項(xiàng)能力的培養(yǎng)，有意引導(dǎo)他們發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自主開展增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的活動(dòng)。學(xué)生班委的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，能對(duì)班上的同學(xué)產(chǎn)生巨大的正面影響，他們的集體榮譽(yù)感是否強(qiáng)烈直接影響著在他們帶動(dòng)下的班級(jí)的精神風(fēng)貌，也直接決定了一個(gè)班級(jí)的凝聚力的強(qiáng)弱。因此，應(yīng)充分重視班委隊(duì)伍的組建工作，讓班級(jí)后續(xù)的工作開展事半功倍。另外，可以通過班委這支強(qiáng)有力的隊(duì)伍建立班級(jí)公約，這樣，既約束了每位學(xué)生的個(gè)人行為，又增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力。

（三）定期開展班級(jí)活動(dòng)，加強(qiáng)素質(zhì)擴(kuò)展訓(xùn)練

班級(jí)活動(dòng)是班級(jí)凝聚力必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)于新生班級(jí)而言，更應(yīng)該創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們有彼此接觸、磨合、直至融合的過程。在新生入學(xué)后，學(xué)工辦應(yīng)指導(dǎo)班主任利用班會(huì)的時(shí)間每周定期開展一些有意義且學(xué)生參與度高的集體活動(dòng)項(xiàng)目，爭(zhēng)取讓更多的同學(xué)通過活動(dòng)展示自己，增加自信?；顒?dòng)的形式可以多樣化，對(duì)于大學(xué)生而言，可以開展一些校外的素質(zhì)拓展活動(dòng)。通過“破冰”、“群龍取水”等必須依靠團(tuán)隊(duì)的緊密協(xié)作和協(xié)調(diào)配合的集體項(xiàng)目，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中學(xué)會(huì)有效溝通，享受集體參與學(xué)習(xí)所帶來的樂趣，并激發(fā)主動(dòng)融入集體的心理需求，從而增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

四、結(jié)語

班級(jí)就像一個(gè)大家庭，班級(jí)凝聚力是這個(gè)大家庭良好運(yùn)作的關(guān)鍵。因此，新生班級(jí)凝聚力的建設(shè)不容忽視。但是班級(jí)凝聚力建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，不能指望一蹴而就，更不能期待一勞永逸。應(yīng)根據(jù)每位新生各自的特點(diǎn)和性格，充分調(diào)動(dòng)他們的優(yōu)勢(shì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，在相互的交流與各種活動(dòng)中提升班級(jí)的凝聚力。作為學(xué)校的管理者和教育者們應(yīng)從各方面推動(dòng)行之有效的新生班級(jí)凝聚力建設(shè)工作，為學(xué)生成長(zhǎng)成才構(gòu)筑良好的教育環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

[1]孫迎暉.李紅梅.王曉川.高校班級(jí)凝聚力現(xiàn)狀及建設(shè)意見的調(diào)查分析[J].中國青年政治學(xué)院學(xué)報(bào).2010（2）.