如何提高高中地理課堂教學(xué)的有效性

曹天發(fā)

摘要：伴隨著新課程改革的進(jìn)一步深化和發(fā)展，高中地理的課堂教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化，也取得了可喜的成績。但是由于課堂教學(xué)改革是一個(gè)長期的過程，我們正處在新課程改革的初級(jí)階段，課堂改革的方法和手段需要不斷的更新和改進(jìn)。這就需要我們高中地理教師不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，并把所學(xué)理念滲透到日常教學(xué)中，使我們的課堂教學(xué)效率不斷提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不斷進(jìn)步。下面我就根據(jù)自己教學(xué)實(shí)踐來談?wù)勅绾翁岣叩乩碚n堂教學(xué)的有效性，體現(xiàn)課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：高中地理;課堂教學(xué);有效性;分層教學(xué)

對(duì)于高中學(xué)生而言，高中階段的學(xué)習(xí)是非常緊張的，高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的科目多，難度大，學(xué)習(xí)壓力大。因此在高中階段學(xué)習(xí)效率的提高必然趨勢(shì)，而課堂教學(xué)效率的提升是高中教師追求的目標(biāo)。作為高中地理教師，要積極學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，更新教學(xué)觀念，把新的教育教學(xué)理論應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。在高中地理課堂教學(xué)中，體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念，應(yīng)用多樣性化的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步去實(shí)現(xiàn)學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)的目標(biāo)，逐漸提高課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

一、高中地理課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

傳統(tǒng)的高中地理課堂教學(xué)，教師大多數(shù)采用“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)形式。這些陳舊的教學(xué)形式，只是注重了教師的“教”，而忽視了學(xué)生的“學(xué)”的效果。高中學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)習(xí)任務(wù)重。由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較沉悶，課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性不高。這導(dǎo)致了學(xué)習(xí)效率較低。近些年來，在新課堂改革浪潮的推動(dòng)下，高中地理教師也在努力的進(jìn)行著課堂教學(xué)改革，在學(xué)習(xí)新課程理念，盡自己最大的努力提高自己業(yè)務(wù)水平和能力。但是由于我們高中地理教師課程改革經(jīng)驗(yàn)不足，在課程改革的過程中存在很多的問題和不足，這些都需要我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中，不斷的學(xué)習(xí)，以提高自身的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。

二、利用多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在如今互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代背景下，高中各個(gè)學(xué)科都在進(jìn)行著課堂教學(xué)的信息化改革。高中地理課堂教學(xué)也取得了可喜的成績。但是由于我們的高中地理課堂改革處于初期階段，經(jīng)驗(yàn)不足，在真正實(shí)施的過程存在著很多問題，這就需要我們廣大的高中地理教師繼續(xù)在課程改革的道路上，繼續(xù)學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，不斷提升自己的思想認(rèn)識(shí)水平和業(yè)務(wù)能力，在課程改革的浪潮中，貢獻(xiàn)自己的一份力量。由于高中學(xué)生本來學(xué)習(xí)壓力大，任務(wù)重，如果我們的課堂教學(xué)總是沿襲傳統(tǒng)的呆板的教學(xué)方式，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去對(duì)高中地理的學(xué)習(xí)興趣，影響到課堂教學(xué)效率。在當(dāng)今時(shí)代下，高中地理教師要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，多利用多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)，利用多媒體播放教學(xué)視頻，讓學(xué)生通過多媒體教學(xué)資源，開闊視野，了解世界各地的文化、教育、環(huán)境等等方面的知識(shí)，帶動(dòng)課堂教學(xué)的氣氛，增加學(xué)生的課堂參與度。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

三、采用小組合作，分層教學(xué)的形式，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心

在高中學(xué)習(xí)階段，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多和學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)習(xí)成績不在像初中時(shí)優(yōu)秀，將會(huì)有部分學(xué)生失去學(xué)習(xí)的信心，甚至有的學(xué)生會(huì)放棄學(xué)習(xí)，為了減少這種情況的發(fā)生，高中地理教師要有意識(shí)的采取一定的措施，幫助學(xué)生樹立自信心。其中，采用小組合作，分層教學(xué)法就是一種不錯(cuò)的選擇。把全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，小組成員有各個(gè)層次的學(xué)生組成，實(shí)行小組長負(fù)責(zé)制。學(xué)生分為A、B、C、D四個(gè)層次，不同層次的學(xué)生設(shè)定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組成員之間結(jié)成“對(duì)子”，成員之間相互幫助，小組長負(fù)責(zé)監(jiān)督和督促。對(duì)于小組成員的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要不定期的根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)整。這樣就可以讓學(xué)生有合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，他們會(huì)學(xué)得有信心，漸漸地對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心，進(jìn)而加倍的努力學(xué)習(xí)。

四、結(jié)合信息技術(shù)，營造良好教學(xué)氛圍

在地理教學(xué)中，教師可以通過對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用，營造良好的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究。在高中地理課程中，有很多關(guān)于自然、人文、世界的地理知識(shí)，單純的進(jìn)行知識(shí)教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)有極大的困難，不容易讓學(xué)生理解，僅僅依靠文字的傳授，還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過信息技術(shù)的應(yīng)用，教師可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將課本中的知識(shí)在課堂上進(jìn)行系統(tǒng)化和動(dòng)態(tài)化的展示，形成輕松、自由的課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)效率。比如，在學(xué)習(xí)“太陽對(duì)地球的影響”這一節(jié)時(shí)，教師可以通過視頻將太陽與地球的關(guān)系進(jìn)行動(dòng)態(tài)的展示，讓學(xué)生能夠擺脫過去書本化的教學(xué)模式，也可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，提高學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的興趣，積極與教師進(jìn)行溝通分析，促進(jìn)良好氛圍的養(yǎng)成，實(shí)現(xiàn)對(duì)地理高效課堂的構(gòu)建。

總之，新課程改革是一個(gè)長期而又艱巨的任務(wù)，在高中地理中教學(xué)中，教師要與時(shí)俱進(jìn)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。全面了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，基礎(chǔ)怎樣，同時(shí)還要能夠在很大程度上讓學(xué)生認(rèn)清自己的位置，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教育的真正平等。