淺談高中語文教學(xué)與素質(zhì)教育

曹香玲

摘要：隨著教育改革的深化和進(jìn)入新時代，傳統(tǒng)的教育模式已不再適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要，教育的基本理念和理念也在不斷演變，強(qiáng)調(diào)教育培訓(xùn)和對學(xué)生進(jìn)行綜合技能和基本素養(yǎng)的教育，以提高教育的有效性和水平。對此，筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗和高中語文基礎(chǔ)素養(yǎng)，深入研究了如何在新課程中培養(yǎng)基礎(chǔ)學(xué)生的素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)有效性的全面提高。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;高中語文教學(xué)方法;創(chuàng)新

引言

素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐技能，這是素質(zhì)教育的核心。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，世界將全面進(jìn)入“財富來自人力資源”的新時代培養(yǎng)能夠創(chuàng)造財富的高素質(zhì)人才尤為重要。為了適應(yīng)形勢的需要，培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)人才，我們必須摒棄過去的觀念和做法，樹立以學(xué)生為主體的觀念，尊重主體地位和自主性，確保學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。為此，教師應(yīng)該從以下方面著手：

1.素質(zhì)教育視域下高中語文教學(xué)方法創(chuàng)新的目標(biāo)導(dǎo)

教學(xué)方法創(chuàng)新是教育改革和教育體制創(chuàng)新的重要內(nèi)容，創(chuàng)新的條件是教育新理念和新教育目標(biāo)的條件。與高中語文教學(xué)相比，強(qiáng)調(diào)義務(wù)性、陳舊性、功利性和邊界性的教學(xué)方法在高中教學(xué)中被廣泛使用，這是由于長期影響應(yīng)試教育思想和“擇優(yōu)”教學(xué)理念的結(jié)果，導(dǎo)致對語言學(xué)科深度的理解水平較低，學(xué)習(xí)的實用性較差。至此，中國進(jìn)入了中國特色社會主義建設(shè)的新時代，新的社會發(fā)展形勢對高中語文教學(xué)提出了新的要求。

2.要營造有利于創(chuàng)造力發(fā)展的心理環(huán)境

創(chuàng)造是一個智力活動的過程，需要創(chuàng)造者有一定程度的智力，但也是一個情感活動的過程，沒有強(qiáng)烈的情感動機(jī)是無法進(jìn)行的。然而，由于當(dāng)前教育評估體系的影響，傾向于鼓勵理性知識的教學(xué)，以獲得和發(fā)展情感感染、情感表達(dá)的能力，結(jié)果造成學(xué)生“情感饑渴”，使學(xué)生的認(rèn)知和情感發(fā)展失去平衡，更不利于學(xué)生的創(chuàng)造能力的發(fā)展。因此，教師必須創(chuàng)造一個促進(jìn)創(chuàng)造力發(fā)展的環(huán)境和課堂氛圍。每個人都有創(chuàng)造潛力，這種潛力往往在有利的心理環(huán)境中激發(fā)，在不利的心理環(huán)境中壓抑。因此，教師在課堂上的微笑教學(xué)、教師各個方面、鼓勵的每一句話以及課堂上輕松活躍的氣氛都有助于學(xué)生思維的積極和潛在發(fā)展。因此，如果學(xué)生總是在一個輕松愉快的環(huán)境中，小心地保護(hù)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的欲望，最大限度發(fā)揮出學(xué)生的潛力。

3.問題導(dǎo)入，提高語言構(gòu)建與運用能力

在高中語文學(xué)科教學(xué)中，教師需要關(guān)注學(xué)生的動態(tài)和學(xué)習(xí)狀況，同時及時與學(xué)生互動或提問，以拓寬學(xué)生的思維，激發(fā)反思，組織語言和邏輯的表達(dá)，有效提高學(xué)生在學(xué)習(xí)和探索中構(gòu)建和使用語言的能力。

如：高中語文《想北平》這一課程中，提高學(xué)生概念和語言技能，使用問題法來引導(dǎo)學(xué)生獨立探索和拓寬學(xué)生思維。在學(xué)生讀完課文后進(jìn)行提問：作者心中的北平是什么樣的？老舍對北平有什么樣的情感，閱讀課文來組織和表達(dá)這些問題的答案？后來，學(xué)生們進(jìn)行了反思和組織，其中一些人說：“在課文中，作者表達(dá)了“北平是我的北平”和“我愛北平是一段歷史，是一個與我心靈相通的偉大地方?！耙呀?jīng)融入到我的血液、性格和心情中，這座古城給了我很多回憶。這時可以看到，學(xué)生們通過提問導(dǎo)入，逐漸組織思想，加深自身對課文內(nèi)容的感受，從根本上提高了語言的構(gòu)建和使用能力，有助于提高學(xué)生的基本素養(yǎng)。

4.以建立新型師生關(guān)系為保障，開展互動、開放的語文教學(xué)活動

在傳統(tǒng)的高中教育中，由于應(yīng)試教育思想的局限，教師已經(jīng)成為課堂教學(xué)活動的主導(dǎo)者，而學(xué)生只是作為被動者進(jìn)行接受式學(xué)習(xí)，因此，在教師與學(xué)生之間形成了極其明顯的地位落差，致使師生之間無法形成良性的互動，彼此間的信息交流受阻，課堂教學(xué)氛圍壓抑、單調(diào)，學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣無法得到有效的激發(fā)與維系，學(xué)習(xí)的實用效果低下。

素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)能力，由于語言技能的豐富性和深度，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中因各種問題或因素而陷入困惑，因此迫切需要語言教師的及時指導(dǎo)、啟示和幫助。這樣，師生之間的積極互動和信息交流是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)生在語言學(xué)習(xí)過程中面臨的問題的主要途徑，學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)問題可以在相互交流和互動的過程中加以闡述。

因此，實現(xiàn)高中語文教師地位與角色的轉(zhuǎn)變，在平等、相互尊重和相互信任的基礎(chǔ)上建立新的師生關(guān)系，師生互動和開放的語文教學(xué)活動不僅有助于高中教學(xué)方法的創(chuàng)新，而且還能創(chuàng)造一種充滿活力、健康、互動和開放的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生加深對語言技能深層內(nèi)容的體驗和理解，有助于提高學(xué)生對語言認(rèn)知知識的理解和水平，并確保學(xué)生綜合技能的全面發(fā)展，把課堂的主導(dǎo)權(quán)交到學(xué)生手里，教師則做為引導(dǎo)者，成為教育路上的“指路者”。

5.學(xué)科滲透，拓展學(xué)生思維空間

創(chuàng)新與想象力密不可分，沒有想象力，人類社會就無法前進(jìn)。要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，首先要培養(yǎng)創(chuàng)新精神。本人認(rèn)為詩歌教學(xué)是擴(kuò)大學(xué)生思考和運用想象力空間的最好方式，詩歌的朦朧美需要學(xué)生自身在實踐以及學(xué)習(xí)中去體會。

如：講王維的《山居秋暝》一詩時，結(jié)合王維詩歌“詩中有畫”的特點，完成后讓學(xué)生畫畫，取得更好的效果。學(xué)生包括朗誦詩歌和繪畫創(chuàng)作;培養(yǎng)學(xué)生想象力以及學(xué)習(xí)興趣，組織相關(guān)主題畫展，發(fā)揮學(xué)生想象力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語

綜上所述，由于我國現(xiàn)階段新課標(biāo)的改革，提出了對高中語文階段的教學(xué)要求和相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，主要是對學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力以及文化知識的掌握，人文素質(zhì)的培養(yǎng)提出了新時代的要求，因此在新時代教育中教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式，創(chuàng)新新的教育體系，迎合新時代對教育工作的要求，在高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面化發(fā)展，提高高中語文教學(xué)效率。

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