淺談農(nóng)村初中物理教學現(xiàn)狀及改善策略

李永強

摘要：目前，我國某些地區(qū)初中物理教師的教學理念還比較落后，無法及時跟上教育改革的步伐，導致教學無法取得較好的成績。本文對農(nóng)村初中物理教學進行了分析和探索，發(fā)現(xiàn)了教學的困惑，并提出了相應的解決方案。

關(guān)鍵詞：物理教學；困境；對策；農(nóng)村初中

隨著我國教育體制改革的不斷深入，農(nóng)村初中物理教學也在不斷優(yōu)化，并取得了一定的成績。然而，實際教學中仍然存在諸多困惑，導致教學效果并不理想。只有對它們進行分析，并采取合理的解決對策，才能夠為農(nóng)村初中物理教學的開展打好基礎，推動農(nóng)村初中物理教學水平不斷提高。本文對農(nóng)村初中物理教學中面臨的困惑及改善策略進行論述。

一、農(nóng)村初中物理教學現(xiàn)狀

1.教學理念落后

素質(zhì)教育理念提倡教師在教學中關(guān)注學生的綜合素質(zhì)和技能，增強學生知識運用能力，因此部分陳舊的教育理念已經(jīng)不符合當前教學需求了，做好教學理念的更新對教師來說十分重要。然而，當前我國部分農(nóng)村地區(qū)初中物理教師的教學理念仍然比較落后，無法及時跟隨教育改革的步伐，很難取得較好的教學效果。

2.教學模式單一

教學模式是影響學生學習效果的重要因素，合理的教學模式能夠幫助學生學習，而不合理的教學模式會導致學生學習積極性降低，因此在物理教學中合理進行教學模式的選擇與創(chuàng)新十分重要。但是部分農(nóng)村初中物理教學存在教學模式單一的問題，教師在實際教學中往往更傾向于采用“填鴨式”“灌輸式”教學模式，導致學生的學習效果并不理想。

3.信息技術(shù)運用水平不高

初中物理知識具有一定的抽象性，很多知識比較難以理解。教師要提升物理教學的效果，必須進行教學方法的創(chuàng)新。將信息技術(shù)合理引入到教學中，能夠使教學形式更為靈活，將抽象的知識具體化，從而幫助學生理解。然而，從當前農(nóng)村初中物理教學的現(xiàn)狀來看，多媒體的數(shù)量較少，信息技術(shù)較為缺失，不利于教師更好地開展教學，影響了教學效果的提升。

二、農(nóng)村初中物理教學改善策略

1.做好教學理念更新

農(nóng)村初中應當認識到教學理念更新的重要性，并及時對物理教師進行培訓，讓物理教師能夠了解時代發(fā)展的趨勢，并及時進行教學理念的更新，跟隨時代發(fā)展開展教學，提升教學有效性。

比如，在日常的教學過程中，我們不能一味的進行授課，要給學生留有，適當?shù)臅r間進行思考。要讓學生有自己探索知識的時間，讓學生利用這個時間去進行自我的思考和探索，從而不斷鞏固自身的物理知識。并且在教學的過程中，我們還要積極的與學生進行互動，讓學生的思維都處于一個活躍的狀態(tài)。例如，教師可以根據(jù)生活中的燈泡不良現(xiàn)象，結(jié)合自身所學的電路知識，自主設計探究實驗。學生利用電流表、電壓表、開關(guān)、導線等檢測小燈泡不亮的原因，讓學生在實踐探究的過程中，形成良好的物理思維能力。

2.采用多元化教學模式

為了提升初中物理教學的效率，教師應進行教學模式的創(chuàng)新，通過多元化的教學模式，讓學生感受到物理學習的樂趣。小組合作探究式教學法、微課教學法、情境教學法、項目教學法、生活化教學法等都是較好的教學方法。教師可以根據(jù)實際教學情況以及學生學習情況對這些方法進行合理運用。在采用小組合作探究式教學法之前，教師應對學生合理分組，并給學生布置任務，讓學生對任務進行分組探討，親自動手完成任務。

例如，在教學“串聯(lián)和并聯(lián)”方面知識的時候，教師就可以引導學生分組進行探究，并準備相關(guān)器材，讓學生親自動手實驗，遇到大家都無法解決的問題再詢問教師。這能夠增強學生的團隊協(xié)作能力，并且能夠發(fā)揮學生的自主能動性。

3.有效引入信息化設備，提升教學效率

當前，隨著科學技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體教學已經(jīng)逐漸普及，農(nóng)村初中也應及時引入計算機設備，為教師提供信息化教學條件，推動教師更好地運用信息技術(shù)，增強教學的現(xiàn)代化程度，促進教學效率的全面提升。初中物理知識較為抽象，教師應合理運用多媒體，將抽象的知識具體化、通俗化，幫助學生更好地理解知識，提升學習效果。這就要求學校做好資金的分配與管理，留取一部分資金專門用于信息化設備的引入，確保教師能夠有足夠的設備開展教學，以便更好地解決信息化設備不足的問題。另外，還應加強物理教師計算機技能培訓，為教師更好地運用計算機開展教學打好基礎。

如在“運動的快慢”這一節(jié)中，教師可以運用多媒體播放學生運動會時跑步比賽的視頻，使得物理的課堂生動有趣，也使得初中生學習物理更有興趣，讓學生通過視頻理解運動的快慢，判斷誰快水慢。教師向初中生給出思考問題：李同學跑了一百米，用了二十秒；張同學跑了兩百米，用了二十五秒，他們哪個跑得跟快呢？通過什么辦法比較他們的快慢？通過這個有趣的情景創(chuàng)設，教師引入本節(jié)課所要學習的內(nèi)容，吸引初中生的注意力，使得本節(jié)課能夠順利開展下去。

再如在“聲音的產(chǎn)生與傳播”一節(jié)中，教師可以通過多媒體播放各種聲音，像鋼琴演奏時的聲音、蚊子嗡嗡叫的聲音、歌曲的聲音、說話的聲音、風扇轉(zhuǎn)動時的聲音等，讓初中生在聆聽這些聲音的同時，思考這些聲音是怎么產(chǎn)生的，又是怎么被人們所聽見的。通過這個情景，初中生會覺得很有趣，思考問題也積極主動，課堂的開展更為順利。

三、結(jié)束語

簡而言之，盡管農(nóng)村初中物理教學的效果在不斷提高，但教學中仍然存在很多困惑，教師應合理分析自己的教學狀況，找出教學中存在的問題和困惑，并提出科學的解決方案，促進物理教學的改進。

參考文獻：

[1]陳京鳳.農(nóng)村初中物理教學資源整合的實踐研究[J].中國農(nóng)村教育，2018（14）.

[2]殷蔚紅.提高農(nóng)村學校初中物理實驗教學有效性的策略研究[D].杭州師范大學，2018.

[3]李妍.淺談初物理課堂教學改革——關(guān)于“目標學習法”的若干思考[J].小作家選刊（教學交流），2013（12）：368.