淺析新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中音樂(lè)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

黃躍

摘要：音樂(lè)對(duì)于陶冶情操，提高自身修養(yǎng)，都具有十分明顯的作用，因此近年來(lái)音樂(lè)教學(xué)逐漸受到越來(lái)越多的重視。高中是音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要階段，良好的音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量也是促進(jìn)高中生綜合發(fā)展的有效途徑。從當(dāng)前的實(shí)際情況來(lái)看，高中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中還存在著一定的問(wèn)題。本文在深入分析高中音樂(lè)教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，較為詳細(xì)的闡述了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的有效對(duì)策，著力培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)能力。

關(guān)鍵詞：新課程；高中；音樂(lè)；學(xué)習(xí)方式

音樂(lè)核心素養(yǎng)是由音樂(lè)知識(shí)和技巧、審美感受、音樂(lè)表達(dá)、人文素養(yǎng)等多個(gè)方面共同組合而成的，每一個(gè)方面又是相互影響、相得益彰的，因此對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)從多個(gè)方面全面提升自身的音樂(lè)素養(yǎng)，使得自身具備綜合性的、發(fā)展性的音樂(lè)素養(yǎng)[1]。

一、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提升音樂(lè)教學(xué)效果

在傳統(tǒng)的高中音樂(lè)學(xué)習(xí)方式當(dāng)中，老師作為教學(xué)主體在課堂上有著教學(xué)引導(dǎo)的作用，學(xué)生則作為被動(dòng)的學(xué)習(xí)對(duì)象，老師在課堂上教什么，學(xué)生就學(xué)習(xí)什么，完全按照教師規(guī)劃的教學(xué)方案前進(jìn)。這樣的傳統(tǒng)教育方式已經(jīng)不再適合于當(dāng)代教育發(fā)展，高中音樂(lè)自主學(xué)習(xí)是相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式的改進(jìn)，在整體學(xué)習(xí)過(guò)程中，要將學(xué)生作為教育主體，自己可以為一些教學(xué)內(nèi)容指定方向和計(jì)劃。兩種學(xué)習(xí)模式下，自主學(xué)習(xí)不再讓學(xué)生機(jī)械被動(dòng)的吸取知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生探索學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生尋找問(wèn)題、處理問(wèn)題的能力，也更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的配合與協(xié)作。音樂(lè)自主學(xué)習(xí)相對(duì)于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式有著更加積極的意義和作用。首先是可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，被動(dòng)的接受知識(shí)，更像是將知識(shí)“復(fù)制粘貼”在學(xué)生的腦海中，而自主學(xué)習(xí)則是學(xué)生自行探索，可以讓知識(shí)的獲取方式更加靈活，也會(huì)更加深刻。其次自主學(xué)習(xí)是倡導(dǎo)學(xué)生探索和創(chuàng)新，這更加符合當(dāng)代教育的內(nèi)涵，依靠自己去探索音樂(lè)知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性[2]。

二、尊重學(xué)生個(gè)性，開(kāi)展個(gè)性化音樂(lè)教學(xué)

在開(kāi)展高中音樂(lè)教育中，我們要對(duì)于常規(guī)的教學(xué)任務(wù)常抓不懈，但是每一個(gè)學(xué)生都有著不同的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們要強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為教學(xué)主體，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體化差異。這個(gè)年齡段的學(xué)生正處于青春期，他們的內(nèi)心比較敏感和脆弱，雖然有了一定的認(rèn)知能力，但是思想還不夠成熟，我們要根據(jù)不同的學(xué)生個(gè)性和生活習(xí)慣進(jìn)行考察，培養(yǎng)學(xué)生的良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)音樂(lè)教育幫助樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。其次，要注重學(xué)生們的動(dòng)靜結(jié)合、勞逸結(jié)合，他們正處于精力充沛的年紀(jì)，不能將所有時(shí)間都被學(xué)習(xí)所填滿，要適當(dāng)?shù)呐e辦一些有益于身心健康發(fā)展的音樂(lè)活動(dòng)，增進(jìn)同學(xué)之間的感情，同時(shí)也能培養(yǎng)音樂(lè)能力[3]。按照學(xué)生的不同興趣進(jìn)行培養(yǎng)，尊重其個(gè)體差異性，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容上獨(dú)立思考、自主創(chuàng)新，在所學(xué)的技能上進(jìn)行深入研究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

三、注重培養(yǎng)核心素養(yǎng)，提升音樂(lè)趣味性

素質(zhì)教育已經(jīng)在我國(guó)教育體制中推廣多年，但是表現(xiàn)一直平平，最主要的原因就是教師還沒(méi)能完全轉(zhuǎn)變高中音樂(lè)教育理念，也沒(méi)能全面性的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。首先高中音樂(lè)教師要充分認(rèn)識(shí)到核心素養(yǎng)的必要性和重要性，結(jié)合音樂(lè)課堂中的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行授課，不能僅僅是機(jī)械式的重復(fù)說(shuō)教，而是要讓高中音樂(lè)課堂變得生動(dòng)有趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在熱烈的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)，從而促進(jìn)高中音樂(lè)的高效教學(xué)。教師要明白每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)單獨(dú)存在的個(gè)體，他們由于生長(zhǎng)環(huán)境不同、性格特點(diǎn)不同，對(duì)于學(xué)習(xí)音樂(lè)的方式也不盡相同，我們要尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體化差異，不能對(duì)所有學(xué)生都采用一個(gè)模式教學(xué)，另外是積極地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重教學(xué)的主體位置轉(zhuǎn)換，從教師為課堂主體變?yōu)橐詫W(xué)生為教學(xué)主體，從“你要學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”[4]。

四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探索音樂(lè)知識(shí)

通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)的方式，可以將學(xué)生的情緒帶入到高中音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生的理解效果以及對(duì)音樂(lè)學(xué)知識(shí)的接受程度有著非常大的作用，而且可以在創(chuàng)設(shè)情境的過(guò)程讓學(xué)生更多的參與到音樂(lè)問(wèn)題思考和探索中，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思考能力，有利發(fā)散學(xué)生思維，從而促進(jìn)學(xué)生探究音樂(lè)知識(shí)的主動(dòng)性。這樣的音樂(lè)教學(xué)方式就是先設(shè)定一個(gè)情境，有效的教學(xué)情境能夠引導(dǎo)學(xué)生自主思考，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索音樂(lè)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，從而促進(jìn)學(xué)生的理論與實(shí)際相結(jié)合能力[5]。

我們之前的教學(xué)課程都是以傳統(tǒng)理論知識(shí)為主。眾所周知，高中音樂(lè)理論和概念學(xué)習(xí)起來(lái)非?？菰?，更何況學(xué)生正處于青春年華中，他們很難對(duì)這樣的教學(xué)課程提起興趣，在這樣的課程安排下更是難達(dá)到創(chuàng)新、探索的教學(xué)目標(biāo)。面對(duì)這樣的教學(xué)困境，我們要從教學(xué)課程安排進(jìn)行思考和改革，例如在開(kāi)始高中音樂(lè)課程之前先找一些本節(jié)課程涉及內(nèi)容的精彩案例，讓學(xué)生驚嘆之余調(diào)動(dòng)起課堂氛圍，在氣氛的烘托下調(diào)動(dòng)學(xué)生的探索欲望，然后再由淺入深的講解理論知識(shí)。有效的調(diào)整高中音樂(lè)課程安排可以讓學(xué)生在興趣點(diǎn)上自主學(xué)習(xí)。另外也可以找一些學(xué)生身邊的流行音樂(lè)元素入手，拉近高中音樂(lè)知識(shí)與學(xué)生生活的距離，提升學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)參與度和代入感，引導(dǎo)學(xué)生融入到高中音樂(lè)教育體系當(dāng)中。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，音樂(lè)學(xué)是高中課程的重要組成部分，我們要擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，以學(xué)生為教學(xué)主體，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛能，基于核心素養(yǎng)視角下構(gòu)建高中音樂(lè)高效課堂的路徑，針對(duì)當(dāng)前課堂中的教學(xué)弊端做深入分析，針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)尋求教學(xué)的最佳方式，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也為提升高中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量不斷摸索和創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王璇.淺談高中音樂(lè)教育中的自主性學(xué)習(xí)[J].黃河之聲，2019（17）：95.

[4]劉歡歡.淺談新課程理念下高中音樂(lè)學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新[J].數(shù)碼設(shè)計(jì)（下），2018（11）：208-209.

[5]劉曉曼.對(duì)新課標(biāo)下的高中音樂(lè)模塊教學(xué)及學(xué)習(xí)單元的探討[J].北方音樂(lè)，2019，39（15）：171，175.