小班化教育理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改策略

閆彩平

摘 要：在當(dāng)前教育改革不斷推進(jìn)的背景下，小班化教育理念受到了更多的關(guān)注，小班化教學(xué)更有助于高效課堂的構(gòu)建，而且對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改來說也是打開了一個(gè)新的思路，由于班級(jí)中的學(xué)生數(shù)量不多，教師就可以對(duì)他們的作業(yè)進(jìn)行更為細(xì)致的批改分析，能夠與學(xué)生進(jìn)行面批或者個(gè)別輔導(dǎo)，從而提高作業(yè)批改的有效性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過巡視面批來規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，運(yùn)用教室面批來增進(jìn)師生感情交流，還要巧用評(píng)語鼓勵(lì)和賞識(shí)學(xué)生，從而幫助學(xué)生不斷提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。筆者作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，主要針對(duì)小班化教育理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改策略進(jìn)行了探究，以供參考交流。

關(guān)鍵詞：小班化教育理念;小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè)批改;策略

引言

在當(dāng)今小學(xué)小班化教學(xué)的形勢(shì)下，提高課堂效益，打造高效課堂，是一個(gè)重要的研究課題。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，為了鍛煉提高數(shù)學(xué)分析解決能力，學(xué)生必須要完成一系列的數(shù)學(xué)作業(yè)，而且教師要給予有效的批改和指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題進(jìn)行有效解決，在小班化教學(xué)中實(shí)施有效的數(shù)學(xué)作業(yè)批改策略，不僅僅能夠幫助教師了解學(xué)情、教情、評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更重要的是減輕了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正體現(xiàn)新課程“輕負(fù)高質(zhì)”的理念。

1 巡視面批，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小班化的課堂中，學(xué)生少了，作業(yè)批改量少了，老師可以通過面批，直接在“第一時(shí)間”了解學(xué)生的作業(yè)速度、正確率及其思維過程，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)習(xí)慣中的不良之處，并及時(shí)給予指導(dǎo)。課堂練習(xí)過程中，當(dāng)我布置完作業(yè)，開始在教室巡回面批，對(duì)那些做對(duì)的題目的學(xué)生，我及時(shí)摸摸他們的頭或豎起大拇指給予肯定與鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)有不明白的地方，我及時(shí)小聲地個(gè)別講解，學(xué)生的困難就會(huì)當(dāng)堂解決，在做家庭作業(yè)方面也就順暢了許多，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。當(dāng)發(fā)現(xiàn)書寫格式不規(guī)范、坐姿不端正等不良習(xí)慣時(shí)，我用手輕輕一指或一扶，學(xué)生馬上可以改正。班里有幾位小家伙，頭腦聰明，可就是字寫得很馬虎潦草，到處列式驗(yàn)算，也不習(xí)慣用尺子。每次作業(yè)之前，我都會(huì)走到這幾個(gè)小家伙面前悄聲提醒，注意把字寫端正。這樣就可以避免重做，既節(jié)省了時(shí)間，又訓(xùn)練了他們認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)就算沒有我的提醒，他們也能自覺地做到字跡端正美觀，在驗(yàn)算本上認(rèn)真驗(yàn)算。當(dāng)他們的練習(xí)本在展示臺(tái)上展覽時(shí)，那種燦爛的笑容我至今記憶猶新。通過這種在課堂上巡視批改的方式，教師對(duì)學(xué)生們的具體學(xué)習(xí)情況有了更多的充分了解，每個(gè)學(xué)生都受到了老師的關(guān)注，特別是那些學(xué)困生更是得到了指導(dǎo)和幫助，所有學(xué)生都能順利地完成作業(yè)練習(xí)，有助于培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，由于教師的經(jīng)常巡視，學(xué)生在課堂上也會(huì)更加聚精會(huì)神，保證了課堂教學(xué)紀(jì)律，營(yíng)造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍[1]。

2 教室面批，增進(jìn)師生感情交流

我經(jīng)?？匆娡禄ㄔS多時(shí)問埋頭于批改作業(yè)中，并且要花很多時(shí)問在課堂上評(píng)講錯(cuò)誤的地方。而我，不論是家庭作業(yè)還是課堂作業(yè)，都喜歡在教室里面批，學(xué)校在教室里開辟的第二辦公室，為老師面批提供了便利。作業(yè)面批中教師可以和學(xué)生面對(duì)面直接溝通，這樣會(huì)給一些作業(yè)不細(xì)心、不認(rèn)真的學(xué)生形成一種心理上的壓力和暗示，讓學(xué)生近距離體驗(yàn)和感受教師的嚴(yán)謹(jǐn)風(fēng)格。通過耳濡目染，學(xué)生就會(huì)自覺地感到來自教師的一份關(guān)愛、一種無言的批評(píng)[2]。面批時(shí)，對(duì)于一些書寫不認(rèn)真的同學(xué)，我會(huì)拿書寫認(rèn)真的同學(xué)的作業(yè)給他看，然后問他：“如果你是老師，你喜歡哪一本作業(yè)？”這時(shí)，學(xué)生會(huì)不好意思說：“我喜歡書寫認(rèn)真的作業(yè)，以后我一定認(rèn)真書寫。”另外，我在面批時(shí)除對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行批改、指導(dǎo)外，還會(huì)主動(dòng)找問題或話題和每一個(gè)學(xué)生聊天，拉拉家常，口氣親切，氛圍輕松。慢慢地，學(xué)生們的緊張感和陌生感就消除了，他們會(huì)覺得老師可親，遇到問題敢于向老師傾訴。這時(shí)，老師在學(xué)生眼里不再只是一個(gè)命令者，更多時(shí)候是一個(gè)傾聽者和朋友了。作業(yè)面批的時(shí)候，師生除了可以相互交流外，還可以指出作業(yè)中錯(cuò)誤的地方，并和課本上的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行比較，讓學(xué)生馬上領(lǐng)悟過來，以最快的速度訂正作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤[3]。

3 巧用評(píng)語，鼓勵(lì)和賞識(shí)學(xué)生

每個(gè)人的內(nèi)心深處都有一種被肯定、被尊重、被賞識(shí)的需要，點(diǎn)滴的閃光點(diǎn)，用激勵(lì)的語言進(jìn)行引導(dǎo)，使他們的心靈在教師的賞識(shí)中得到健康成長(zhǎng)，讓他們變得越來越優(yōu)秀，越來越有自信。我針對(duì)不同層次的學(xué)生、不同類型的作業(yè)，有目的地寫上評(píng)語。比如，對(duì)于作業(yè)特別出色的學(xué)生，我會(huì)寫上：“看你的作業(yè)，讓老師感到批改作業(yè)也是一種享受”“多么認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度啊…老師更喜歡你了”等簡(jiǎn)明評(píng)語。對(duì)作業(yè)出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生，不會(huì)直接打“×”，而是將錯(cuò)誤之處圈出來或打上圈圈符號(hào)，寫上“再想想……驗(yàn)算了沒？”“還有更簡(jiǎn)便的解法嗎？”“計(jì)算要細(xì)心??！”等提示。在小班化教學(xué)下，作業(yè)批改量只有二十幾本，很快就可以寫完評(píng)語，顯然最終會(huì)受到很好的講評(píng)效果。通過作業(yè)評(píng)語，我從學(xué)生解題方法、能力、習(xí)慣、情感等方面來綜合評(píng)估學(xué)生的作業(yè)，對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、書寫規(guī)范等方面加以引導(dǎo)，讓學(xué)生非智力因素也得到良好發(fā)展[4]。一個(gè)個(gè)充滿愛心和激勵(lì)的印章，一句句溫馨童真的評(píng)語，對(duì)于小學(xué)生來說是多么值得開心和炫耀的一件事。他們會(huì)更加積極主動(dòng)的完成作業(yè)，同時(shí)在這個(gè)過程中，積極、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣也在悄然形成。

結(jié)語

實(shí)踐證明，不同的批改方式能取得意想不到的效果。批改作業(yè)，不僅僅是為了了解學(xué)情、教情、評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更重要的是為了減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正體現(xiàn)新課程“輕負(fù)高質(zhì)”的理念。在小班化教育理念下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要更加注重批改策略的分析研究，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的面批，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上取得不斷的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]葉丹.小班教育視角下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改的策略[J].數(shù)學(xué)大世界（上旬），2016（08）：56.

[2]周杰.小班化教學(xué)條件下數(shù)學(xué)作業(yè)面批的益處和策略嘗試[J].中學(xué)數(shù)學(xué)研究（華南師范大學(xué)版），2014（10）：70-71.

[3]沈星育.試論新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)批改策略[J].中國(guó)校外教育，2018（05）：76.

[4]崔艷敏.新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的批改策略[J].中小學(xué)電教（下半月），2017（06）：127.