提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略研究

袁語澤

摘 要：教學(xué)有效性的提升能夠保證教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，保證學(xué)科教育功能和作用的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力的全方面發(fā)展。所以，提升教學(xué)的有效性是廣大高中數(shù)學(xué)教師的目標(biāo)與任務(wù)。然而，受應(yīng)試教育等傳統(tǒng)觀念的影響，很多數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中運(yùn)用灌輸式的教學(xué)方法，致使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低、效果差，嚴(yán)重阻礙了教學(xué)有效性的發(fā)展提升。對(duì)此，本文能將從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、革新學(xué)習(xí)方式、融入生活實(shí)例三方面出發(fā)，系統(tǒng)地分析提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的基本途徑和具體策略。

關(guān)鍵詞：提升;高中數(shù)學(xué);教學(xué)有效性;策略

數(shù)學(xué)是縱橫和貫穿學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)學(xué)科，同時(shí)也是我國高中教育階段中十分重要的課程之一，更是推進(jìn)新課程改革工程、落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的有效陣地。新課程改革中明確指出，高中數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變落后的觀念與行為，關(guān)注學(xué)生的自主、合作與探究學(xué)習(xí)，以不斷提升教學(xué)的有效性，促使學(xué)生可以獲得知識(shí)、情感與能力的全方面發(fā)展。所以說，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)新課程改革的基本趨勢，將新課程標(biāo)準(zhǔn)作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，深入探索各種科學(xué)、創(chuàng)新的教學(xué)策略，從而真正實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的發(fā)展、進(jìn)步與提升。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力

動(dòng)力是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和參與的前提，是學(xué)生攻克學(xué)習(xí)難關(guān)的有效支撐。情境教學(xué)可以還原和創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)場景，是提高和增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的有效途徑。因此，高中數(shù)學(xué)教師需要轉(zhuǎn)變過去單純說教、蒼白無力的教學(xué)方式和手段，嘗試將多媒體這種先進(jìn)的手段引入到教學(xué)實(shí)踐過程中去，將知識(shí)以圖像、動(dòng)畫或者短片等形式呈現(xiàn)出來，為學(xué)生營造生動(dòng)形象的教學(xué)情境，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，吸引學(xué)生注意，進(jìn)而不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

例如，在教授《任意角和弧度制》這部分知識(shí)時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們理解并掌握弧度制的定義，為了提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，筆者利用多媒體展開教學(xué)，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)直觀的學(xué)習(xí)情境。上課后，筆者通過多媒體的引入，將任意角和弧度制的基本概念進(jìn)行介紹，然后，再通過多媒體的flash功能演示了一些利用弧度制解決的圖形問題。通過這個(gè)方法，學(xué)生們對(duì)知識(shí)理解的速度得到了提升。這樣一來，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、革新學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

在過去的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往占據(jù)著主導(dǎo)性的位置，學(xué)生在這種狀態(tài)下只能被動(dòng)地接收知識(shí)，卻幾乎沒有獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)與探究的空間，難以實(shí)現(xiàn)思維的發(fā)展和知識(shí)的內(nèi)化吸收。因此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)從教學(xué)方法的改革創(chuàng)新做起，不再以單向傳輸作為主要的教學(xué)手段，推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的革新和轉(zhuǎn)變，給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、勇于提問，促使學(xué)生可以真正地參與到知識(shí)形成、發(fā)展過程當(dāng)中去，實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

例如，在教授《直線的傾斜角與斜率》這部分知識(shí)時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們體驗(yàn)斜率公式的推導(dǎo)過程，同時(shí)掌握過兩點(diǎn)的直線的斜率公式。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，筆者為學(xué)生們開展了自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生們通過自主學(xué)習(xí)的方式對(duì)本節(jié)課程的內(nèi)容進(jìn)行探究。通過這個(gè)教學(xué)方法，學(xué)生們學(xué)習(xí)到了新的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)也加深了對(duì)本節(jié)課程的理解。這樣一來，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過革新學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、融入生活實(shí)例，增強(qiáng)學(xué)生理解

高中數(shù)學(xué)知識(shí)具有很強(qiáng)的抽象性，這對(duì)于學(xué)生來說理解起來有一定的難度。同時(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)又來源于生活，教師可以借助學(xué)生所熟悉的生活來增進(jìn)學(xué)生的理解、提高學(xué)習(xí)效率。因此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)不斷地拓展教學(xué)的思路，善于挖掘和搜集與數(shù)學(xué)課本知識(shí)緊密相關(guān)的生活實(shí)例、素材和資源，并巧妙地融入到教學(xué)過程中去，以此來拉近數(shù)學(xué)和生活之間的距離，讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿了生活氣息，促使學(xué)生能站在生活的角度去看待、理解數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)內(nèi)容，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

例如，在教授《等比數(shù)列的前n項(xiàng)和》這部分知識(shí)時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們了解現(xiàn)實(shí)生活中存在的等比數(shù)列求和的計(jì)算問題，同時(shí)體會(huì)公式推導(dǎo)的過程，為了增強(qiáng)學(xué)生們的知識(shí)理解，筆者借助生活實(shí)例展開教學(xué)。首先，筆者通過商品房貸款的問題引出本節(jié)課程的知識(shí)，讓學(xué)生們初步認(rèn)識(shí)生活中數(shù)列知識(shí)的存在，然后，筆者再設(shè)置出具體的問題，讓學(xué)生們結(jié)合已學(xué)知識(shí)對(duì)這些問題進(jìn)行求解，幫助學(xué)生們更好的理解知識(shí)。這樣一來，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過融入生活實(shí)例，增強(qiáng)了學(xué)生的知識(shí)理解。

總而言之，提升教學(xué)有效性是長久以來廣大教育工作者都必須要面臨的重要課題，也是現(xiàn)如今推進(jìn)課程改革、實(shí)施素質(zhì)教育的動(dòng)力與支撐。所以，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并把握住改革的趨勢和核心，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、革新學(xué)習(xí)方式、融入生活實(shí)例等策略的運(yùn)用，來推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革和優(yōu)化，從而實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李萍.高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的提升策略探析[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊，2017（33）：68+74.