職業(yè)院校校企合作、產(chǎn)教融合初探

白光輝

摘 要：隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，職業(yè)教育迎來(lái)了發(fā)展機(jī)遇。職業(yè)院校承擔(dān)著為企業(yè)提供一大批高素質(zhì)、高技能的實(shí)用型人才的重?fù)?dān)。因此，校企合作、產(chǎn)教融合是目前職業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)，本文從校企合作、產(chǎn)教融合的現(xiàn)狀和發(fā)展方向及對(duì)策兩方面進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;職業(yè)院校

Abstract：With the development of Chinas market economy，vocational education has ushered in opportunities for development.Vocational colleges bear the burden of providing enterprises with a large number of high-quality and high-skilled practical talents.Therefore，school-enterprise cooperation and industry-education integration are the current development trend of vocational education.This paper expounds the current situation，development direction and countermeasures of school-enterprise cooperation，production-education integration.

Key words：industry-education integration? ? vocational colleges

前言

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，職業(yè)教育迎來(lái)了發(fā)展的機(jī)遇。習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中提出，要深化校企合作、產(chǎn)教融合，這也開辟了職業(yè)院校發(fā)展建設(shè)的新篇章，迎來(lái)了發(fā)展的春天。

本文將從校企合作、產(chǎn)教融合的發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展方向與對(duì)策兩方面來(lái)探討。

一、校企合作、產(chǎn)教融合發(fā)展現(xiàn)狀

1.校企雙方的權(quán)利、責(zé)任、義務(wù)不明確

在校企合作中，很多時(shí)候發(fā)生校企合作不穩(wěn)定的現(xiàn)象，最開始的積極配合，到后來(lái)的漸行漸遠(yuǎn)，究其原因很大一部分要?dú)w咎于校企雙方?jīng)]有明確的權(quán)利、責(zé)任和義務(wù)。

2.學(xué)校，企業(yè)立場(chǎng)、參與度不同

作為辦學(xué)主體的學(xué)校來(lái)說(shuō)，承擔(dān)著專業(yè)建設(shè)、教學(xué)計(jì)劃制定、教學(xué)過(guò)程的開展、教學(xué)成果的鑒定等責(zé)任。對(duì)于企業(yè)而言，需要的是最后的高素質(zhì)、高技能的專業(yè)性人才，企業(yè)屬于參與者、輔助者，前者重在“教”，后者重在“產(chǎn)”。這種在主體上側(cè)重點(diǎn)的不同，導(dǎo)致了它們各自的參與度不同。

3.專業(yè)對(duì)口的實(shí)習(xí)崗位

目前很多學(xué)生還是認(rèn)為在企業(yè)實(shí)習(xí)是非常有必要的，但是在校企合作中，出現(xiàn)了以下情況，學(xué)生不滿意學(xué)校提供實(shí)習(xí)崗位，主要原因就是專業(yè)不對(duì)口，也就是合作企業(yè)崗位與學(xué)校專業(yè)設(shè)置不匹配，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)習(xí)積極性不高。

4.學(xué)生對(duì)工學(xué)交替的認(rèn)識(shí)不足，對(duì)實(shí)習(xí)工資的看重

很多同學(xué)在拿到用人單位的招聘簡(jiǎn)章中，最關(guān)注的就是實(shí)習(xí)工資一欄，特別是沿海地區(qū)和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的招聘，有的學(xué)生對(duì)工學(xué)交替的意義不了解，對(duì)實(shí)踐理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)不足，對(duì)經(jīng)濟(jì)利益的過(guò)高看重，都導(dǎo)致學(xué)生對(duì)工學(xué)交替的排斥。

二、產(chǎn)教融合的發(fā)展方向與對(duì)策

1.無(wú)縫對(duì)接企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

找準(zhǔn)企業(yè)和學(xué)校的共同利益點(diǎn)， 按照企業(yè)規(guī)章建立職業(yè)教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，把好職業(yè)人才“入口標(biāo)準(zhǔn)關(guān)”和“培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)”。將專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對(duì)接。

2.將優(yōu)秀企業(yè)文化融入學(xué)校教學(xué)

企業(yè)優(yōu)秀的文化體現(xiàn)了企業(yè)的道德文化素質(zhì)。職業(yè)院校不僅要注重學(xué)生技能提升，更應(yīng)該重視優(yōu)秀企業(yè)文化的傳承，結(jié)合職業(yè)教育特點(diǎn)，將職業(yè)理念、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能、職業(yè)精神、職業(yè)道德以潛移默化的形式傳遞給學(xué)生，以優(yōu)秀企業(yè)文化影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，塑造學(xué)生行為，提升育人水平。3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

一方面多渠道、多形式聘請(qǐng)企業(yè)專家、行業(yè)企業(yè)技能大師、國(guó)內(nèi)外專家學(xué)者加盟執(zhí)教，定期與同學(xué)們進(jìn)行面對(duì)面的交流，為同學(xué)們帶去最實(shí)用的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，最先進(jìn)，最前沿的前線發(fā)展。企業(yè)專家可以從用人單位的角度告知學(xué)生，用人單位到底喜歡什么的學(xué)生，他們?cè)谡衅傅臅r(shí)候看中學(xué)生的哪些品質(zhì)，這樣對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常的有針對(duì)性和說(shuō)服力。

另一方面采取本校教師下企業(yè)實(shí)踐、擔(dān)任實(shí)習(xí)生導(dǎo)師，參加校內(nèi)外各種培訓(xùn)和教研的方式，打造優(yōu)秀教師隊(duì)伍。與企業(yè)合作建立師資培訓(xùn)基地，培養(yǎng)教師成為專業(yè)和技能兼具的“雙師型”教師。打造和培養(yǎng)一批具影響力的教學(xué)名師和學(xué)科帶頭人。

再者是構(gòu)建科學(xué)教師評(píng)價(jià)體系，完善“雙師型”教師考評(píng)辦法，實(shí)施符合職業(yè)教育辦學(xué)特點(diǎn)的評(píng)價(jià)體系，以此促進(jìn)廣大教師的提升和發(fā)展。

4.將工學(xué)交替納入到學(xué)校的人才培養(yǎng)方案里

為了培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的人才，深入和企業(yè)的合作，將工學(xué)交替納入到學(xué)校的人才培養(yǎng)方案里。實(shí)行固定的實(shí)習(xí)學(xué)期，將所有學(xué)生分批次、分崗位的安排到不同的崗位中。同時(shí)，增加實(shí)踐課時(shí)，建立實(shí)訓(xùn)基地，組織同學(xué)們到專業(yè)對(duì)口的企業(yè)參觀實(shí)習(xí)，從實(shí)踐中了解用人單位的需求，真實(shí)的感受自己與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)之間的差距，更加透徹的了解自己所學(xué)專業(yè)。

5.完善實(shí)習(xí)生考核、評(píng)定方式

以往學(xué)生去實(shí)習(xí)時(shí)，按照的是傳統(tǒng)的方式進(jìn)行考核。建議以后的實(shí)習(xí)生考核一方面撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告，將自己的實(shí)習(xí)感悟、工作內(nèi)容、工作收獲以及工作反思寫出來(lái)。另一方面，可增設(shè)實(shí)習(xí)崗位領(lǐng)導(dǎo)打分評(píng)定，這樣可以非常客觀的給予實(shí)習(xí)學(xué)生一個(gè)評(píng)價(jià)，同時(shí)對(duì)優(yōu)秀實(shí)習(xí)生，實(shí)習(xí)導(dǎo)師可以向企業(yè)寫推薦信、表?yè)P(yáng)性來(lái)增加學(xué)生實(shí)習(xí)的動(dòng)力。最后，可以增設(shè)優(yōu)秀實(shí)習(xí)生獎(jiǎng)學(xué)金的項(xiàng)目，來(lái)促進(jìn)學(xué)生積極性。

6.建立在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，確保學(xué)生終身學(xué)習(xí)

如今，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展，學(xué)?？蓜?chuàng)新教育模式，教育不僅僅局限于學(xué)校，局限于課堂。可將學(xué)校教育、員工培訓(xùn)、繼續(xù)教育融合發(fā)展，構(gòu)建行業(yè)終身教育體系。這也滿足了學(xué)生畢業(yè)后依舊可以終身學(xué)習(xí)的條件，提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。

7.需要相關(guān)的法律、法規(guī)促進(jìn)校企合作、產(chǎn)教融合

要加強(qiáng)校企合作，應(yīng)得到相應(yīng)的法律、法規(guī)和政策的推進(jìn)，完善雙方在人才培養(yǎng)中的權(quán)利、責(zé)任和義務(wù)。同時(shí)，政府需提供政策、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境的支持。

總結(jié)

校企合作、產(chǎn)教融合是職業(yè)教育發(fā)展的大勢(shì)所趨，學(xué)生通過(guò)這種方式可以在兩種不同教學(xué)環(huán)境中獲得不同的教育資源，將兩種教學(xué)資源進(jìn)行整合，在學(xué)校和企業(yè)雙方參與下，以培養(yǎng)學(xué)生更高的職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能。但如何發(fā)揮出企業(yè)、學(xué)校兩個(gè)主體的最大潛力，促進(jìn)產(chǎn)教融合，實(shí)現(xiàn)兩者真正的雙贏局面，這是任重而道遠(yuǎn)的，需要更全面的理論與實(shí)踐。

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