高校美術(shù)欣賞的教學(xué)模式及方法改革探究

李浩

摘 要：美術(shù)欣賞是高校的人文素養(yǎng)課程之一，可以培養(yǎng)大學(xué)生的審美能力與藝術(shù)感知，但是長(zhǎng)期以來(lái)，美術(shù)欣賞課在高校的開(kāi)展中處于不受重視的邊緣地帶，教師教法傳統(tǒng)，教學(xué)媒介單一，講解不能貼近生活，不能取得良好的教學(xué)效果，本文總結(jié)高校美術(shù)欣賞課中的種種不足，并相應(yīng)提出相關(guān)教學(xué)方法改革策略。

在進(jìn)入21世紀(jì)以后，世界各國(guó)更為廣泛的依靠形象，影像進(jìn)行文化的傳播，標(biāo)志著世界已進(jìn)入“視覺(jué)文化”時(shí)代。美術(shù)教育是對(duì)人“視覺(jué)讀寫能力”的培養(yǎng)，凸顯了視覺(jué)性，人文性與愉悅性。當(dāng)今大學(xué)生的教育提倡綜合教育，藝術(shù)感知與生活化審美的培養(yǎng)是重要課題之一，高校的美術(shù)欣賞課作為審美教育的載體廣泛開(kāi)展，但在長(zhǎng)期的開(kāi)展中，也呈現(xiàn)出相應(yīng)的不足。

一.高校美術(shù)欣賞課程的組成

1.美術(shù)的種類與藝術(shù)語(yǔ)言

美術(shù)的種類有繪畫，工藝，雕塑與建筑，每種美術(shù)形式都有其特點(diǎn)與審美發(fā)展，學(xué)生需了解與掌握各種美術(shù)形態(tài)的審美特點(diǎn)才能更好的進(jìn)行鑒別欣賞。除此之外，美術(shù)作品有其自身獨(dú)有的審美元素，如構(gòu)圖，節(jié)奏，疏密，點(diǎn)線面等，需讓學(xué)生對(duì)此具備基本的認(rèn)知，幫助其更深化的了解美術(shù)作品。

2.美術(shù)的風(fēng)格與流派

藝術(shù)風(fēng)格是美術(shù)作品整體呈現(xiàn)出的獨(dú)特面貌，多姿多彩，難以言述，一幅優(yōu)秀的美術(shù)作品能夠體現(xiàn)出民族風(fēng)格與個(gè)人風(fēng)格。而古典主義風(fēng)格，浪漫主義風(fēng)格，現(xiàn)實(shí)主義風(fēng)格，現(xiàn)代派風(fēng)格都各有各的審美特點(diǎn)，了解美術(shù)作品的不同風(fēng)格與流派，可以拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)多元性的審美能力。

3.美術(shù)的發(fā)展歷程

美術(shù)作品的變化隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展，審美導(dǎo)向與社會(huì)環(huán)境，時(shí)代變遷有著密切的關(guān)聯(lián)，學(xué)生通過(guò)美術(shù)欣賞課程了解中西方美術(shù)的發(fā)展歷程，熟悉各個(gè)時(shí)期的代表作品，才能夠辯證的理解與欣賞美術(shù)作品。

二.現(xiàn)有高校美術(shù)欣賞教學(xué)實(shí)施中的不足

1.教學(xué)方式傳統(tǒng)

現(xiàn)代的教學(xué)提倡以生為主，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自我體驗(yàn)與感知，教師起到組織課堂與引導(dǎo)深化的作用。但部分教師教學(xué)理念滯后，仍然習(xí)慣于一言堂式的傳統(tǒng)授課方式，一幅作品從作者生平講到時(shí)代背景，審美要點(diǎn)，情感表現(xiàn)，滔滔不絕，學(xué)生卻極少有參與的機(jī)會(huì)，只是被動(dòng)接受教師的灌輸，作為已經(jīng)有獨(dú)立思考能力的青年學(xué)生，難免覺(jué)得枯燥無(wú)趣，

2.教學(xué)手段單一

目前的高校美術(shù)課堂基本都已配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，但是部分教師對(duì)其利用的教學(xué)手段十分單調(diào)。單一的播放PPT與視頻輔助黑板板書(shū)講解，缺少網(wǎng)絡(luò)資源，微課及課下網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的介入使用。教學(xué)手段的單一，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力。

三.高校美術(shù)欣賞的教學(xué)方法改革策略

1，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，妙用互動(dòng)探究模式

在高校美術(shù)欣賞課上，學(xué)生需要調(diào)動(dòng)起自我體驗(yàn)與審美感知才能將知識(shí)內(nèi)化，教師恰當(dāng)?shù)氖褂没?dòng)-探究-引導(dǎo)的教學(xué)模式，才能獲得較好的效果，例如在講授行為藝術(shù)這一課題時(shí)，由于學(xué)生對(duì)行為藝術(shù)接觸較少且誤解較多，教師便首先采用了啟發(fā)教學(xué)，請(qǐng)大家回憶自己所知道的行為藝術(shù)，初步說(shuō)出自己對(duì)行為藝術(shù)的感受，之后播放現(xiàn)代行為藝術(shù)之母瑪麗娜.阿布拉莫維奇的視頻資料。播放完畢之后，請(qǐng)同學(xué)們就視頻中的三個(gè)行為藝術(shù)一一展開(kāi)討論，討論議題分別是：（1）這三個(gè)行為藝術(shù)，藝術(shù)家想傳達(dá)什么觀念？你是否從中獲得了啟發(fā)與共鳴？（2）“藝術(shù)即為當(dāng)下”的這場(chǎng)行為藝術(shù)的表現(xiàn)形式十分簡(jiǎn)單，只需有一把木桌，兩個(gè)椅子，藝術(shù)家與來(lái)客沉默對(duì)視即可完成，如此簡(jiǎn)單的行為方式是否可以復(fù)制一下便可取得相同效果？學(xué)生都認(rèn)為難以復(fù)制，教師進(jìn)一步提問(wèn)，那為什么是難以復(fù)制的？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)探究，討論之后由學(xué)生總結(jié)出行為藝術(shù)的構(gòu)成要素：場(chǎng)地+行為過(guò)程+觀念表達(dá)。最后教師引導(dǎo)學(xué)生觀看兩場(chǎng)行為藝術(shù)視頻，并引導(dǎo)學(xué)生討論，什么是好的行為藝術(shù)，什么是噱頭？好的行為藝術(shù)應(yīng)該具備哪些特點(diǎn)？全課基本以學(xué)生的討論互動(dòng)與總結(jié)為主，教師起到了一個(gè)引導(dǎo)深入，啟發(fā)思考的作用。取得了良好的教學(xué)效果。

2，借助網(wǎng)絡(luò)課堂，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

如今多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益成熟，為豐富美術(shù)欣賞教學(xué)課堂提供了有力的技術(shù)支持，教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的信息技術(shù)，豐富趣化課堂，例如在本校美術(shù)欣賞課程中，教師在超星平臺(tái)上首先創(chuàng)設(shè)網(wǎng)課，授課時(shí)，通過(guò)超星平臺(tái)將網(wǎng)課投屏到投影儀上，教師可在網(wǎng)課系統(tǒng)中，發(fā)起投票，討論，搶答環(huán)節(jié)，同學(xué)們可以在自己的手機(jī)客戶端進(jìn)行參與，從前課堂提問(wèn)，總是無(wú)人主動(dòng)回答，現(xiàn)在在網(wǎng)課的搶答活動(dòng)中，手速快搶答到的同學(xué)根據(jù)回答的質(zhì)量可獲得1～5分不等的分?jǐn)?shù)獎(jiǎng)勵(lì)，大大的提高了同學(xué)們課堂發(fā)言的積極性。課下教師還可利用公眾號(hào)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行美術(shù)欣賞課程的拓展，電腦記錄同學(xué)們觀看課余視頻的時(shí)間，這些互動(dòng)手段大大的增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，提升了學(xué)習(xí)效果。

3，豐富作業(yè)形式，綜合提升審美能力

現(xiàn)有高校美術(shù)欣賞課的課堂作業(yè)通常以課堂小測(cè)試或論文為主，形式較為單一，在美術(shù)欣賞教學(xué)的改革中，作業(yè)也應(yīng)該富有創(chuàng)新，深化對(duì)學(xué)生的審美能力培養(yǎng)。例如在授課中，教師可定期布置“我來(lái)講一講”的課堂作業(yè)，請(qǐng)被抽取到的同學(xué)課下準(zhǔn)備一副自己喜愛(ài)的藝術(shù)作品，在課堂上將這幅作品公開(kāi)介紹給大家，講述的有趣深入則可以獲得較高的課堂平時(shí)分?jǐn)?shù)。每個(gè)學(xué)期教師還可以申請(qǐng)帶領(lǐng)同學(xué)去當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)博物館進(jìn)行參觀和欣賞，就參觀的藝術(shù)作品選取出來(lái)寫小論文。教師還可在學(xué)期末布置“我的博物館”的綜合作業(yè)，學(xué)生按年代順序或者不同主題挑選自己喜歡的作品組成自己的“博物館展品”。西安歐亞學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，曾在西安美術(shù)館展示過(guò)世界名畫真人秀，由學(xué)生模仿名畫中的場(chǎng)景進(jìn)行角色扮演及展示，這一新穎的美術(shù)欣賞課下作業(yè)活動(dòng)極大的提高了學(xué)生對(duì)名畫的審美興趣，提升了學(xué)生的綜合審美能力。

結(jié)束語(yǔ)

高校美術(shù)欣賞作為一門人文素養(yǎng)課程，教學(xué)目的在于深化學(xué)生審美認(rèn)知，豐富審美情趣，教師必須提升自身的審美情趣，改革現(xiàn)有的教學(xué)模式，借助先進(jìn)的信息技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，創(chuàng)新美術(shù)欣賞課堂的教學(xué)形式與作業(yè)布置，培養(yǎng)新時(shí)代大學(xué)生的綜合美術(shù)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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