對(duì)高中物理教學(xué)的幾點(diǎn)心得體會(huì)

史琬韻

摘 要：物理一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，到了高中物理學(xué)習(xí)的難度不斷增加，內(nèi)容更加豐富，涉及到電、力、壓強(qiáng)等多種知識(shí)，對(duì)學(xué)生的理解能力與知識(shí)掌握能力帶來了巨大挑戰(zhàn)。也給高中物理老師的物理教學(xué)帶來了一定的困難，如何在物理教學(xué)中使學(xué)生又快又好的掌握物理學(xué)知識(shí)，具有自主解決物理學(xué)問題的能力以及對(duì)物理學(xué)題目的反映與思維能力是每個(gè)高中物理老師都在思考的一項(xiàng)問題。本文即筆者在多年的高中物理教學(xué)所得的幾點(diǎn)心得體會(huì)，希望能為高中物理教學(xué)提供一點(diǎn)參考。

關(guān)鍵詞：高中物理；物力教學(xué)；心得體會(huì)

物理學(xué)是研究萬物的運(yùn)動(dòng)、規(guī)律，解釋生活中的物理現(xiàn)象，解決生活中的物理難題的一門學(xué)科。縱觀人類發(fā)展史，物理學(xué)在其中占據(jù)著重要的作用。而高中物理同樣在高考中占據(jù)著重要地位，與數(shù)學(xué)等其他學(xué)科密切相關(guān)。但是目前高中物理依舊是每個(gè)理科學(xué)生學(xué)習(xí)中的難題。我國高中物理教學(xué)水平也存在著諸多差異，高中物理教學(xué)水平影響著高中生物理學(xué)習(xí)的質(zhì)量，一個(gè)好的高中物理老師往往能夠通過生動(dòng)科學(xué)的教學(xué)方式幫助學(xué)生更好的進(jìn)行高中物理學(xué)習(xí)，下文即是筆者多年物理教學(xué)的一些體會(huì)。

一、激發(fā)高中生學(xué)習(xí)物理的興趣，是提高高中物理教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

新課改提出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)過程中必須激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。因此，高中物理老師在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)必須注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。只有高中生具備了學(xué)習(xí)物理的興趣與積極性才能提高物理教學(xué)過程中的專注力，才有可能充滿信心的攻克物理學(xué)習(xí)過程中遇到的難題。

因此在高中物理教學(xué)過程中，物理教師應(yīng)該發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，抓住物理教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的電加以利用，從而最大程度的激發(fā)高中生學(xué)習(xí)物理的興趣。例如在學(xué)習(xí)物體的自由落體運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師就可以帶學(xué)生帶戶外高出進(jìn)行物體下落試驗(yàn)，從而讓學(xué)生改變對(duì)于物理學(xué)課堂枯燥乏味的印象的同時(shí)，通過生活中的物理現(xiàn)象與物理實(shí)驗(yàn)增加高中生學(xué)習(xí)物理的興趣，更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)物理學(xué)知識(shí)。除此之外，教師還要充分發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)室在物理教學(xué)與激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)積極性的作用，通過實(shí)驗(yàn)室激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理現(xiàn)象與物理學(xué)習(xí)的積極性。這樣物理老師既能夠在物理教學(xué)過程中使高中生掌握物理學(xué)知識(shí)，又能激發(fā)高中生學(xué)習(xí)物理的興趣，從而提高高中物理教學(xué)的質(zhì)量與學(xué)生物理學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

二、巧用物理學(xué)史進(jìn)行高中物理教學(xué)，有利于提高高中物理教學(xué)的質(zhì)量

物理學(xué)的發(fā)展經(jīng)過了漫長的歷史，在物理學(xué)的發(fā)展過程中體現(xiàn)了不同國家不同時(shí)代的物理學(xué)家的智慧，隱藏著物理學(xué)知識(shí)與物理學(xué)習(xí)的秘密。因此，高中物理教學(xué)中就必須利用好物理學(xué)知識(shí)對(duì)于提高高中物理學(xué)教學(xué)質(zhì)量的作用。首先高中物理教學(xué)中對(duì)于物理學(xué)史的講述有利于高中生掌握物理學(xué)規(guī)律。例如，在教學(xué)不同重量的物理在不考慮重量的情況下下落速度一致時(shí)就可以講述伽利略通過物理試驗(yàn)推翻亞里士多德重的物體下落速度快于輕的物體的下落速度的說法，從而使高中生在物理學(xué)史的學(xué)習(xí)中掌握物理學(xué)的規(guī)律，從而提高物理教學(xué)的質(zhì)量。

巧用物理學(xué)史進(jìn)行高中物理教學(xué)時(shí)，除了有利于高中生掌握物理學(xué)規(guī)律外，還有助于激發(fā)高中生物理學(xué)習(xí)的興趣與信心。例如物理教學(xué)中老師可以通過講述物理學(xué)發(fā)展過程中的艱難歷史來告知學(xué)生物理學(xué)習(xí)遇到困難的必然性，在學(xué)習(xí)過程中遇到困難屬于非常正常的事，但只要不放棄就一定會(huì)取得成功。就如同伽利略在力學(xué)研究中同樣受到很多挫折才成為了現(xiàn)代物理學(xué)之父；牛頓也是通過一次又一次的試驗(yàn)才發(fā)現(xiàn)了牛頓第一定律、第二定律、第三定律。

三、培養(yǎng)高中生在物理學(xué)習(xí)方面的自學(xué)能力是高中物理教學(xué)的重點(diǎn)

新課改下的教學(xué)觀提出教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與促進(jìn)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，因此在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的高中物理自學(xué)能力是極為重要的。一方面是因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是最了解自己學(xué)習(xí)情況，最明白自己在物理學(xué)習(xí)過程中的難題的人，只有當(dāng)學(xué)生具備自主高中物理學(xué)習(xí)能力才能夠有針對(duì)性的解決物理學(xué)系中的困難，不斷提高自己的高中物理水平。另一方面是因?yàn)橐话銇碚f每個(gè)高中物理老師都負(fù)責(zé)多個(gè)班級(jí)，上百個(gè)學(xué)生的物理教學(xué)，無法兼顧到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因此，高中物理老師在物理教學(xué)過程中培養(yǎng)高中的物理自學(xué)能力就顯得極為重要。就像我國著名物理學(xué)家、諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者楊振寧先生當(dāng)年在西南聯(lián)大跟隨王竹溪先生學(xué)習(xí)物理時(shí)之所以能夠從群英薈萃的西南聯(lián)大物理班突出，就是因?yàn)樗哂袠O強(qiáng)的物理學(xué)自學(xué)能力。由此可見，高中物理教師在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要性。

結(jié)束語：

總而言之，高中物理是高中理科學(xué)生學(xué)習(xí)的重要部分，在一定程度上決定著理科學(xué)生高考的成敗，高中物理也一直是高中生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。在這種情況下，高中物理教學(xué)就顯得極為重要。筆者通過多年的高中物理教學(xué)發(fā)現(xiàn)只有激發(fā)高中生學(xué)習(xí)物理的興趣、巧用物理學(xué)史進(jìn)行高中物理教學(xué)、培養(yǎng)高中生在物理學(xué)習(xí)方面的自學(xué)能力才能夠不斷提高高中物理教學(xué)的質(zhì)量，幫助高中生更好的學(xué)習(xí)物理學(xué)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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