試論體育課堂變革對(duì)團(tuán)體操教學(xué)的影響

劉復(fù)君

摘 要：體育課堂教學(xué)變革是體育教學(xué)過(guò)渡到現(xiàn)代化教學(xué)的重要過(guò)程，體育課堂變革的路徑應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的體育教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)，針對(duì)不同的體育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)用不同的教育理念和方法來(lái)推進(jìn)體育課堂的全方位變革。本文筆者就團(tuán)體操教學(xué)出發(fā)，對(duì)體育課堂變革對(duì)團(tuán)體操教學(xué)的影響進(jìn)行初步的分析與探討。

關(guān)鍵詞：體育課堂；變革；團(tuán)體操

體育課堂變革對(duì)團(tuán)體操教學(xué)的影響筆者認(rèn)為第一要素應(yīng)該是教學(xué)模式的影響，因?yàn)閭鹘y(tǒng)體育教學(xué)講究的是統(tǒng)一化訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，具有一定的偏執(zhí)性。教學(xué)變革可以改變傳統(tǒng)教學(xué)模式形成極具針對(duì)性的教學(xué)以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，第二是教育理念的影響作為體育教學(xué)更要強(qiáng)調(diào)“立德樹(shù)人”教育理念的落地生根，它是現(xiàn)代化體育教學(xué)精神內(nèi)涵的一種表達(dá)方式。第三是關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)的影響，課程評(píng)價(jià)連接著課程教學(xué)質(zhì)量，全面深化教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制能夠推動(dòng)團(tuán)體操教學(xué)的全面發(fā)展。

一、教學(xué)模式的影響

團(tuán)體操教學(xué)的第一特性是它具有團(tuán)體性，作為體育與藝術(shù)高度融合的綜合性體育項(xiàng)目在實(shí)際教學(xué)中一方面要表現(xiàn)它的體育高度，另一方面也要體現(xiàn)它的藝術(shù)高度。但是傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)于團(tuán)體操教學(xué)而言更多地延伸了它的體育性，而對(duì)于藝術(shù)價(jià)值表現(xiàn)卻不明顯，因此體育課堂的綜合性變革對(duì)團(tuán)體操教學(xué)而言首要一點(diǎn)就是轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)模式。

例如，利用信息化的教學(xué)方式能夠彰顯體育教學(xué)的藝術(shù)性，并且針對(duì)團(tuán)體操的教學(xué)特性詳細(xì)介紹它的體育價(jià)值，一方面使團(tuán)體操體育價(jià)值更加明顯，另一方面讓學(xué)生受到藝術(shù)的熏陶。在實(shí)際教學(xué)中可通過(guò)多媒體信息技術(shù)課件的演示，將理論講授轉(zhuǎn)化為直觀的動(dòng)作示范，并配合視頻、音頻剪輯軟件分解動(dòng)作，將動(dòng)態(tài)視頻、靜態(tài)圖像、講解等多種信息源交替運(yùn)用，將教師的教學(xué)生動(dòng)形象地表達(dá)出來(lái)。在利用信息化技術(shù)講解時(shí)在關(guān)鍵部分加入精細(xì)講解，讓學(xué)生明白團(tuán)體操中某一個(gè)要點(diǎn)的具體要求。也可利用多媒體進(jìn)行教學(xué)管理，教學(xué)管理者和教師可以通過(guò)動(dòng)躍體育教學(xué)管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)多人多校在線實(shí)時(shí)聽(tīng)評(píng)課，實(shí)現(xiàn)資源共享，有效地節(jié)約體育教學(xué)研究的時(shí)間和成本，并為課堂教學(xué)資源的深度開(kāi)發(fā)提供有效支持。

二、教育理念的影響

體育課堂變革對(duì)于教育理念來(lái)說(shuō)是一次重大的創(chuàng)新，傳統(tǒng)體育教育理念所提倡的是以教學(xué)為宗旨，而現(xiàn)代化教育理念提倡的則是將“立德樹(shù)人”與體育教學(xué)全方位融合。因?yàn)橹新氉鳛榕囵B(yǎng)優(yōu)秀技術(shù)型人才的重要場(chǎng)所，現(xiàn)代化教育理念強(qiáng)調(diào)的是全面素質(zhì)教育，因此培養(yǎng)知行合一的優(yōu)秀人才是中職教育的新理念。

例如，將立德樹(shù)人教育目標(biāo)落實(shí)到團(tuán)體操教學(xué)中，堅(jiān)持“綜合多元”的價(jià)值定位。要把學(xué)校體育作為實(shí)現(xiàn)教育“立德樹(shù)人”根本任務(wù)的重要載體。因?yàn)閳F(tuán)體操和音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)有密切的聯(lián)系。表演者通過(guò)團(tuán)體操的操練可以增強(qiáng)體質(zhì)，陶冶性情，受到集體主義和紀(jì)律性教育，這也為立德樹(shù)人的教育理念提供了重要基礎(chǔ)。在實(shí)際教學(xué)中教師可利用團(tuán)體操的特性通過(guò)邏輯表達(dá)能力來(lái)讓學(xué)生明確團(tuán)體操對(duì)于“美”的定義，將體育美學(xué)的形式美和內(nèi)容美同步展開(kāi)，在體育教學(xué)中除了彰顯感性的直觀美以外，教師可以通過(guò)信息素養(yǎng)去深化理性的深邃美，這是包含“物質(zhì)與精神美”的觸覺(jué)感受，最后，教師要進(jìn)一步詮釋“體育之美”，體育可以在育人過(guò)程中，發(fā)揮其他學(xué)科無(wú)法替代的作用，不僅能幫助學(xué)生強(qiáng)身健體，還能加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)學(xué)生良好品行，同時(shí)實(shí)現(xiàn)智慧的啟迪，開(kāi)啟學(xué)生創(chuàng)新精神。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)的影響

現(xiàn)代化體育課堂變革提出要把量化評(píng)價(jià)與質(zhì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，把絕對(duì)評(píng)價(jià)與相對(duì)評(píng)價(jià)相結(jié)合，把終結(jié)評(píng)價(jià)與過(guò)程評(píng)價(jià)相結(jié)合，把學(xué)生個(gè)人評(píng)價(jià)與學(xué)生間評(píng)價(jià)與教師的評(píng)價(jià)相結(jié)合，這就要求教師注重評(píng)價(jià)的多樣性。

例如，首先，教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中可以以學(xué)生完成團(tuán)體操關(guān)鍵步驟動(dòng)作技能為前提，以尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，尊重學(xué)生創(chuàng)造性思維的拓展為要求來(lái)正確地評(píng)價(jià)學(xué)生的動(dòng)作，并且利用評(píng)價(jià)機(jī)制積極地引導(dǎo)學(xué)生完成正確的團(tuán)體操動(dòng)作，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化評(píng)價(jià)機(jī)制的要求。其次，教師可利用激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)催化學(xué)生的認(rèn)知能力，在教學(xué)中，要有針對(duì)性地從學(xué)生的情感、動(dòng)機(jī)、態(tài)度、自信心等方面進(jìn)行適時(shí)、正面、積極的評(píng)價(jià)，積極地做到對(duì)于思維方法有創(chuàng)新的學(xué)生要給予大力表?yè)P(yáng)；對(duì)于學(xué)困生要重視發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，大膽肯定，及時(shí)表?yè)P(yáng)，并提出努力的方向；在指出學(xué)生不足時(shí)態(tài)度委婉，不能傷其自尊心和積極性；最后評(píng)價(jià)機(jī)制更要結(jié)合團(tuán)體操的教學(xué)特性展開(kāi)，團(tuán)體操作為極具欣賞價(jià)值的體育項(xiàng)目，因?yàn)槊恳粋€(gè)人的審美點(diǎn)不同所以審美元素也會(huì)有所不同，因此教師可以聯(lián)合其他體育教師開(kāi)展“周評(píng)和月評(píng)”的教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)，從而使團(tuán)體操教學(xué)評(píng)價(jià)更具科學(xué)性。

總之，中職團(tuán)體操教學(xué)作為體育教學(xué)項(xiàng)目之一，在現(xiàn)代化教學(xué)視角的影響下，一方面要結(jié)合自身的教學(xué)特性，另一方面也要結(jié)合體育課堂變革的基本要求在彰顯團(tuán)體操體育價(jià)值的同時(shí)讓學(xué)生感悟到團(tuán)體操教學(xué)的藝術(shù)價(jià)值，從而推動(dòng)中職全面素質(zhì)教育的落地生根。

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